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大象版科学一年级下册 第二单元《空气》 2.空气受热上升 教学设计
单元 《空气》 课题 2.空气受热上升 课时 1
设计 学校 电话
核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容 观察并描述空气受热上升的现象 通过观察，描述热空气上升的现象
内容要求 观察并描述空气受热上升的现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过实验活动，知道空气受热会变为热空气，知道热空气会上升，能说出热空气在生活中应用的实例。 科学思维 基于对实验现象观察，借助实验进行推理论证，从而建构热空气会上升的概念模型。 探究实践 能在教师指导下，对热空气对物体的影响进行简单猜想，并能够简单设计实验；在教师指导下，在观察热空气上升对物体的影响的活动中，学生能利用简单的工具和语言，证明热空气上升这一事实，具有初步地收集信息和得出结论的意识；在探究过程中，学生应具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对热空气表现出直觉兴趣。能够尊重事实，如实记录观察实验的信息，具有用事实说话的意识。了解热空气在生活中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。
教学 重点 知道热空气会上升。能用自己的语言有逻辑地对热空气会上升产生的相关现象进行解释。
教学 难点 能借助实验进行推理论证，从而建构热空气会上升的概念模型。
教学 准备 教师： 卡纸、剪刀、细线、蜡烛、火柴、塑料桶、塑料袋、湿抹布
学生： 小组实验材料（8个小组）： 第一次给出：卡纸、剪刀、细线、蜡烛、火柴、湿抹布。 第二次给出：塑料桶、塑料袋。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．问题与猜想 师出示ppt并讲述：在家中你是否遇到过这样的事：爸爸妈妈在做饭时被抽油烟机碰到头。 师：抽油烟机安在上边方便吗？ 生1：不方便。 生2：如果能安到侧面就好了。 师：安到侧面还能吸走油烟吗？ 生：不能，要安到上方。 师：人们为什么还要把抽油烟机按到上方呢？ 生：因为做饭产生的热空气会往上升。 【设计意图】 引领学生关注并思考抽油烟机安装位置的问题，学生的解答是基于自己的已有知识和经验的，所以基本能达成相同认知。 本活动需要让学生产生疑问，明明抽油烟机安在上方不方便，为什么家家户户还都是安在上方，而不是安装在侧面，通过抽油烟机的安装引出热空气的奥秘。
二、探究与结论（25分钟） 2.设计实验，制定计划 师：怎么样验证热空气会上升呢？小组选一个想法，讨论怎样证明。 小组讨论。 生1：我建议用纸蛇，如果纸蛇放在点燃的蜡烛上旋转了，那么可以验证。 生2：我们组可以用塑料袋装满热空气，看看塑料袋能不能上升。 实验1 旋转的纸蛇 师：请你按照老师出示的操作步骤先制作一个纸蛇。 学生活动 师：接下来对比纸蛇在蜡烛上方和不在蜡烛上方的时候的状态。 学生活动，观察记录 学生汇报 【设计意图】 培养学生的科学思维能力，培养用事实，用证据说话说服他人的能力。并能够根据已有认知对未发生的事进行合理的猜想与假设，并通过认真观察验证自己假设的真实性，从而得出有效结论。 纸蛇对于学生来说比较陌生，教师可以提前准备好，在学生讨论无果时教师给出脚手架，保证课堂进度。
实验2 放飞塑料袋 师：这个实验大家准备怎么做？ 生：先点燃蜡烛，罩好塑料桶，小组成员分好工，撑好塑料袋，等到塑料袋有上升趋势时，松开手。 教师提示安全问题 学生操作，观察记录 学生汇报 【设计意图】 培养学生的科学思维能力，培养用事实，用证据说话说服他人的能力。并能够根据已有认知对未发生的事进行合理的猜想与假设，并通过认真观察验证自己假设的真实性，从而得出有效结论。
3.整理 老师带领学生总结两个实验，分析热空气有什么共同的性质：空气受热会上升。 【设计意图】 让学生对比的进行观察与归纳，找出相同点进行合理的归纳与总结，形成更有说服力的证据。
三、反思与评价（5分钟） 师：根据本节课所学习的内容，说一说哪些图是空气受热上升现象？ 生1：篝火是空气受热上升现象。 生2：热气球的升空是空气受热上升从而带动热气球升空。 生3：炊烟是空气受热上升从而带动烟的上升。 生4：线香是空气受热上升从而带动烟的上升。 师：大家可以在课下继续寻找生活中热空气上升的示例。 【设计意图】 强化学生对热空气会上升的理解，对知识进行正向强化。
四、应用与迁移（5分钟） 制作孔明灯 了解孔明灯的相关知识并制作一个孔明灯。 【设计意图】 通过有趣的活动引发学生探究兴趣，激发学生进行后续的学习。
六、板书设计 空气受热上升 实验一： 实验二： 猜想： 验证： 猜想： 验证： 结论：

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