资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 二年级 学期 秋季
课题 我们与四季
教科书 书 名：义务教育教科书·科学 出版社：青岛出版社 出版日期：2025年7月
教学目标
1.科学观念：认识到四季对人类生活存在影响，能提出关于四季是否影响人类生活的观点，并举例说出证据。 2.科学思维：能通过小组合作整理衣食住玩等角度的证据群，且能比较、分析按照季节分类的同类证据群，说出新发现。 3.探究实践：通过小组合作形式，开展对四季影响人类生活相关证据（衣食住玩等角度）的整理；进行按季节比较同类证据群的实践，尝试发现并阐述新发现。 4.态度责任：在对四季与人类生活关系的探究中，积极参与小组合作，乐于表达观点，通过证据梳理与比较分析，养成基于事实、严谨思考的科学态度。
教学内容
教学重点： 1.能理解四季对人们生活的影响，初步具有从不同角度提出观点的意识。 2.能在教师的指导下，通过对具体现象与事物的观察，提出感兴趣的问题。 教学难点： 1.能发现人们对四季影响的应对办法。 2.能聚焦四季变化对人们生活、生产的影响，理性看待积极变化与人们生活生产习惯这二者之间的关系。
教学过程
一、情境·问题 1.创设情境：播放视频，通过快问快答的方式和学生一起回顾四季的变化对动物、植物的影响，然后引导学生观察图片。 2.提出问题：结合视频和图片，询问学生四季变化对我们人类有影响吗？谁能说说自己的想法呀？ 【设计意图：通过播放四季视频，带领学生回顾之前学过的知识。精美有趣的视频画面可以迅速吸引学生的注意力，利用“快问快答”和拍手的方式，根据视频中出现的画面提出问题，引导学生思考季节变化是否对人类活动有影响，为后续教学活动的顺利开展营造积极的氛围。】 二、探究·实践 ●活动1：了解季节变化对人们的影响 任务一：头脑风暴——为自己的观点（想法）找证据 1.归纳总结：如果你能说出更多生活中的例子，来支持自己的想法，你就能和科学家一样在思考了。如果你能判断伙伴提出来的例子合适不合适，你就能和科学家一样做判断了。如果你的例子很合适，能成为证据，那么你的想法，就和科学家一样成为一种有证据支持的观点了。 PPT出示：思维支架示意图 2.提出问题：能不能回答下面的四连问？什么季节的什么特点对哪方面有影响，谁会做什么？ 从这些例子，老师看到了你们对生活的留心观察。为了说明一个观点，科学家们会用证据群来证明自己的观点。我们要不要继续向科学家学习呢？ 说明：与学生互动，由学生提出“如何寻找证据群”的问题。 【设计意图：教师进行归纳总结，为学生建立思维支架，通过四连问，鼓励学生找到生活中的例子来证明自己的观点，让学生初步形成证据群的概念，为后续学生分工合作进行整理奠定基础。】 任务二：分工合作——从不同的角度做整理 1.分工明确：4个人一组，每个人从一个季节做观察，从穿衣带帽、应季食物、住宿出行、劳动生产几个方面思考，继续研究“四季变化对人们的影响”。 2.合作补充：互相补充、互相检查，有条理地建立证据群。 PPT出示：温馨提示 （1）四个人先商量一下，谁负责春天，谁负责夏天，谁负责秋天，谁负责冬天。 （2）想一想，你负责的季节是怎样的，比如冬天温度低，感觉冷。 （3）找一找，哪些图片适合你负责的季节。 （4）检查一下，有没有找错的，和小组的小伙伴商量一下，一起调整。 说明：与学生互动，由学生解读温馨提示。 四季拼图及贴纸如下： 3.成果展示：小组展示拼图成果，其他学生评价并补充。 【设计意图：引导学生进行小组合作，让学生能从衣食住玩等角度分成不同的类别整理证据群，同时引导学生对比证据群，让学生分析出按照季节分类的同类证据群有什么规律，为后续任务做铺垫。通过成果展示及评价，鼓励学生表达自己的观点，通过证据梳理与比较分析，可以培养学生养成基于事实、严谨思考的科学态度，促进学生反思证据群的收集过程，培养学生的探究实践能力。】 任务三：生活智慧——比四季的影响说发现 说明：由学生评价刚才的展示成果，引出四季穿衣不同、饮食不同。 1.穿衣智慧：每个季节我们穿的衣服不一样，这种变化能解决什么问题呢？ 2.饮食智慧：黄帝内经中有“不时不食”的观点，是在提醒我们吃应季果蔬，你是怎么理解这句话的？ 3.生产智慧：除了这些生活小智慧，你还有其他方面的发现吗？ 说明：由学生补充提出一年四季对小麦的管理、养蜂人四季养蜂的习惯等。 PPT出示：一年四季生产劳动快闪视频 4.小结：看来呀，无论是穿衣、饮食，还是生产劳动，季节变化对人们的影响体现在方方面面，当然，人们也有很多办法来应对季节变化带来的影响。 【设计意图：结合前置任务，让学生从穿衣、饮食、生产等方面，探究出季节变化对人类的影响，通过视频学习，让学生知晓在生活中，人们用不同的智慧来应对这些影响，从而感悟生活的智慧，同时引导学生会运用这些智慧，强化科学观念。】 ●活动2：了解冬天我国各地人们的活动 任务四：多地比较——四季影响新发现 PPT展示：冬天，三亚、广州、北京、哈尔滨四座城市不同的场景。 提问：这些不同地方的人们活动有哪些不一样呢？ 学生回答。 【设计意图：通过前面的思维支架及证据群整理，培养学生科学观念和科学思维，让学生能够通过图片对比发现：同一季节，不同地区的人们活动也不同。加深学生对“季节变化对人们的生活和生产有影响”这一观点的认识。】 三、反思·评价 1.回顾反思：回想一下我们刚才一起研究的结果，让我们用一首儿歌，回顾一下吧。小手，准备好，边拍手，边读《四季影响歌》。 说明：师生共同边拍手、边朗读。 观察并描述不同季节里人们在衣、食、住、行等方面的变化，可以帮助我们更好地了解季节变化对人们生产和生活的影响。 2.四维评价：通过今天的学习，你一定有很多收获，我们一起来说一说吧！ 说明：出示四维评价表。 【设计意图：通过朗朗上口的儿歌，带领学生复盘本节课所学的知识，既能吸引学生的注意力，也能引导学生应用生活中的智慧。利用评价表，帮助学生梳理知识脉络，落实教学目标的完成度。】 四、拓展·迁移 1.提出问题：冬季去海南旅游，需要做哪些准备？请你运用季节对人们生活的影响的知识，结合当地天气，从衣、食、住、行等方面，想一想，说一说吧。 2.布置任务：和家人讨论自己的方案，为海南之旅做好准备。 【设计意图：将课堂探究延伸到课外，引导学生利用本节课所学的知识，解决实际问题。】

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