资源简介

统编道德与法治三年级上册第五课《走近科学家》
（第一课时）教学设计
课题 探索未知的科学家 2单元 爱科学 学科学 课时 1
教学目标 1.通过观察知道科学家是 “探索未知世界的人”，了解科研工作的辛苦。 2.通过阅读角认识王建宁，感受科学家的研究与生活的联系。 3.初步建立对科学家的崇敬感，尊重他们的付出。
重点 初步建立对科学家的崇敬感，尊重他们的付出
难点 理解科学家是 “探索未知世界的人”，认识科研工作的辛苦。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示一组图片（夜晚实验室亮着的灯、科学家在野外记录数据、显微镜下的细胞），提问：“这些图片里的人在做什么？他们在研究我们熟悉的事物吗？” 提问：你了解科学家吗？说一说你了解的科学家。 1.观察图片，自由发言，猜测图片中人物的工作内容。 通过直观画面引发学生对科学家工作的好奇，自然导入课题。
讲授新课 活动 1：科学家：探索未知世界的人 展示 “未知事物清单”（如 “深海里的未知生物”“让手机更省电的材料”），结合图片讲解：“科学家就像‘侦探’，专门研究我们不知道的、没发现的事物，他们是探索未知世界的人。” 活动 2：科研工作的辛苦 讲述 “科研小故事”（如科学家为了观察候鸟，在野外蹲守数周；实验失败几十次仍不放弃），提问：“听了故事，你们觉得科学家的工作容易吗？他们可能会遇到哪些困难？” 活动 3：阅读角 —— 认识王建宁 介绍王建宁是光电技术专家，展示他的研究成果（如高清摄像头、手术用的激光仪器），提问：“这些技术在生活中哪里能用到？如果没有这些研究，我们的生活会有什么不同？” 阅读活动 给大家十分钟钟时间，在小组内交流科学家的故事。 2.小组讨论 “生活中还有哪些我们不知道的事”，派代表分享，教师记录在黑板上。 3.结合故事和生活经验，说出科学家可能遇到的困难（如天气冷、实验失败、时间长），填写活动单中的 “辛苦小记录”。 4.结合生活举例（如手机拍照、医院手术），讨论王建宁的研究带来的便利。 通过列举生活中的未知事物，让学生理解 “探索未知” 的含义，拉近与科学家的距离。 通过具体故事让学生感受科研工作的不易，体会科学家的坚持与付出。 通过身边的科技产品，让学生感受到科学家研究与生活的密切联系，理解其价值。
课堂小结 科学家用智慧和汗水探索未知，他们的工作很辛苦，但让我们的生活更美好。我们要尊重他们的付出，向他们致敬。
板书 第五课 走近科学家（第一课时） 探索未知世界的人 ↓ 质疑精神、坚持与勇气 尊重 崇敬
教学反思 学生对“未知世界”的讨论热情较高，但部分学生对“科研辛苦” 的理解停留在表面，可增加更多生活化的案例（如作业做错多次的经历）帮助共情。 王建宁的研究与生活的联系环节，可让学生带自己的手机、玩具等实物，直观感受科技成果，效果会更好。

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