资源简介

第1课冬暖夏凉 宜居贵州
教材分析：本课是《多彩贵州》五年级上册专题一“宜人生态”的开篇内容，在整个教材体系中起着奠基作用，为后续学习贵州的自然资源、生态保护等内容提供了气候背景支撑。教材先从整体介绍贵州“冬无严寒，夏无酷暑”的气候总特征，通过具体气温数据和“清凉高原、避暑胜地”的美誉展开；接着阐述降水特点及由此形成的“千瀑之省”的水系优势，同时提及极端天气和气象灾害；最后聚焦“立体气候”，以梵净山为例说明海拔差异带来的气候与植被变化。各部分内容层层递进，从整体到局部，从优势到挑战，全面展现了贵州气候的独特性。
学情分析：五年级学生已具备一定的地理知识基础，对气温、降水等基本气候要素有初步认知，在生活中也能感受到季节变化和天气现象。他们的观察能力和逻辑思维能力处于发展阶段，对家乡的自然风貌抱有好奇心，乐于参与探究性学习活动。但对于气候成因、立体气候等抽象概念的理解可能存在困难，需要借助直观的图片、视频和生活实例来辅助。同时，学生已具备初步的资料收集和合作交流能力，适合通过小组讨论、实践创作等方式深化对知识的理解，培养热爱家乡的情感。
教学目标
通过阅读教材文本、分析气温和降水数据，能准确概括贵州“冬暖夏凉”“雨水丰沛”“立体气候”的主要气候特征，并举例说明气候对贵州自然景观和人们生产生活的影响。
运用对比观察、资料分析等方法，探究贵州成为“避暑胜地”的原因，解释梵净山“一山四季”现象的形成原理，提升综合思维和区域认知能力。
在收集贵州气候相关资料、设计旅游宣传作品的过程中，增强对家乡气候优势的认同感，树立保护生态环境、合理利用气候资源的责任意识。
教学重点
1.贵州气候的主要特征
突破策略：通过呈现贵州省2024-2025年气温、降水数据表，引导学生横向对比不同季节数据，纵向联系“清凉高原”“千瀑之省”等称号，归纳“冬暖夏凉、雨热同期、立体气候”的特征；结合王阳明《书庭蕉》诗句，让学生从文学描写中感受气候特点，加深理解。
2.气候对贵州自然与人文的影响
突破策略：展示黄果树瀑布、马岭河瀑布群等景观图片，分析降水与瀑布形成的关系；结合“避暑胜地”的称号，讨论气候对旅游业发展的促进作用；通过小组合作，列举气候对农作物生长、传统民居建筑的影响，制作“气候影响关系图”。
3.“立体气候”的成因与表现
突破策略：以梵净山为例，利用海拔与气温变化示意图，直观讲解“海拔每升高1000米，气温约下降6℃”的规律；播放梵净山山脚与山顶四季景观对比视频，组织学生描述“一山四季”的现象，理解地形对气候的影响。
教学难点
1.抽象气候概念的理解（如立体气候）
突破策略：采用“模拟实验+生活联系”的方式，让学生在透明玻璃杯中分层放置不同温度的有色液体（模拟不同海拔气温），观察液体分层现象；联系生活中“爬山时越往上越冷”的体验，帮助理解海拔与气温的关系，化抽象为具体。
2.气候优势与气象灾害的辩证认识
突破策略：开展“气候利弊辩论赛”，将学生分为正反两方，正方围绕“气候对贵州发展的积极作用”，反方围绕“气象灾害带来的挑战”进行辩论；辩论后引导学生总结：既要利用气候优势发展经济，也要做好灾害防范，树立全面看待问题的思维。
教学方法
1.情境教学法：播放贵州夏季避暑旅游的宣传视频，创设“我是旅游宣传大使”的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究贵州气候优势。
2.数据分析法：提供气温、降水数据表，指导学生通过计算平均值、比较极值等方式，自主发现贵州气候特征，培养数据分析能力。
3.案例探究法：以梵净山“一山四季”为案例，组织学生结合教材内容和补充资料，探究立体气候的成因，提升问题解决能力。
4.小组讨论法：围绕“气候对生产生活的影响”“气象灾害的应对措施”等话题，开展小组讨论，促进思维碰撞，培养合作交流能力。
教学准备
1.教师准备：制作PPT课件（包含贵州气候数据图表、景观图片、梵净山视频、王阳明诗句等）；准备梵净山海拔与气温变化示意图、“气候影响关系图”空白模板；收集贵州主要气象灾害的图文资料。
2.学生准备：预习教材第1课内容，记录自己对贵州气候的直观感受；收集家乡的气候谚语或与气候相关的民间故事；准备彩笔、画纸、剪刀等工具（用于制作宣传海报）。
教学过程
课堂导入（5分钟）
教师活动：
1.播放视频，营造氛围（2分钟）：
教师走上讲台，面带微笑，环顾四周，亲切地对学生说：“同学们，今天老师给大家带来一段特别的视频，让我们一起欣赏一下。”随后，教师点击播放贵州夏季避暑旅游的宣传视频。视频中，青山绿水环绕，凉爽的街道上游人如织，人们脸上洋溢着幸福的笑容。视频的背景音乐也选择了轻快、舒缓的风格，营造出一种轻松愉悦的氛围。
2.提问设疑，引出主题（3分钟）：
视频播放完毕，教师暂停画面，再次环顾四周，语气略带神秘地提问：“同学们，看完这段视频，有什么感受？在炎炎夏日，看到这些清凉的画面，是不是很向往？每年夏天，贵州都吸引着众多游客前来避暑，你们知道这是为什么吗？” 教师一边说，一边用手指着屏幕上的画面，引导学生思考。
学生活动：
1.观看视频，感受氛围（2分钟）：
学生们目不转睛地盯着屏幕，认真观看视频。随着画面的展开，学生们仿佛身临其境，感受到了贵州夏季的清凉和舒适。
2.积极思考，踊跃回答（3分钟）：
视频结束后，学生们开始积极思考教师提出的问题。有的学生脱口而出：“因为贵州的天气凉爽！”有的学生则提出了更深入的见解：“可能因为贵州海拔高，所以夏天比较凉快。” 教师鼓励学生积极发言，并对他们的回答给予肯定。
评价任务
1.氛围营造：☆☆☆☆☆
2.问题引导：☆☆☆☆
3.学生参与度：☆☆☆☆
设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。教师的提问能够引导学生思考，为后续学习做好铺垫。
知识讲授（25分钟）
贵州气候总体特征——冬暖夏凉（8分钟）
教师活动：
展示数据，引导观察（3分钟）：
教师走到讲台中央，打开PPT课件，展示贵州省2024-2025年气温数据表。 教师用教鞭指着数据表，语气平和地引导学生：“同学们，请仔细观察这张表格，这是贵州省一年四季的平均气温数据。请大家比较一下春季、夏季、秋季、冬季的平均气温，看看有什么发现？”
提问引导，总结特点（3分钟）：
在学生观察了一段时间后，教师再次提问：“对比我国其他地区，贵州的四季气温有什么特点？哪个季节最冷？哪个季节最热？最冷和最热的月份，气温相差大吗？” 教师耐心倾听学生的回答，并适时进行引导和补充。经过师生共同努力，总结出贵州冬无严寒、夏无酷暑的气候特点。
图片展示，直观感受（2分钟）：
教师切换PPT，展示贵州冬季不结冰的河流和夏季绿树成荫的公园等景观图片。 教师指着图片，对学生说：“同学们，这些图片可以更直观地反映出贵州冬暖夏凉的气候特点。即使在寒冷的冬季，贵州的河流依然可以流淌；即使在炎热的夏季，贵州依然可以拥有清凉的环境。”
学生活动：
观察数据，记录发现（3分钟）：
学生们认真观察气温数据表，将各季节的平均气温进行比较，并用笔在纸上记录下自己的发现。
积极思考，踊跃回答（3分钟）：
学生们积极思考教师提出的问题，并踊跃举手回答。有的学生说：“贵州的冬天不太冷，夏天也不太热。”有的学生说：“贵州的春秋两季气温比较适宜。”
观察图片，加深理解（2分钟）：
学生们认真观察景观图片，将图片与之前学习的气温数据相结合，进一步加深了对贵州冬暖夏凉气候的认识。
评价任务
1.数据分析能力：☆☆☆☆
2.归纳总结能力：☆☆☆☆☆
3.观察能力：☆☆☆
设计意图：通过数据和图片，让学生自主发现贵州冬暖夏凉的气候特征，培养学生的数据分析和观察能力，为后续理解贵州成为避暑胜地的原因奠定基础。
2.贵州降水特征及影响（8分钟）
教师活动：
呈现数据，计算降水（2分钟）：
教师在PPT上展示贵州省2024 - 2025年降水量数据表，让学生计算四个季节降水量的总和。教师说：“同学们，现在请大家拿出纸和笔，计算一下贵州省一年的总降水量是多少。”
提问引导，总结特点（3分钟）：
学生计算完毕后，教师提问：“从数据中可以看出贵州的降水有什么特点？”引导学生发现贵州常年降水丰富的特点。
诗句赏析，深化理解（2分钟）：
教师在PPT上展示王阳明《书庭蕉》（节选）诗句：“榕(yán)前蕉叶绿成林,长夏全无暑气侵。但得雨声连夜静,何妨月色半床阴。”教师引导学生：“结合前面所学知识，说说这首诗描写了贵州怎样的气候特征？”
图片展示，讲解影响（1分钟）：
教师在PPT上展示黄果树瀑布、赤水大瀑布等图片，讲解充沛的降水造就了贵州“千瀑之省”的美誉，以及降水对农作物生长的影响。同时，提及夏季集中性暴雨可能引发地质灾害，冬季降雪量小但冻雨、凝冻天气对生产生活的影响。
学生活动：
计算降水，认真核对（2分钟）：
学生们拿出纸和笔，认真计算贵州省一年的总降水量。计算完毕后，学生们互相核对答案，确保计算结果的准确性。
积极思考，踊跃回答（3分钟）：
学生们积极思考教师提出的问题，并踊跃举手回答。有的学生说：“贵州的降水很多，一年四季都有雨。”
分析诗句，体会意境（2分钟）：
学生们认真阅读王阳明的诗句，结合之前学习的气候知识，分析诗句中描写的贵州气候特征。
观看图片，加深认识（1分钟）：
学生们认真观看瀑布的图片，感受贵州丰富的水资源。
评价任务
1.计算能力：☆☆☆☆
2.归纳总结能力：☆☆☆☆☆
3.分析能力：☆☆☆☆
4.理解能力：☆☆☆
设计意图:让学生通过数据分析、诗词赏析和图片观察，全面了解贵州降水特征及其对自然和人文的影响，培养学生的综合分析能力，引导学生辩证看待降水的作用。
立体气候——一山四季（9分钟）
教师活动：
展示图片，引入概念（2分钟）：
教师展示梵净山的景观图片，介绍其最高峰凤凰山海拔约2572米。教师说：“同学们，请看这座山，这就是位于贵州铜仁的梵净山，是贵州著名的旅游景点。大家仔细观察这座山，看看有什么特别之处？”
讲解规律，提问引导（3分钟）：
教师利用海拔与气温变化示意图，讲解海拔每升高1000米，气温约下降6℃的规律。教师提问：“根据这个规律，梵净山山脚和山顶的气温会有怎样的差异？”
播放视频，分组讨论（4分钟）：
教师播放梵净山山脚与山顶四季景观对比视频，组织学生分组讨论：“梵净山为什么会出现‘一山四季’的现象？这种现象对植被有什么影响？”教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
学生活动：
观察图片，思考问题（2分钟）：
学生们认真观察梵净山的景观图片，思考这座山的特别之处。
倾听讲解，理解规律（3分钟）：
学生们认真倾听教师讲解，理解海拔与气温变化的规律。
观看视频，分组讨论（4分钟）：
学生们观看梵净山山脚与山顶四季景观对比视频，结合之前学习的气候知识，分组讨论“梵净山为什么会出现‘一山四季’的现象？这种现象对植被有什么影响？”
评价任务
1.观察能力：☆☆☆☆
2.理解能力：☆☆☆☆☆
3.分析能力：☆☆☆☆
4.合作能力：☆☆☆
设计意图:以梵净山为例，通过图片、示意图和视频，引导学生探究立体气候的成因和表现，培养学生的探究能力和合作交流能力，帮助学生理解地形对气候的重要影响。
课堂互动（10分钟）
1.提问拓展，生活联系（3分钟）：
教师提问：“除了我们提到的这些，贵州的气候还对哪些方面产生了影响？比如传统民居建筑、人们的饮食习惯等。”引导学生结合生活经验思考，鼓励学生积极发言。教师在学生回答的基础上进行补充和总结，例如：贵州多雨潮湿，所以民居多为干栏式建筑；贵州人喜欢吃酸辣食物，这与贵州的气候也有一定的关系。
2.情景模拟，提升意识（4分钟）：
教师提问：“假如你是一名气象灾害预警员，面对贵州常见的气象灾害，你会采取哪些措施来减少灾害带来的损失？”组织学生以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表汇报讨论结果。教师在学生回答的基础上进行补充和总结，例如：加强气象监测，及时发布预警信息；加强防灾减灾知识宣传，提高公众的防灾意识和自救能力。
3.开放提问，激发思维（3分钟）：
教师提问：“在宣传贵州的气候优势时，我们如何让更多人了解贵州的避暑文化和生态特色？”让学生自由发言，分享自己的想法。教师在学生回答的基础上进行补充和总结，例如：可以制作精美的宣传海报，发布在社交媒体上；可以拍摄生动的宣传短片，在电视台和网络平台上播放；可以组织主题旅游活动，让游客亲身体验贵州的避暑文化和生态特色。
实践与拓展（10分钟）
1.布置任务，明确要求（2分钟）：
教师宣布：“同学们，现在我们来做一个实践活动，争当‘凉爽贵州、清凉高原’旅游宣传大使！”教师明确活动要求：请学生根据贵州的气候特点，选择一种方式进行创作，可以为家乡的旅游业写一段宣传语，或拍摄一段小视频，或制作一幅宣传海报。
2.展示示例，启发思路（3分钟）：
教师在PPT上展示一些优秀宣传作品的示例，引导学生从突出气候优势、展现生态特色、体现人文情怀等方面进行创作。例如：
（1）宣传语：“爽爽贵阳，避暑天堂！”
（2）小视频：拍摄贵州美丽的自然风光，配上解说词，介绍贵州的气候特点。
（3）宣传海报：以贵州的山水风光为背景，配上宣传语和图片。
巡视指导，提供帮助（5分钟）：
在学生创作过程中，教师巡视指导，提供必要的帮助。对于遇到困难的学生，教师耐心解答他们的问题，并鼓励他们发挥自己的想象力，创作出优秀的作品。
课堂小结（5分钟）
1.回顾知识，总结要点（3分钟）：
教师引导学生回顾本节课内容，提问：“同学们，今天我们一起了解了贵州的气候，谁能说一说贵州有哪些独特的气候特征？”邀请学生回答，然后总结：“贵州冬暖夏凉，雨水丰沛，具有立体气候特征。这些气候特征不仅造就了贵州美丽的自然景观，也对我们的生产生活产生了深远的影响。我们要利用好这些气候优势，同时也要重视气象灾害的防范。”
2.呼应开头，升华主题（2分钟）：
教师呼应课堂开头的情境，鼓励学生将自己创作的宣传作品分享出去，让更多人了解贵州的魅力。教师说：“同学们，希望通过今天的学习，大家能够更加了解和热爱我们的家乡。也希望大家能够积极宣传贵州，让更多的人了解贵州、爱上贵州！”
板书设计
冬暖夏凉 宜居贵州
冬暖夏凉
1.气温数据
2.避暑胜地
雨水丰沛
1.降水特点
2.千瀑之省
3.利弊影响
立体气候
1.成因：海拔差异
2.表现：一山四季
宣传贵州
作业设计
作业目标
1.巩固学生对贵州气候特征的理解，强化记忆，并能运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生的实践能力、创新思维和合作精神。
3.激发学生对家乡的热爱之情，增强保护生态环境的意识。
作业超市内容
1.知识巩固区
必选区：
完成课后练习题，复习巩固本节课所学知识。
（1）绘制一幅关于贵州气候特征的思维导图，梳理本节课的知识结构。
任选区：
查找有关贵州气候的资料，制作一份电子报，内容包括贵州气候的特点、气候对生活的影响、如何应对气象灾害等。
（1）设计一份调查问卷，调查同学们对贵州气候的了解程度，并根据调查结果提出改进建议。
2.实践应用区
必选区：
以“我爱我的家乡”为主题，写一篇短文，介绍贵州的气候特点和美丽的自然风光。
（1）与家人一起观看一部关于贵州自然风光的纪录片，感受贵州的美丽和独特。
任选区：
设计一款以贵州气候为主题的旅游纪念品，可以是明信片、书签、冰箱贴等。
（1）拍摄一段关于贵州气候的短视频，介绍贵州的气候特点和避暑文化。
3拓展创新区
o必选区：
查阅有关气候变化
教学评价
评价指标 优秀(A) 良好(B) 及格(C) 待改进(D)
课堂参与 积极主动，思维活跃，能高质量地回答问题，并能提出有价值的见解，积极参与小组讨论，贡献突出 较为积极，能较好地回答问题，积极参与小组讨论 能够参与课堂活动，但回答问题不够积极，小组讨论参与度一般 参与度低，很少回答问题，小组讨论基本不参与
知识掌握 准确理解贵州气候特征，能运用所学知识分析问题，解决实际问题，对知识有深刻的理解和拓展 较好地理解贵州气候特征，能运用所学知识分析问题 基本理解贵州气候特征，但运用知识解决问题的能力有限 对贵州气候特征理解不够，不能运用所学知识分析问题
实践能力 作品内容丰富，主题突出，富有创意，制作精美，能充分展示贵州气候的特点和魅力，具有较强的宣传效果 作品内容较好，主题明确，具有一定的创意，能较好地展示贵州气候的特点 作品内容一般，主题不够突出，缺乏创意，展示贵州气候的特点不够明显 作品内容简单，主题不明确，缺乏创意，不能展示贵州气候的特点
合作精神 积极主动与组员合作，尊重他人意见，能有效地沟通交流，共同完成任务，在团队中发挥重要作用 能够与组员合作，尊重他人意见，共同完成任务 能够与组员进行简单的合作，但沟通交流不够 不愿与组员合作，缺乏团队意识
学习态度 认真听讲，积极思考，按时完成作业，对学习充满热情，表现出良好的学习习惯和积极的学习态度，能够主动查阅资料，拓展知识 认真听讲，积极思考，按时完成作业，对学习有较好的热情 能够认真听讲，按时完成作业，但学习积极性不高 学习态度不够端正，听讲不认真，作业完成质量不高
责任意识 在小组活动中，认真负责，积极承担任务，能高质量地完成自己的工作，并能主动帮助其他组员，具有较强的责任心 在小组活动中，较为负责，能够较好地完成自己的工作 在小组活动中，能够承担任务，但完成质量一般 在小组活动中，不愿承担任务，缺乏责任心
创新思维 在解决问题和完成任务的过程中，能提出独特的见解，具有创新意识，能将所学知识应用于新的情境中，具有较强的创新能力 在解决问题和完成任务的过程中，具有一定的创新意识，能尝试将所学知识应用于新的情境中 在解决问题和完成任务的过程中，缺乏创新意识，只能照搬照抄 在解决问题和完成任务的过程中，毫无创新意识
收获总结 能清晰地总结本节课的收获，并能将所学知识与生活实际联系起来，对知识的理解和运用有深刻的思考，能提出有价值的问题 能较好地总结本节课的收获，并能将所学知识与生活实际联系起来 能够总结本节课的收获，但与生活实际联系不够 不能总结本节课的收获，对知识的理解和运用存在困难
教学反思
本节课以《多彩贵州》五年级上册第一课《冬暖夏凉 宜居贵州》为主题，旨在让学生了解贵州的气候特征，并争当“凉爽贵州，清凉高原”旅游宣传大使。在教学过程中，我主要采用了情境教学法、数据分析法、案例探究法和小组讨论法，力求将抽象的气候概念转化为学生可感知的、可理解的内容。
教学亮点
1.情境导入，激发兴趣：通过播放贵州夏季避暑旅游的宣传视频，创设“我是旅游宣传大使”的情境，激发了学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
2.数据分析，自主探究：通过提供气温、降水数据表，引导学生通过计算、比较等方式，自主发现贵州气候特征，培养了学生的数据分析能力和自主学习能力。
3.案例探究，深入理解：以梵净山“一山四季”为案例，组织学生结合教材内容和补充资料，探究立体气候的成因，提升了问题解决能力。
4.小组讨论，合作交流：围绕“气候对生产生活的影响”“气象灾害的应对措施”等话题，开展小组讨论，促进了思维碰撞，培养了合作交流能力。
5.实践创作，学以致用：布置“争当旅游宣传大使”的实践任务，让学生将所学知识应用到实际中，培养了学生的创新思维和实践能力，进一步增强了学生对家乡的热爱之情。
教学不足
1.课堂时间把控不够精准：在小组讨论环节，由于学生讨论过于热烈，导致时间超出原计划，压缩了实践创作的时间。
2.个别学生参与度不高：在课堂互动环节，虽然大部分学生都积极参与，但仍有个别学生表现较为沉默，参与度不高。
1.评价方式不够多样化：在评价学生的学习效果时，主要采用了口头提问和作品展示的方式，评价方式较为单一。
教学改进措施
1.优化时间分配：在备课时，要更加精细地规划每个环节的时间，并在课堂上灵活调整，确保每个环节都能按时完成。
2.关注个体差异：在课堂互动环节，要更加关注个别学生的学习情况，采取有针对性的措施，鼓励他们积极参与到课堂中来。
3.丰富评价方式：在评价学生的学习效果时，可以采用多种评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
4.加强与生活实际的联系：在讲解气候知识时，要更加注重与生活实际的联系，引导学生观察身边的气候现象，从而加深对知识的理解。

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