资源简介

泡泡探险队
一、教学目标
1.科学观念：知道“洗洁精+水”是基础泡泡液，了解不同工具（吸管/棉线圈/塑料网）、不同物体会影响泡泡的形成、大小和持久性。
2.科学思维：通过“猜→做→看→说”，发展“基于现象猜原因、对比不同找规律”的初步逻辑思维。
3.探究实践：能动手制作泡泡液、用不同工具和物体试吹泡泡，学会简单的对比实验和观察记录方法。
4.态度责任：喜欢参与科学探究，愿意和同伴分享发现，养成“轻操作、不浪费材料”的良好习惯。
二、教学准备
每组材料：透明小杯子2个、洗洁精1小瓶（贴“泡泡魔法液”标签）、清水1壶、小勺子1把、搅拌棒（干净棉签）；
工具套装：短塑料吸管（磨圆边角）、棉线小圈、塑料网片（各1个，装在“工具小口袋”里）；
物品准备：球、干毛巾；
记录贴：画有“泡泡液/工具/物体”图标的卡片，用“★”（成功）“△”（一般）“×”（失败）标记。
三、教学过程
（一）泡泡“失灵”了？
1.教师演示“小意外”：拿装清水的杯子，用吸管蘸水吹，摇摇头说：“咦？老师想吹泡泡，怎么吹不出来呀？泡泡是不是‘失灵’了？你们知道问题出在哪吗？”
2.抛出核心问题链：
问题1：“要让泡泡‘醒过来’，得给清水加什么？（孩子答“洗洁精！”）那1杯水里加几勺洗洁精，泡泡会最多最圆呀？”（引发“基于生活经验的猜想”）
追问：“为什么你觉得加2勺比1勺好？（比如“妈妈洗碗时，多放洗洁精会有好多泡沫”）咱们今天当‘泡泡小科学家’，用实验验证一下！”
设计意图：用“泡泡失灵”的情境激活兴趣，问题聚焦“制作泡泡液”，初步渗透“猜想需要依据”的科学思维，同时让孩子产生“帮泡泡‘醒过来’”的探究动力。
（二）第一关：制作泡泡液
1.明确探究任务：每组拿2个杯子，各装半杯清水，一杯加1勺洗洁精（贴“1号魔法液”），一杯加2勺洗洁精（贴“2号魔法液”），用棉签轻轻搅拌30秒（提醒“慢慢搅，别让泡泡液‘跑’出来”）。
2.问题链引导探究：
搅拌前：“和同桌悄悄说——你猜1号和2号魔法液，哪个能吹出‘泡泡军团’？为什么？”
试吹时：“先用吸管蘸1号液吹，能吹几个泡泡？（孩子数“1-2个！”）再蘸2号液吹，泡泡是不是变多变大了？（孩子喊“好多呀！像小气球！”）”（通过对比实验，建立“洗洁精用量影响泡泡多少”的科学观念）
试吹后：“为什么2号魔法液更厉害？（引导答“洗洁精多，能粘住水”）咱们把2号液贴‘★’，以后做泡泡液就用‘2勺洗洁精+半杯水’的配方啦！记得把用过的勺子放回原位哦～”（培养“从现象找原因”的思维，渗透“整理材料”的责任意识）
设计意图：通过“制作→试吹→总结”，让孩子在动手实践中理解“泡泡液的组成”，同时发展“猜想-验证”思维，养成规范操作习惯。
第二关：工具大作战
1.过渡提问：“有了超棒的2号魔法液，要是换不同工具吹，泡泡会变样子吗？比如用吸管吹和用棉线圈吹，泡泡大小会一样吗？”
2.抛出问题链：
选工具前：“摸一摸工具小口袋里的吸管、棉线圈、塑料网——吸管细细的，棉线圈软软的，塑料网有小洞洞。你们猜：哪个工具能吹最大的泡泡？哪个能吹最多小泡泡？”（引导“根据工具特点猜结果”，培养关联思维）
分组试吹：
试吸管：“吸管吹的泡泡像什么？（孩子答“小弹珠！”）贴‘△’吧！”
试棉线圈：“棉线圈吹的泡泡比吸管大多少？（孩子用手比“这么大！像苹果！”）为什么能吹这么大？（答“棉线能沾好多魔法液”）贴‘★’！”
试塑料网：“哇！塑料网吹出来的是‘泡泡串’吗？（答“像葡萄！好多小泡泡！”）也贴‘★’！”
总结：“咱们发现：棉线圈是‘大泡泡冠军’，塑料网是‘小泡泡冠军’——工具的样子不一样，吹出来的泡泡也不一样！”
设计意图：问题从“泡泡液”过渡到“工具”，通过“摸工具→猜效果→做实验”，让孩子在实践中理解“工具影响泡泡形态”，同时发展“对比观察、归纳规律”的科学思维，提升动手探究能力。
（四）物体大挑战——泡泡能“安家”吗
1.情境提问：“泡泡能在工具上飘，那能在篮球和干毛巾上‘安家’吗？就是让泡泡落在上面，不马上破掉～”
2.问题链推动深度探究：
挑战前：“先摸一摸篮球和干毛巾。你们猜：泡泡更愿意在哪个上‘安家’？为什么？”（让猜想基于“触觉体验”，更有依据）
分组挑战：
总结：“原来泡泡喜欢‘滑滑的家’，讨厌‘毛毛的家’——物体表面的光滑程度，会影响泡泡能不能‘安家’！刚才大家都轻轻放板子，没弄破玻璃片，做得真不错！”
设计意图：问题从“工具”延伸到“物体”，通过“摸物体→猜结果→验证”，让孩子建立“物体表面特点与泡泡持久性”的科学观念，同时发展“从现象推导原因”的思维，培养“爱护实验材料”的责任意识。
（五）泡泡总结会，延伸探究乐趣
1.一起回顾“探秘路线”：
“今天咱们解锁了三个秘密：①2勺洗洁精+半杯水，是最好的泡泡液；②棉线圈吹大泡泡，塑料网吹小泡泡；③泡泡喜欢在滑滑的物体上‘安家’。”
2.布置“家庭小任务”：
“回家找一找家里的‘滑滑物’（比如瓷砖）和‘毛毛物’（比如毛巾），用今天的配方做泡泡液，试试泡泡能不能‘安家’——明天来分享你的新发现，当‘泡泡小老师’哦！”

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