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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治三年级上册（统编版）
第4课 科技力量大 第二课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.看神话故事，找寻自然界解释不了的现象。2.搜集1-2例科技改变人们观念的故事。 仔细搜集，网上查阅，必要时可以让家人提供帮助。
学中 1.有序组织“神话穿越”活动。2.小组合作班级分享科学家冲破旧观念、旧束缚，乃至为科学献身的故事。3.完成学习任务单。 1.在“神话穿越”活动中体会学习的乐趣。2.在“神话穿越”活动中感受科技改变观念。3.体会科技改变观念的不易。
学后 思考：你认为我国的科技实力强吗？有哪些短板？ 为学习下一课时作铺垫。
◆教学目标
1.通过“神话穿越”活动去主动探索科技的力量。
2.试着用科学知识去说服身边的一些人。
3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
◆重点难点
重点
1.古今对比，了解人们对同一现象的不同想法、不同观念。
2.搜集科学家改变人们观念的故事，了解改变人们观念的艰难历程。
难点
激发学生积极探索未知世界，培养学生爱科学、学科学的兴趣，进而付诸行动。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.在神话故事里寻找“非科技”素材，为学生的“神话穿越”活动提供支持。
2.搜集3-5例科技改变人们观念的故事。
3.制作课件。
学生准备
1.自由组合，对选好的神话故事进行排练。
2.搜集1-2例科技改变人们观念的故事。
导入新课
师：同学们，老师给大家讲个有关“鬼火”的故事。
爷爷曾给我讲过“鬼火”的故事，我至今记忆犹新。
那时候，乡下穷，村里人天不亮就要拉一车石灰去外地换米，准备过年。有一天半夜，村里的老张头一个人拉着石灰早早就上路了。天上没有星星，没有月亮，显得很阴森、恐怖。当他经过一片墓地时，突然看到不远处的山坡上，忽闪着星星点点的火光，幽蓝幽蓝的。在漆黑的夜里，那火光闪闪烁烁、明明灭灭、飘飘忽忽。老张头害怕极了，全身发抖，但他只能一步一步拉着车向前，因为家里人都等着换米回家过年。第二天回到村里，老张仍很害怕，村里人都知道他遇见“鬼火”了。
世上真的有“鬼火”吗？我常常这样想。
老年人说，“鬼火”一般会出现在有“鬼”的地方，或者是大片的墓地，或者是树林里。墓地里的“鬼”一到晚上就会出来散步，纷纷眨着新奇的“鬼眼”照亮陌生的世界。
师：我小时候听到这故事吓得要命，现在的我一点都不怕了，同学们知道为什么吗？
学生猜想。
师：上了初中，学习了化学，才知道那是迷信，是因为不懂得科学才弄出来的笑话。所谓的“鬼火”其实在自然界很普遍，是因为人的骨头里含有磷元素，尸体腐烂后经过变化，会生成磷化氢，磷化氢的燃点很低，可以自燃，发出蓝色的光。这就是在墓地看到的“鬼火”。其实磷光白天也有，只是在日光下，我们的眼睛看不到罢了。
为什么现在人们不再怕“鬼火”，不再相信有“鬼火”？是因为有了科技！
这是科技的力量，科技改变了人们的想法。
[设计意图]通过讲授人们对“鬼火”的认识的转变，引出本课时的主题一科技改变想法。
精彩课堂
活动一：“神话穿越”
1.穿越《西游记》
《西游记》第四十五回《三清观大圣留名车迟国猴王显法》的故事：三大仙向国王上奏说孙悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙赌赛求雨。虎力大仙先登坛弄法，招来风、云、雾、雷、电诸神和四海龙王，被悟空施法阻止，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。
一人扮演聪明的孙悟空；其他人（“爱科学”小组成员）穿越到《西游记》的世界，与孙悟空对话。
“爱科学”小组：“孙悟空，你那么厉害，我们想考考你。你敢接受挑战吗？你知道雷声和闪电是怎么来的吗？”
孙悟空：“当然敢呀！是雷公和电母发出来的。”
“爱科学”小组：“不对，科学老师告诉我们，闪电和雷声是云与云之间、云与地面之间或者云内部，发生放电时所伴随的闪光和声响。”
孙悟空：“我才不相信呢！”
“爱科学”小组：“你要是不信，可以和我们一起去科技馆学习和了解一下。”
播放科技馆《雷声和闪电》的视频。
按一下按钮，就能打雷，这并非痴人说梦。在“袖珍科技馆”。很多人体验了一回当“雷公”的感觉。
“仿真雷电”模型看上去很普通：一个透明箱子，里面布置模型树和房屋，当你一按箱子旁边的按钮，箱子里立马出现电闪雷鸣的现象。这是利用正负电荷碰撞放电原理制造的“人工雷电”。
小解说员向体验者现场讲解：夏天热空气上升，与高空中小水滴、尘埃等摩擦，云中产生并聚集大量正电荷或负电荷，带不同电荷的云层碰撞或低层云强大的电荷击穿空气到达地面，都会形成闪电与雷鸣。因此，雷雨天不要在大树下或空旷地逗留。以免被雷电击中。
师：孙悟空，你现在知道了雷声和闪电怎么来的了吗？
孙悟空：哦！我知道了，谢谢你们告诉我真相。
师：同学们，雷公和电母是中国神话传说中的一对天神。他们二人掌管天庭雷电。他们的形象不仅出现在《西游记》中，还出现在《山海经》《搜神记》等书中。
在以往科学不够发达的时代，人们都认为雷声和闪电是雷公和电母发出来的。随着科普的发展，人们的想法也随之改变。
2.穿越中西方神话《海市蜃楼》
平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方，偶尔会在空中或地下出现高大殿堂、城郭、树木等幻景，称为海市蜃楼。
关于海市蜃楼的故事：自古以来，蜃景就为世人所关注。在西方神话中，蜃景被描绘成魔鬼的化身，是死亡和不幸的凶兆。我国古代则把蜃景看成仙境，秦始皇、汉武帝曾率人前往蓬莱寻访仙境，也曾多次派人去蓬莱寻求灵丹妙药。
“学科学”小组一人扮演秦始皇（或汉武帝）；其他人（“学科学”小组成员）穿越到秦(或汉）朝，与秦始皇（或汉武帝）对话。
“学科学”小组：“陛下。您是一代英主，听说您记忆力惊人。您还记得曾派人前往蓬莱寻访仙境，去寻求灵丹妙药吗？”
秦始皇：“当然记得啦！”
“学科学”小组：“陛下，您确信蓬莱真有仙境和长生不老之药吗？”
秦始皇：“确信呀！方士们都说在海边看到了非常美丽的仙境，仙境里仙来仙往，那里肯定有长生不老之药。”
“学科学”小组：“他们在海边看到的只不过是幻境，是海市蜃楼现象而已！说那里有长生不老之药更是无稽之谈。他们都在骗您呀！”
秦始皇“我才不信呢！”
“学科学”小组：“ 海市蜃楼，其实是一种因光的折射和全反射而形成的自然光学现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。陛下要是不信，请看看这些图片和文字记载。”
出示图片、文字。
海市蜃楼，简称蜃景，是一种因光的折射和全反射而形成的自然光学现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。
通常情况下，许多“上蜃景”还会包括其倒影。蜃景不仅能在海上、沙漠中产生，柏油马路上偶尔也会看到。海市蜃楼是光线在垂直方向密度不同的气层中，经过折射造成的结果。蜃景有两个特点：一是在同一地点重复出现，比如美国的阿拉斯加上空经常会出现蜃景。二是出现的时间一致。比如我国蓬莱的蜃景大多出现于每年的五、六月份，俄罗斯齐姆连斯克附近蜃景往往是在春天出现，而美国阿拉斯加的蜃景一般是在6月20日以后的20天内出现。
3.穿越《共工怒触不周山》
共工怒触不周山
[西汉]·《淮南子》
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
译文：从前共工与颛顼争夺部落天帝之位，共工（在大战中惨败）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，系着地的大绳子也断了。天向西北方向倾斜，所以日月、星辰都向西北方向移动；地的东南角塌陷了，所以江河积水泥沙都朝东南角流去。
“用科学”小组一人扮演共工；其他人（“用科学”小组成员）穿越到远古，与共工对话。
“用科学”小组：“共工，你是人们敬仰的水神，你还记得你一时气愤，撞倒不周山，天塌地陷吗？”
共工：“别提啦，我后悔死了。不周山一倒，天塌地陷，洪水泛滥，幸亏女娲补天，大禹治水，才让人们过上安稳日子。惭愧惭愧！”
“用科学”小组：“你真的以为是你撞倒了不周山吗？你真的以为你是罪人？”
共工：“难道还另有其人？当时我确实撞了一下，没想到就倒了呀！”
“用科学”小组：“其实那不全是你的错。就在你撞向不周山的同时，有颗小行星撞击地球，破坏了地球表面的水膜，地球上瞬间火山喷发，山崩地裂，气温骤然升高，水膜就破裂了，变成倾盆大雨落到地面上。这个时候，大洪水也开始了。”
共工：“真的吗？要真是这样，我的罪孽就减轻了。”
“用科学”小组：“你也少点自责。走吧，我们带你去看场大片，看看到底是什么原因让不
周山倒塌、山崩地裂……”
文字释疑：远古时期，地球上空覆盖着一层厚厚的水膜。水膜过滤了很多紫外线，同时地球上的氧气量充足，没有外泄。由于氧气量充沛，地球上的生物个头都比较大，人类也不例外，两米以上的巨人比比皆是。有了好的环境，人的寿命就会增长，活几百岁是很轻松的事。后来由于小行星撞击地球，破坏了地球表面的水膜，加上地球上火山喷发，气温骤然升高，水膜就破裂了，变成倾盆大雨落到地面上。这个时候，东西方同时出现了一场大洪水。并非共工撞倒了支撑天的不周山而导致天破裂的，而是小行星撞击地球，导致了“天不兼覆，地不周载”的结果。
师：同学们，这些神话故事产生的原因，归根结底是因为在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。如今，随着科技的不断发展，这些无法解释的现象都有了完美的答案。
师：同学们，你们还认为雷声和闪电是雷公和电母发出来的吗？海市蜃楼的幻景是真实存在的吗？远古那场火山喷发、山崩地裂、洪水泛滥的场景是因为共工怒触不周山吗？
学生回答。
师：对同样的现象，大家的想法与古人有了很大改变，为什么呢？
预设；因为科技的发展。
师；科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。
[设计意图]教材中提到开展“神话穿越”的活动，但提供的神话科技素材较少、因此活动一又补充了两个神话故事，一个是《海市蜃楼》，一个是《共工怒触不周山》，加。上《西游记》，一共三个神话故事，拓宽学生视野。学生可自由选择神话故事进行展演。此活动旨在激发学生学习兴趣，体会科技改变观念。
活动二：故事汇
1.哥白尼的“日心说”
师；同学们，科技让人们对自然世界有了科学的认识，现在看来，这些认识已经成为常识了，但在科技不发达的过去，要想改变人们的观念，相当不易。
阅读教材第27页“阅读角”，请同学们边阅读边思考，完成学习任务单。
“科技改变观念”学习任务单
时间 人物 对地球的看法 支撑其看法的理论或经验
16世纪
17世纪
现在
师巡回指导，了解课堂学情。下面是“用科学”小组完成的学习任务单。
“科技改变观念”学习任务单
时间 人物 对地球的看法 支撑其看法的理论或经验
16世纪 欧洲人 地球是宇宙的中心，太阳及其他星球都是围绕地球转动的 太阳东升西落
波兰科学家哥白尼 地球围绕太阳转动 《天体运行论》
17世纪 意大利科学家伽利略 地球围绕太阳转动 研制了天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的景观
现在 地球围绕太阳转动 科学知识的日益普及
“用科学”小组展示学习任务单，其他小组评价或纠错，共同完善学习任务单。
师评价。
注：目前科学证明，地球虽然围绕太阳转动，但太阳也不是宇宙的中心，“日心说”也有其局限性。科技可以改变人们的观念，推动社会的发展。
师：为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？
预设1：因为当时科技条件差，观测不充分。
预设2：当时教会打压严重，不允许有异端邪说。
师：哥白尼提出的“日心说”在很长时间不被当时的普通人接受，甚至连欧洲的科学家都不接受，这是因为他的学说有一个致命弱点一人们观测不出恒 星的周年视差。而从“日心说”的逻辑上说，恒星周年视差一定是存在的。哥白尼的辩解是它太小，人们观测不到。这个辩解是正确的，因为在那个还没有望远镜的时代，观测仪器确实观测不到。直到1838年，贝塞尔才第一次观测到了一颗恒星（天鹅座61）的周年视差。哥白尼学说直到1838年才被学者们接受，期间虽被意大利科学家伽利略认同，但仍不被其他人广泛认同。
[设计意图]这个例子告诉我们，科学和正确的关系远远不像我们想象得那么简单，一些东西也并不是因为它正确就能被接受的。要想改变人们的观念，太不容易了，有时会付出巨大的代价。
2.其他科学家的故事
师：除了哥白尼提出“日心说”的故事，你还知道哪些类似的故事？想一想，讲给大家听。
学生自由交流。
师：想一想，在这些故事中科学知识改变了人们哪些原有的观念。
预设1：达尔文生物进化论推翻上帝造人论。
（达尔文提出进化论后，在伦敦乃至整个世界都引起了极大的轰动。由于这个说法推翻了。上帝造人的宗教传说，遭到了教会的极力反对。他们认为，如果人是从猴子、猩猩进化而来，那么上帝该怎么办？此外，达尔文的进化论在当时的知识界也引起了不小争论，有人表示赞同，也有人极力反对。）
预设2：李四光的第四纪冰川研究推翻中国无第四纪冰川论。
预设3：伽利略“两个铁球同时落地”的著名实验推翻了亚里士多德“物体下落速度和数量成比例”的学说。
师：一个个鲜活的故事，再现了科学家们为了科学真理，不断探索，是他们改变了人们原有的观念，是他们让科学发明创造不断涌现，是他们推动着人类不断进步和发展！
课时总结
同学们，今天大家围绕“科技改变想法”开展了两个活动。一是“神话穿越”，同学们与神话故事里的主人公勇敢对话，纠正了他们的错误认知，并改变了他们的观念。二是故事汇，同学们畅所欲言，讲述了一些科技改变人们观念的故事。故事告诉我们，科技改变人们的观念不容易！但随着科技的发展，改变－ 一定会实现。
作业布置
思考：你认为我国的科技实力强吗？有哪些短板？
板书设计
第4课 科技力量大
第二课时
活动一：“神话穿越”（孙悟空秦始皇、共工）
活动二：故事汇（哥白尼达尔文、李四光、伽利略）
教学特色
本课设置了“‘神话穿越’ ”“故事汇”两个活动。学生课前有准备，看神话故事，找寻自然界解释不了的现象，也搜集了1-2例科技改变人们观念的故事，因此，他们能踊跃参与课堂。他们分工明确，积极与神话故事里的主人公对话，童真童趣显露无遗，也积极用科技去改变神话故事里主人公的观念。在分享科学家冲破旧观念、旧束缚的故事时，体会到了科技改变人们观念的不易。课堂既有教师启发引导，又有直观讲授拓展。寓教于乐、乐思结合的教学活动增强了课堂的生动性，提高了教学效率，激发了学生积极探索未知世界，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
课堂评价
一、选择题。
1.下列（ ）不是《西游记》中的故事。
A.倒拔垂杨柳
B.三打白骨精
C.大战红孩儿
2.（ ）提出了“日心说”。
A.伽利略
B.哥白尼
C.布鲁诺
二、判断题
3.只要是真理，人们都会毫不犹豫地相信。（ ）
4“日心说”比“地心说”更先进。（ ）
答案
1.A 2.B 3.× 4.√
实践活动
活动名称，从《西游记》中寻找科技的影子。
活动目的：通过活动，培养学生的观察能力和动手能力，启发学生展开想象，将更多想变为现实。
活动过程：
1.明确活动任务，各自分头查询。
2.小组交流，进行整理。
3.班级分享展示。
如拔一根毫毛吹出猴万个——克隆技术（从动植物的细胞组织中截取一点，就可以克隆出另一个相同的且有生命的动植物）；千里眼——遥感技术；顺风耳——手机、录音机。
4.师生共评。
5.活动总结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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