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2024年版 大象版科学二年级上册 第三单元《变幻的天气》 1. 下雨了 教学设计
单元 《变幻的天气》 课题 1.下雨了 课时 1
设计 学校 电话
核心 概念 10.地球系统 学习内容 10.1天气和气候
内容要求 10.1低（1）知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 说出下雨天气现象的特征及其对人类生活的影响。 科学思维 能在教师指导下，运用多种感官观察或回忆雨天情景，通过口述、绘画、画图等方式，描述下雨天气现象的特征。 探究实践 提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划；具有初步的提出问题和制订计划的意识。 态度责任 如实记录搜集到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点 通运用多种感官观察或回忆雨天情景，通过口述、绘画、画图等方式，描述下雨天气现象的特征。
教学 难点 提出有关雨天现象的问题，作出简单猜想，尝试制订计划。
教学 准备 教师准备：雨天相关图片或视频资料。
学生准备：铅笔、橡皮等绘画材料，雨具（视天气情况而定）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
问题情境（3分钟） 情境引入。 师：周末到了，探探、妙妙、究究、奇奇一起在公园游玩时，渐渐发现天空乌云密布，不一会儿，豆大的雨点开始从天空落下。面对这突如其来的雨，他们会怎么做呢？（出示图片） 生1：会撑伞。 生2：会寻找避雨的地方。 师：（展示图片）我们一起来看一看，探探和妙妙撑着雨伞行走；奇奇和究究的衣服都被淋湿了，急忙跑向公园的休息亭，寻找避雨的地方。 过渡语：生活中，我们常常遇到下雨的天气。今天我们就一起来研究雨天的知识。 引导学生回忆雨天情景，结合生活经验引发猜想。 引入课题。
提出问题（3分钟） 师：同学们，请你回忆一下雨天的情景，想一想，雨天会发生哪些现象？ 生1：地面上可能会有积水。 生2：下雨天出门，我们需要打雨伞，穿雨衣……
探究与结论（25分钟） 1. 运用不同感官，观察雨天里的现象。 （1）制订计划。 师：同学们通过回忆雨天的情景，发现天空中乌云密布，有雨滴降落，地面上有积水，人们出行不太方便，需要打雨伞、穿雨衣。想一想，我们怎样观察雨天？ 学生分组进行讨论。 生1：我们可以看一看下雨时的景象。 生2：听一听下雨时的声音。 生3：用手触摸感受雨滴和淋雨的感觉。 生4：闻一闻空气中的气味。 （2）搜集证据。 师：现在，请大家走出教室（或者观察下雨天的图片和视频），结合生活经验，用我们的眼睛、耳朵、鼻子和手，去亲身感受雨天。记住，我们要仔细观察雨滴的形状、听雨声的变化、感受雨滴打在身上的触感，还要闻一闻下雨时空气的气味，将自己观察到的现象记录下来。 教师带领学生到室外（室内）进行观察、体验活动。 （3）汇报交流。 师：大家都观察到了什么现象？ 生1：（展示记录单1）我看到天空阴暗，雨滴不断落下…… 生2：（展示记录单1）我听到雨点打在各种物体上的声音…… 生3：（展示记录单1）我感受到了雨点的冰凉，雨淋在身上感觉很冷…… 生4：（展示记录单1）我闻到空气中弥漫着泥土的气味…… 2.画一画，我们在雨天观察到的现象。 师：经过每个小组的观察，同学们准确说出了雨天天气的特征。除了语言描述，我们还可以将观察到的雨天景象画出来。可以画雨滴落下的情景，也可以画雨中的景色，还可以画自己在雨中的感受。 （学生绘画，教师巡视指导） 　　3.表达与交流:雨天的特征。 师：请同学们上台进行展示，可以用语言、图片、绘画等形式描述你在雨天观察到的现象，说一说雨天的特征，以及对我们的影响。 （学生分组轮流上台展示） 生1：我画的是雨滴落在湖面上的情景，雨滴打在水面上，溅起一圈圈涟漪。我觉得雨天的特征是天空阴暗，雨滴不断落下。 生2：我画的是自己在雨中奔跑的情景，我觉得淋雨的感觉有点冷。雨天的特征是气温下降，路面湿滑，人们外出时会穿上雨衣或打伞。 生3：…… 师：通过同学们观察与汇报，我们知道了雨天天空阴暗，有雨滴降落，雨滴很凉，空气潮湿，还听到了雨滴打在物体上发出的声音，人们外出需要打雨伞、穿雨衣…… 师：下雨是一种常见的天气现象，会对人们的生活产生各种影响。（出示结论） 培养学生亲自观察感受，搜集事实证据的能力。 培养学生正确表达交流的能力。 培养学生用绘画的方式进行表达的能力，达成科学观念目标。 训练学生通过绘画、语言等形式描述雨天的特征能力，如实记录信息的科学态度。 梳理、巩固对雨天现象特征的认知，提升学生的总结概括能力。 如果带领学生进行室外观察，提醒并注意学生的人身安全。 提醒学生， 过雨要及时洗手、洗脸，回到家要及时洗澡。
反思与评价（5分钟） 师：我们通过多种感官观察，对比分析后知道了雨天的特征。请你把自己在雨天里发现的现象，记录在这张表中，并与同桌相互分享。 （学生回忆、记录，交流） 培养梳理、总结、概括和表达交流的能力。 在实际教学中，本环节也可以在探究与结论环节的观察活动中完成。
应用与迁移（选上）（2分钟） 师：通过刚才的学习，我们知道了雨天的现象，了解了雨天会对人们的生活产生各种各样的影响。你认为雨天是好天气吗？请说出你的观点。 生1：我认为雨天是好天气。 生2：我认为雨天不是好天气。 师：看来同学们的观点不尽相同，接下来我们来举行一场辩论赛。认为雨天是好天气的同学为A组，认为雨天不是好天气的同学为B组。A组是正方，B组是反方，请同学们举例说明理由来支持自己的观点。 （学生分正反两方进行辩论，教师指导） 培养学生有依据地表达交流的能力。 培养学生一分为二辩证看待雨天的观点。 适时提醒学生，辩论时要观点明确，有理有据。
阅读与新知（2分钟） 师：雨天对人们的生活有各种各样的影响，如遇到暴雨天气，我们应该怎么办？ 生1：尽量不外出。 生2：不要在低处停留。 师：让我们一起阅读材料，了解遇到暴雨时有哪些防护措施，提前做好防范，守护生命安全。 渗透安全教育，提高学生的自我防护知识与意识。 提醒：打雷时要回到室内，不要站在树下、高处、水中，也不要靠近金属栏杆等物体。
五、板书设计

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