资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 二年级 学期 秋季
课题 柿子熟了
教科书 书名：义务教育教科书·科学 出版社：青岛出版社 出版日期：2025年7月
教学目标
科学观念：能区别不同季节植物的变化特征，知道季节变化对植物有影响，理解季节变化对植物影响的规律。 科学思维：能在教师指导下，观察柿树等不同植物的四季变化特征，并能用关键词、绘画等方式进行准确描述、记录，发现季节变化对植物影响的规律。 探究实践：能在教师指导下，观察、比较柿树随季节更替的变化特征，发现季节变化对柿树的影响；能将学到的观察、记录、比较、分析等科学探究方法迁移运用到其他植物的探究学习上；能够比较不同植物的季节变化，发现共性与差异，具有初步的提出问题意识。 态度责任：乐于了解季节变化对植物的影响；愿意倾听他人想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学内容
教学重点： 借助生活经验和观察分析，区别植物春夏秋冬不同的特征，知道季节变化对植物有影响。 教学难点： 能用关键词、绘画等方式准确描述、记录不同季节植物的变化特征，比较、分析发现季节变化对植物影响的规律。
教学过程
一、情境·问题 教师出示谜语：树上挂着小灯笼，绿色帽子盖住头，身圆底方甜爽口，秋天一到满身红。（打一水果） 学生猜谜。 教师出示柿子图片，解谜。 教师提问：柿子在什么季节成熟？ 学生回答：秋天。 教师小结，揭示课题：秋季，柿子熟了。柿树的枝头上挂满红彤彤、圆溜溜的柿子，这节课，就让我们一同探寻柿树的四季密码，看大自然如何用时间酿出这份“柿柿如意”的礼物！ 【设计意图：利用谜语导入，有效激发学生兴趣，调动学生已有生活经验，揭示探究问题：季节变化对柿树的影响，为后续观察柿树四季变化等探究活动奠定了坚实的基础，体现了科学教学“源于生活、激发兴趣、聚焦探究”的理念。】 二、探究·实践 活动一：探究季节变化对柿树的影响。 1.示范引领，观察记录柿树某一季节（秋季）的变化。 教师提问引发学生思考：秋天的柿树是什么样子？怎么去描述和记录？ 教师出示柿树秋季的图片，引导学生进行观察、描述：观察一下图片上有什么？它们是什么样子的？ 学生交流，根据学生交流情况进行补充。（预设：柿树上有红红的柿子、绿绿的叶子。） 教师示范描述，培养学生观察、表达能力：秋天，柿子熟了。在深绿色的树叶点缀下，圆圆的柿子红又红，棵棵树上挂灯笼。这真是个丰收的季节！ 教师带领学生回顾前面学过的《记录大自然变化》气泡图，出示本节课《季节变化对柿树影响》记录表，示范引领学生用关键词记录秋季这一季节变化对柿树的影响：秋天，树叶深绿，柿子变红。 《季节变化对柿树影响》记录表 柿树的变化春天夏天秋天冬天
2.分组活动，观察记录柿树其他季节（春、夏、冬）的变化。 教师发布任务：刚才我们观察、记录了柿树秋季的变化，在其他季节柿树是什么样子？请你结合课前搜集到的资料和图片，像老师一样，先观察柿树的变化特征，再记录下来。除了用关键词记录，也可以用你喜欢的其他方式记录，比如绘画。比比哪个组观察得最仔细，发现的特征最多。 学生分组合作，按照春夏秋冬的顺序观察、记录其他季节变化对柿树的影响。（预设：学生用关键词和绘画等方式进行记录） 教师对学生交流情况进行小结，展示记录表并进行总结描述：春天，柿树长出嫩绿的新叶。夏天，树叶变绿变大，先是开出黄色花朵，然后长出绿色的小柿子。秋天，树叶变为深绿，柿子越长越大，慢慢变红了。冬天，柿子变成橘红色，树叶逐渐凋落。 【设计意图：通过系统观察和充分交流，具体化、结构化地认识柿树在四季中的显著变化，将“探索季节变化对柿树的影响”这一问题落到实处，完成由感性到理性、由经验到证据、由口头描述到书面记录、由示范引领到自主探究的递进式探究过程，渗透“观察、比较、记录”的科学探究方法，为后续更深入的探究奠定了坚实的观察和记录基础。】 活动二：探究季节变化对其他植物的影响。 1.分组观察，探究季节变化对植物影响的规律。 教师提问：季节变化就像一位魔术师，不仅给柿树变了魔术，还给好多植物朋友变了身！你还知道哪些植物在不同季节变化的例子？ 学生交流。 教师出示柳树、银杏树、苹果树的图片，发布任务：老师为同学们带来了几位植物朋友，它们是柳树、银杏树、苹果树，你能用上刚才学到的方法，观察、记录季节变化对这些植物的影响吗？ 学生分组进行观察、记录，填写记录表。 《季节变化对其他植物的影响》记录表 植物的变化春天夏天秋天冬天柳树银杏树苹果树
学生交流展示，教师根据学生交流情况进行补充、总结、描述柳树、银杏树、苹果树四季变化。（预设：我们组用关键词来记录。柳树春天长出小小的绿叶，夏天叶子变长变绿，秋天叶子变黄，冬天叶子掉光。银杏树春天叶子卷卷的，夏天树叶舒展开，长出小绿果，秋天树叶变黄，果实变黄，冬天光秃秃的树枝。苹果树春天长出白色的小花，绿色的叶子，夏天花谢了，长出绿绿的果子，秋天苹果红了，冬天树叶掉光了。） 教师对前面的探究情况进行总结，得出季节变化对植物影响的规律：我们通过观察发现柿树一年四季在不断变化，柳树、银杏树、苹果树四季也在变化。 教师出示四季植物图片，进行总结：春天，植物新芽萌发、生长复苏。夏天，植物枝繁叶茂、生长旺盛。秋天，植物叶黄果熟、生长减缓。冬天，植物有的枝叶凋零，有的进入休眠。季节变化对植物生长都有影响。 2.质疑思考，探究季节变化对植物影响的特例。 教师引发学生质疑：春生夏长、秋收冬藏，所有植物都是这样吗？ 学生交流。 教师出示冬小麦冬天图片，列举冬小麦例子：冬天其他植物枝叶凋零，进入休眠，而冬小麦在雪地里却绿油油的，这是为什么呢？ 学生交流。 教师出示冬小麦四季图片，介绍季节变化对冬小麦的影响：它必须秋天播种发芽，冬天幼苗越冬，春天返青，夏天成熟。四季更替，周而复始。如果勉强春天播种，反而长势不好。 教师出示菊花图片，列举菊花例子，了解菊花的开花时间和其他花都不一样，它是秋季开花。 教师小结：冬小麦、菊花等虽然与其他植物的播种、开花、成熟季节不一样，并不是春生夏长、秋收冬藏，但它们同样受季节变化的影响。 【设计意图：引导学生将从柿树研究中获得的科学观念和探究方法，迁移应用到其他植物上，验证该规律的普遍性。同时适时引入特例冬小麦、菊花，让学生认识到季节变化对植物有普遍影响，但影响方式因植物而异，初步认识植物（生物）的多样性。从现象到本质再到规律，从普遍到特殊，步步深入，有利于学生科学思维能力的发展。】 三、反思·评价 1.回顾反思。 教师出示回顾反思，进行方法梳理：观察柿树等植物在四季中生长状况的变化，可以直观地了解季节变化对植物的影响。 教师进行总结，出示季节变化对柿树的影响、季节变化对其他植物的影响、季节变化对植物都有影响的流程图，由单一植物到多种植物，由普遍到特殊，由现象到规律，得出结论：季节变化对植物都有影响，大多数植物像柿树一样春生夏长、秋收、冬藏，而冬小麦、菊花等却不完全相同。 2.自我评价。 教师出示评价表，组织学生对照评价表进行自我评价，并进行总结：希望同学们可以把本节课学到的知识、方法，用到以后的学习和生活中，做一个会观察、会记录、会分析的小科学家。 评价表 评价标准评价情况知道季节变化对植物的影响。能描述植物在不同季节的生长状况。能观察并记录植物随季节更替的变化。乐于了解季节变化对植物的影响。
【设计意图：将零散的知识点整合成一个有逻辑、有层次的知识框架，学生能够清晰地认识到季节变化普遍影响植物，但影响方式有共性也有个性，从而理解和掌握控制变量、归纳与比较、从现象到本质等基础的科学探究方法和思维模式，为今后自主开展探究活动奠定方法论基础。评价表提供了具体的反思框架，使评价更有依据和操作性。】 四、拓展·迁移 教师提问：这节课我们通过探究知道了季节变化对植物有影响。有的同学有这样的疑问：大多数植物冬天都会掉光叶子，而松树、柏树、冬青等植物一年四季都是绿色的，难道它们不受季节变化的影响？ 学生交流。 教师播放松树视频，发布任务：请同学们结合视频，课下继续搜集资料，用上我们本节课的学到的探究方法，观察、记录周围常青植物一年四季的变化，看看有什么不一样的发现？ 【设计意图：避免课堂结束即探究终止，利用学生刚刚建立的认知与新现象之间的认知冲突，将学生的思维从课内引向课外，从已知引向未知，保持对科学问题的持续关注和兴趣。学生将在课堂上学到的观察、记录、分析等方法，应用到新的研究对象和新的情境中。】

展开更多......

收起↑