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2024年版 大象版科学二年级上册 第二单元《动物的生活》 1. 猫的生活 教学设计
单元 《动物的生活》 课题 1.猫的生活 课时 1
设计 学校 电话
核心 概念 5．生命系统的构成层次 6．生物体的稳态与调节 学习内容 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
内容要求 5.2低②说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 6.2低②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.说出猫的某些行为特征（如会爬树，会用感官找食）。 2.举例说出猫可以用不同器官感知环境。 科学思维 通过观察、比较、分析，归纳概括得出猫的行为特征及猫用多种感官寻找食物。 探究实践 1.通过观察、口述等方式描述猫的外在行为特征。 2.仔细观察猫的外在特征，表达自己的想法，具有证据意识。 态度责任 1.对猫的特征或生活现象表现出直觉兴趣。 2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.初步树立珍爱生命的意识。
教学 重点 通过观察、比较、分析、归纳、概括等思维活动，得出猫的行为特征及猫用多种感官寻找食物的事实证据。
教学 难点 初步学习设计实验，寻找证据证明猫用多种感官寻找食物的事实证据。
教学 准备 教师准备：1.一只温顺胆大的小猫（不是必须）、小鱼、一盆清水，小猫活动的录像视频。 2.小组分组材料（用作小猫活动的补充资料）：小猫白天睡觉，小猫夜晚抓老鼠，小猫喝水，猫生小猫，猫妈妈给小猫喂奶……的彩色图片。
学生准备：笔。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（3分钟） 1．出示图片(或小猫)，谈话引入，观察猫，提出问题 师出示：今天老师给同学们带来一个好朋友，看看它是谁？（出示猫） 师：关于猫，你知道什么？ 生1：猫的眼睛很亮，可以帮它夜晚抓老鼠。 生2：小猫走路的时候静悄悄的，因为脚上有脚垫。 师：关于猫，你还想知道什么？ 生1：猫为什么一哈气就咬我？ 生2：野猫身上有好多小虱子，想知道猫怎么抓老鼠。 师：那不是虱子，那叫跳蚤，它在外边生活不讲卫生，可能会长虫子，所以我们不要太亲近它，防止传染给我们疾病。 过渡语：看来同学们已经知道了很多关于猫的知识，关于猫是怎么抓老鼠的，以及关于猫是如何生活的其它问题，都是我们这节课将要研究学习的内容。 通过观察一只猫引发学生对猫的研究兴趣，引入课题。 初步了解学生对猫的已有认知、以及学生想知晓的关于猫的其它知识。 渗透正确与小动物相处的方法和注意事项，以及关爱动物、保护自己的的方法。 提醒，如果带猫到课堂上，要注意别让猫咬伤、抓伤人。
二、探究与结论（29分钟） 1. 观察猫的生活，猫的行为特征（15分钟） （1）观察猫的生活。 师：我们怎么样才能知道猫到底是怎么生活的，它的行为有什么特征？ 生：观察。 我们今天就来观察这只小猫的生活有什么活动行为和特征，实在没观察到的，我们还可以通过观察图片来了解。 师:请你仔细看一看，小猫都在干什么。你是从哪看出来它在干什么的？你们可以一起来观察，一起来讨论，待一会把你们观察到的汇报给大家。 请小组长到老师这边领图片材料。教师给猫创设不同的活动条件，用摄像头跟踪大屏直播。 学生分组观察。 （2）汇报交流。 师: 谁来说一说你观察到的猫在干什么？你是从哪儿看出来的？ 生：小猫在吃鱼，我是从小鱼的那个皮的颜色看出来的。 生：猫在舔，小舌头都露出来了。 师：谁再来讲讲你的发现？ 生1：小猫在喝水。水上有一圈一圈的波纹，还有小猫用舌头在舔水。 生2：还有，小猫的头离水面很近，只有两三厘米，它的眼神也很专注地盯着水面。 生：小猫在爬树，它爬树很牛，很厉害，用尖尖的爪子来爬。 把猫收到笼子里，出示图片补充： 师: 小猫在干什么？你从哪看出来的？ 生：它在抓鸟。它的眼神看起来很凶，说明它捕鸟的时候很怕别人来打扰。 师：这张呢？ 生：小猫咪在喝奶，把头都扎进去了，扎到妈妈的怀里可能在喝奶。 生：猫在舔孩子。 师：猫为什么要舔孩子？ 生2：因为小猫刚生出来时身体是湿的。 生3：它会把生刚生下来的宝宝舔干净，它会生小猫，还会喂奶。 生1：这张我觉得它在睡觉，因为它的眼睛是闭着的。 生2：第一张是，猫在白天休息，因为有好多阳光；右边那个图片黑黑的背景，是猫夜晚在抓老鼠。 师: 那我们来一起总结一下，通过观察，我们发现猫会爬树、会跳、会生小猫、会喂奶，还会抓老鼠，会抓鱼，要休息，要喝水，它有这么多的生活能力，真了不起！我们用泡泡图把小猫所有的本领都整理出来。小猫的这些生活，从科学上讲也叫猫的行为特征。（贴板书：猫的特征） 2. 通过观察和实验，探究猫能通过哪些器官发现食物(14分钟) （1）指导学生设计实验。 师：同学们特别关注小猫是怎么样抓到鱼、抓到老鼠的。它是通过什么方法找到食物，依靠身体的哪些器官来帮忙的呢？你猜一猜。 生：晚上，借助月光小猫的眼睛会变亮。 师：用眼睛看。你是这个意思吗？可以用眼看。 生:用鼻子闻。 生：用耳听。 实验一： 师：那怎么样才能证明猫是真的光用眼睛、或光用鼻子、或光用耳朵等等这些器官帮助它找到食物的？我们需要设计实验证明。 师：比如我们放几条小鱼在鱼缸里，怎么样能证明它是用眼睛看到鱼的？ 生：捂住它的鼻子。 师：这是一个方法，但是小猫不乐意。我们还可以反过来思考把鱼的气味掩盖住。 师:用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，观察小猫能不能发现它。 实验观察，如果失败可以视频补充。 （2）指导学生汇报证据，进行交流。 师：小猫能只用眼睛找到小鱼吗？你从哪儿看出来的？ 生1：我看猫的眼神知道它看到了鱼。它有点兴奋，看着鱼缸里的鱼叫了一声。 生2：它发现了小鱼，通过它的眼神和走路的方向证明它用眼睛发现了小鱼。 实验二： （1）指导学生设计实验。 师: 我们如何证明猫光用鼻子就能找到食物？ 生：把小鱼放或者是食物放到猫看不到的地方，让它闻气味儿看看能不能找得到。 （2）实验观察。 （3）汇报。 师：你从哪看出来猫只用鼻子就能找到食物？ 生：它看不见小鱼干，跳进去把小鱼干吃了。 实验三： （1）指导学生设计实验。 师:小猫光靠耳朵能找到食物吗？怎么证明？ 生：可以用鱼罐头放在猫看不到的地方打开，试试看猫能靠声音找到食物吗。 （2）实验观察。 （3）汇报。 生：小猫听到声音耳朵动了，而且马上就跑过来了。 师总结:通过刚才的设计的几个小实验，以及观看视频，我们发现小猫可以用眼、耳、鼻帮它发现食物。小猫真厉害！它有很强的生活本领。这些都是它的行为特征，我们来总结梳理一下：小猫靠多种感官来觅食。 引导学生安全观察猫，关爱小动物。 指导学生细致观察、充分表达，汇报猫的行为特征，具有证据意识，初步形成对猫的特征的认识。 初步进行猜想假设，尝试设计实验验证猜想，具有证据意识。培养学生解决问题的意识，观察研究猫的兴趣。 利用泡泡图整理猫的生活，方便低年级学生理解，也为后面第二节课动物特征的归纳整理。板书没有采用教材猫的行为特征这个词语，因为二年级的小孩对行为特征理解起来有难度，也为了整个单元的贯通教学。 通过三个实验的观察活动，初步培养学生的证据意识，培养学生的实验设计能力。 利用泡泡图，梳理实验观察结果，补充完善泡泡图猫能用多种感官感知环境。 第一次设计实验，小朋友的思维跳跃性很强，需要教师多引导。
三、反思与评价（3分钟） 师：猫的行为特征有哪些呢？ 生1：会爬树、会走路、会跳…… 师：一句话概括，就是猫会运动。 生2：猫吃鱼、吃肉、吃老鼠…… 师：一句话概括，猫需要吃食物…… （师生梳理的同时，填写泡泡图） 梳理总结，帮助学生系统认识猫的行为特征。 培养学生使用泡泡图梳理总结知识的能力。 不要求学生制作泡泡图，只要学生能补充完整泡泡图即可。
四、应用与迁移（3分钟） 观察猫的自我保护行为。 师：观察猫遇到危险时会做些什么？ 生1：我们大叫，吓唬它。它就会发出吓人的声音。 生2：它会炸毛。 生3：它还会龇牙，瞪眼，很凶的。 生4：它还用爪子挠人。 …… 师: 所以猫还有一个本领，它会保护自己。因此它才能生活得那么好！ （带领学生进一步完善泡泡图） 利用泡泡图梳理，帮助学生进一步完善对猫的行为特征的认识。
五、阅读与新知（2分钟） 指导学生阅读《敏锐的小猫》。 师: 猫除了能通过眼、耳、鼻等器官发现食物，感知环境中的事物外，它还有哪些特殊的本领呢？请同学们阅读第23页的《敏锐的小猫》，读完后给身边的小伙伴说一说吧。 帮助学生全面了解猫通过多种感官感知环境，拓展关于猫的知识。
五、板书设计

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