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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治三年级上册（统编版）
第6课 从小爱科学 第一课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.搜集较熟悉的科学家的资料，了解其国籍及主要成就；制作卡片。2.搜集科学家的“童年秘密”。 或交流或查阅，搜集所需资料。充分了解科学家国籍、成就及其“童年秘密”。
学中 1.分享展示科学家的“童年秘密”。2.寻找同学们的“科学潜质”。 1.在分享展示科学家的“童年秘密”的活动中，发现他们具有的品质。2.寻找同学们的“科学潜质”，相互发现，相互激励，树立信心，争做未来科学家。
学后 思考交流：成为未来科学家，我们从小要怎么做？ 进一步树立信心，相互激励，为下一课时作铺垫。
◆教学目标
1.进一步了解科学家，探究科学家的“童年秘密”。
2.寻找身边的“小科学家”，发现他们所具有的科学家的特点和品质。
3.树立自己也能成为小科学家的信心。
◆重点难点
重点
1.进一步了解科学家，探究科学家的“童年秘密”。
2.寻找身边的“小科学家”，发现他们所具有的科学家的特点和品质。
难点
树立自己也能成为小科学家的信心。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.搜集科学家的“童年秘密”，并进行分类筛选。
2.了解学情，搜集班级“小科学家”的有关情况，也可拍短视频备用。
3.制作课件。
学生准备
1.制作科学家卡片。（正面为名字，背面有国籍及主要成就等信息。主要成就不超过20字，便于记忆。）
2.搜集科学家的“童年秘密”。
导入新课
师：同学们，课前我们做个小游戏。
每组选2名学生，抽取卡片说出科学家的国籍及主要成就。
回答准确的小组获胜。
师宣布游戏结果，并提示进入新课。
[设计意图]设置小游戏，旨在活跃气氛，激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，学中玩，自然进入新课。
精彩课堂
师：同学们，科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家从小就敢于质疑，善于发现。让我们一起走进他们的童年世界。
活动一：科学家的“童年秘密”
请同学们先小组内进行交流，并推荐代表在班级展示。
预设1：钱学森
钱学森3岁识字，5岁读《水浒传》，从小就有一个成为英雄的梦想。不同于寻常书中的天才神童，小时候的钱学森，其实和每个孩子都很接近。他也和我们一样喜欢唱歌、画画，他也会像我们一样捕小鸟、抓蚯蚓，他还会折纸飞机，这也是我们在下课的时候会玩的游戏。不过，钱学森的纸飞机飞得比我们的远，就像加了马达，因为他融入了自己的观察和思考。他用的纸张轻盈又光滑，他折的棱角整齐又用心，他的纸飞机头部，还夹了小小笔芯。
时间一晃，钱学森逐渐长大，此时的他充满了求知欲，更加孜孜不倦地汲取知识。面对自己感兴趣的内容和人物，比如爱因斯坦，他会主动去图书馆查资料，一步步深入了解其中的故事，学习相关的知识，研究背后的技术。大家都叫苦连天的考试，钱学森则以平常心对待，不为追求成绩，而是为了发现自己的不足之处并努力改进。
预设2：达尔文
达尔文从小就喜欢小动物，他经常在路上爬着，观察小动物的生活习性。由于对动物的热爱和研究，他创立了进化论，出版的《物种起源》一书震动了当时学术界，书中用大量资料证明了形形色色的生物并不是上帝创造的这一观点。达尔文成为进化论的奠基人。
师：各组搜集的科学家的“童年秘密”很丰富，可见同学们课前进行了充分的预习。同学们，你们真棒！你们这么认真，这么爱学习，离“未来科学家”又近了一步。
师：这些科学家都具有什么样的品质？
各小组就刚才本组展示的科学家进行讨论，总结概括其品质。（或大屏逐一出示各位科学家的“童年秘密”，全班共同总结、概括其品质。）
各组分享科学家的品质。
预设：我们组展示的科学家是XX。他具有的品质是：持之以恒，对知识的渴望，有好奇心，爱看书……
师：希望你们向这些科学家学习，学习他们的优良品质，为成为未来科学家打下坚实基础。
活动二；同学们的“科学潜质”
师：刚才，同学们了解了科学家们的“童年秘密”，但我相信我们很多同学也有类似的“秘密”。请看下面这位同学写的日记。
课件出示教材第38页“阅读角”。
师：这位同学的日记写得很好。但更重要的是，老师从日记中发现该同学有成为科学家的特点和品质。大家发现了吗？请一起说一说。
预设1：善于观察。
预设2：积极动手做实验。
预设3：主动上网查阅资料，探寻未知知识。
预设4：好奇心强。
预设5：积极思考问题。
.....
（等学生回答完毕，教师及时抛出问题供学生思考：这个同学身上具有哪些成为科学家的特点和品质？）
预设： （某生作文）
鸡蛋真的能在盐水中浮起来吗？为了解开这个疑惑，我在家特意做了一次小实验。
我准备了实验的道具：一瓶一盐、一个水杯、一个鸡蛋、一双筷子和一壶水。我先把鸡蛋放在盛了清水的杯子里，只见鸡蛋立刻沉到了杯子底部，我又往水里加了一些盐，用筷子不停地搅拌，搅拌是为了让盐更快地在水中融化，谁知鸡蛋一点儿动静也没有。我有些心急了，不是说有盐，鸡蛋就可以浮起来吗？是不是水太少了呢？
我又往杯中倒了些水，又加了一点儿盐继续搅拌。五分钟、十分钟、十五分钟过去了，鸡蛋仍然没有浮起来。我不灰心，又往水里加了一些盐，继续搅拌。慢慢地，奇迹出现了，鸡蛋像被施了魔法一样，真的浮起来了。真是功夫不负有心人啊！
之后我去请教了科学老师，原来盐溶解在水里，盐水的浮力比清水大，所以鸡蛋就会浮起来。老师鼓励我继续保持求知精神，还给我起了“小小科学家”的名字。
师：科学老师也有发现，他对某同学是这样评价的：聪明机灵的你在科学课堂上有不少发现。你富有勇气，总能发表自己独特的见解；你喜欢做实验，在实验中总能细心观察各种实验现象，最先发表你的意见；你乐于开展课外研究，一件件精美的科学制作凝聚着你的探究精神……在老师心目中，你俨然就是一个优秀的小科学家，希望你能更深入地观察身边的事物，积极动脑提出各种问题并开展研究。当然，不要忘记及时动笔记录。
师：你是否也想立志成为科学家呢？
学生自由讨论。
课时小结
同学们仔细观察，会发现科学家的“童年秘密”与同学们的“科学潜质”有很多共同点，他们有的品质，同学们也有，譬如：善于观察、好奇心强、持之以恒、富有想象力……
这说明了什么？说明你们具有科学潜质，你们有可能成为未来的科学家！
作业布置
交流：你有运用科学知识解决实际问题的经历吗？说一说。
板书设计
第6课 从小爱科学
第一课时
活动一：科学家的“童年秘密”
活动二：同学们的“科学潜质”
教学特色
本节课先通过小游戏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在游戏中不知不觉进入新课。本节课设置了两个活动“科学家的‘童年秘密’”和“同学们的‘科学潜质’”。因课前师生准备充分。故在活动——“科学家的‘童年秘密’”中，学生对科学家的童年进行了深入探究，了解他们童年时的趣事，探究他们童年所具有的科学家的特点和品质，坚定向他们学习的信心。在活动二“同学们的‘科学潜质’”中，同学们相互发现，相互激励，树立信心，勇当小科学家，争做未来科学家。教师择机通过“科学教师的评语”进行再激励，将课堂学习氛围推向高潮。结尾总结更是画龙点睛，揭示本节课的主旨：科学家的“童年秘密”与同学们的“科学潜质”有很多共同点，他们有的品质，同学们也有，进一步激励学生努力成为未来的科学家。
课堂评价
一、选择题
1.下列（ ）是世界著名科学家、地质学家，也是我国现代地球科学和地质工作的奠基人。
A.童第周
B.钱三强
C.李四光
2.（ ）不是我们应该向科学家学习的品质。
A.持之以恒
B.好奇心强
C.不好好听讲
二、判断题
3.只要有好奇心，将来一定能成为科学家。（ ）
4.反刍是指某些动物进食经过一段时间，将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。牛、羊等动物都是反刍动物。（ ）
答案
1.C 2.C 3.× 4.√
实践活动
活动名称：争做科学家，我能行！
活动目的：树立信心，争做未来科学家。
活动过程：
1.学生毛遂自荐，说出自己的相关经历。
2.他生讨论其是否有科学家的特点和潜质的问题。
3.为实现梦想查漏补缺。
4.单个或小组集体大声说出自己的梦想。
5.活动总结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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