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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治二年级上册（统编版）
第6课 班级生活有规则 第一课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 观察与班级规则相关的事例，用图文结合的方式记录下来。 培养观察能力，感知规则与班级生活的关联，积累课堂讨论素材。
学中 1.参与“班级放大镜”活动。2.开展小组研讨，制订班级公约。 1.通过正反案例对比，理解规则对班级生活的重要性，增强责任意识。2.体验规则制订的民主过程，学会倾听与表达，形成“班级规则共遵守”的共识。
学后 完成“我心中的文明班级”小画作。 将课堂认知转化为实践活动。
◆教学目标
1.发现班级生活中的文明行为与不文明现象，理解规则是维持班级秩序、促进和谐的重要保障。
2.能针对具体问题提出合理的规则建议，在小组合作中学会协商与表达。
3.感受集体共同制订规则的意义，增强班级小主人意识，愿意主动遵守并维护班级规则。
◆重点难点
重点
通过观察与讨论，明确规则对班级生活的重要性。
难点
制订切实可行的规则，并懂得规则需要大家共同遵守。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.拍摄班级日常照片（如早读、课间活动、值日场景等，包含正反案例）。
2.PPT课件。
学生准备
1.记录与班级规则相关的事例。
2.彩笔便利贴。
情境导入
师：同学们还记得上节课我们为“最美班级”评比做的准备吗？今天老师收到了评委老师的反馈。他们认为，“最美班级”不仅要有温馨的环境和团结的同学，更重要的是要有良好的规则！今天老师带来了一些“班级生活小镜头”，看看有没有你熟悉的场景！ （播放或展示班级日常照片，先展示正面案例）展示早读认真读书的照片：这是周一早读时的照片，大家坐得笔直，声音响亮，这样的班级是不是特别有精气神？
展示课间追跑的照片：再看这张，有的同学在走廊跑得太快，差点撞到人，这样的行为可能会带来什么问题呢？
师：这些照片里藏着我们班的“规则小秘密”，今天我们就来当一“班级小侦探”，一起发现班级生活中的文明与不足吧！
[设计意图]借用“最美班级”评比情境，通过评委反馈强调规则的重要性，以真实班级照片激活生活经验，用正反案例对比引发思考，为后续学习做铺垫。
精彩课堂
活动一：班级放大镜——夸夸讲文明、守规则的地方
1.图片观察，引导发现
师：（展示教材插图）请大家仔细看上方的插图，图中的同学在做什么？
预设1：这两位同学在跟老师打招呼，她们很有礼貌！
预设2：课堂上大家坐得很端正，说明班级课堂纪律好！
2.联系实际，分享交流
师：谁能说说你观察到的文明行为？
预设1：小红每天都会主动整理图书角的书，让大家能很快找到想读的书。
预设2：排队打饭时，大家都很安静，不推挤，这也是守规则的表现！
3.教师小结，强化认知
师：同学们的眼睛真亮！这些文明行为让我们的班级更温暖、更有序，大家都是“规则小标兵”！ （奖励“文明小勋章”）
[设计意图]通过观察图片和分享生活实例，感受规则带来的积极影响，增强对文明行为的认同感，为后续发现问题奠定情感基础。
活动二：问题大发现——找找需要改进的地方
情境再现，引发思考
师：（展示教材插图）有时候，我们的班级里也会出现一些小问题。比如图中的同学在玩绳子时不小心打到了别人，这样的行为对吗？你在班级里还见过哪些需要改进的地方？
预设1：有的同学在走廊里跑太快，差点撞到人。
预设2：做值日时，有的同学不认真，地上还有纸屑没扫干净。
2.分组讨论，提出建议
师：这些问题会让我们的班级变得不那么美好，怎么办呢？请小组讨论：如果遇到这些情况，我们可以怎么做？
教师发放“问题小卡片”，学生写下自己的建议，小组代表发言。
预设1：在走廊贴“慢慢走”的提示语标签，提醒大家不要奔跑。
预设2：可以每天指定同学检查值日效果，进行监督。
3.教师引导，归纳方法
师：同学们的办法真多！我们不仅要学会发现问题，还要积极想办法解决问题，这才是爱班级的表现！
[设计意图]通过具体情境和实例，引导学生直面班级中的问题，培养学生的观察能力和批判性思维。小组讨论让学生在交流中学习合作解决问题，初步体会规则对班级生活的作用。
活动三：我们来约定——共同制订班级规则
1.明确目标，积极参与
师：为了让我们班更文明、更有序，现在我们来玩一个游戏。每个小组都要为班级设计一条规则，可以从学习、纪律、卫生、同学相处等方面想一想。（展示教材图片）
2.小组合作，制订规则
学生分组讨论，教师巡回指导。
预设1：我们建议“课间玩游戏时不追跑打闹”，这样就不会撞到同学了。
预设2：我们想写“看到同学有困难，主动帮忙”，让班级更团结！
3.汇总约定，形成共识
师：各小组把建议写在班级学习生活约定卡上，我们一起贴在黑板上，形成全班共同的规则！ （师生共同整理规则，如“文明休息不追跑”“认真值日不马虎”“互助学习共进步”等。）
[设计意图]通过小组合作，让学生成为规则制订的主体，体会规则是大家共同需要的，而非单方面的要求。结合班级实际问题制订规则，增强规则的针对性和可行性，培养学生的责任感和参与意识。
课时总结
今天，我们像小侦探一样发现了班级里的文明行为与不文明现象，也为解决问题一起出谋划策。规则不是约束我们的“紧箍咒”，而是让班级更美好的“魔法石”！下节课我们会继续完善这些规则，让它们成为我们班的“文明小指南”！
作业布置
完成“我心中的文明班级”小画作，画出你希望同学们遵守的一条规则，并进行简单的介绍。
板书设计
第6课 班级生活有规则
第一课时
活动一：班级放大镜
活动二：问题大发现
活动三：我们来约定
教学特色
1.具象化素材，激活生活经验
学生每天经历的真实场景比课本插图更贴近他们的生活，通过看自己的照片，说自己的故事，学生能快速进入学习情境。
2.正反对比教学，强化规则认知
正面照片树立“榜样参照”，反面照片明确“问题靶心”，两者结合让学生清晰区分什么是对的，什么需要改进，帮助学生建立“规则意识一问题识别一行动改进”的逻辑链。
课堂评价
一、选择题
1.看到同学在走廊里跑跳，你应该（ ）。
A.跟着一起跑跳
B.提醒他要慢慢走
C.假装没看见
2.制订班级规则时，我们应该（ ）。
A.只听老师的话
B.自己想怎么订就怎么订
C.大家一起商量
二、判断题
3.遵守班级规则是为了让老师高兴。（ ）
4.发现同学没遵守规则，要主动友好提醒。（ ）
5.和自己关系好的同学违反了规则，可以视而不见。（ ）
答案
1.B 2.C 3.× 4.√ 5.×
实践活动
活动名称：记录班级文明现象与问题现象。
活动目的：通过记录班级文明现象与问题现象，增强学生的责任意识，树立正向榜样，促进良好习惯养成，营造积极向上的班级氛围。
活动过程：
1.文明现象记录：每天观察并记录1个班级中的文明现象（如同学主动整理图书角、课间轻声说话、帮助他人等），用便利贴或小卡片写下具体事件和感受，贴在“班级文明角”。
2.问题现象记录：发现班级中需要改进的问题（如走廊追跑、乱扔垃圾、值日不认真等），在“问题小黑板”上简单画出或写出问题现象，每周汇总一次。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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