资源简介

2024年温州市初中道德与法治“新教材·新设计”教学设计
单元分析
单元名称 第一单元《少年有梦》
课程标准解读 一、课程目标总目标能够以实现中华民族复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行团结友爱基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。核心素养政治认同有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。健全人格有效学习，能够主动适应社会环境；确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质。正确认识自己，能够自我，不断完善自我，保持乐观的态度；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，树立正确的人生观和价值观；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。责任意识学生能够关心社会，了解时政，在团队合作互动中增强合作精神；具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。 二、课程内容生命安全与健康教育客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。国情教育以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。三、学业要求能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感；掌握善于学习的方法和实现梦想的途径。四、学段衔接小学阶段建立认知 初步树立“百年追梦 复兴中华”概念初中阶段强化认同 能够以实现中华民族复兴为己任高中阶段树立自信 投身实践中华民族伟大复兴的中国梦
单元内容分析
单元学情分析 七年级学生处于儿童向青少年过渡时期，学生需要适应从小学到初中的转换。在小学阶段，学生已经接触道德与法治科目，通过小学阶段的学习，学生学习能力不断提高，并且学习过五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”的内容。 升入初中后，学生对新的学习生活充满好奇和期待，也面临着适应新环境、建立新的人际关系等挑战。然而，学生对初中生活的节奏和要求尚不明晰，抽象思维能力有待培养，不太擅长自学主动获取知识，面对机遇与挑战时缺乏应对方法。同时，学生开始体会到自我概念问题的困扰，渴望更深入认识自己和描绘未来的蓝图，但对梦想的认识有待深入，需要教师引导。
4.单元目标确定 1、培育学生的政治认同，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、正确认识自己、悦纳自己，保持乐观态度，不断自我完善；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人意见，团结合作；认识到成就梦想需要努力学习，理解个人与国家的关系，把少年梦和中国梦紧密结合。 3、知道初中生活面临着诸多机遇与挑战，遵守法规，增强法治意识。 4、提高适应社会和新环境的能力，能够主动发现机遇和挑战；确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标。 5、从规划自我发展开始，培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
5.单元重点难点 单元重点：适应新的学习生活，提高自我认识的能力。 单元难点：要将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生
6.本课教学与单元目标达成之间的关系 框与框之间，由“知”到“行”。第一框“奏响中学序曲”与第二框“规划初中生活”，共同组成七年级上册《道德与法治》第一单元第一课“开启初中生活”。第一框主要讲述了初中生活的重要性，以及正确看待初中生活的机遇与挑战，为第二框在行动上引导学生怎样规划初中生活做好思想上的准备，建立目标的内在动力。 课与课之间，层层递进。第一单元“少年有梦”共设计了三课，第一课“开启初中生活”通过课程目标，引导学生正确面对新环境，适应初中学习节奏。在第一课的基础上 ，第二课“正确认识自我”达成如何正确对待自我和他人评价，从而认识自我的课程目标；第三课“梦想始于当下”进一步确立人生目标，追求美好生活，为实现远大理想而奋斗。最后，经过一个单元的学习，知识能力上能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，情感上具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
课时教学设计
课题 《奏响中学序曲》
教材内容分析 本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第一课第一框，是学生学习道德与法治课程的导入和理论开端。 课程标准相对应内容是：“生命安全与健康教育”，即客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 本节课内容可以由四组“新”来概括： 新身份——完成从小学生到中学生的角色转变； 新机会和新要求——初中阶段为发展提供了新机会和新要求; 新意义——初中阶段为生命成长的“拔节孕穗期”; 新目标——初中阶段努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生 据此，本课设置总议题“如何奏响中学序曲？”，帮助学生认知到自己迈入中学大门，适应新环境，把握中学时代这一重要阶段。
学情分析 进入新的学校，接触新事物，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生会期待、好奇，也可能紧张担忧。因此需要教师引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备。 这个阶段的学生思维活跃，但仍处于偏幼稚的状态，对直观的、游戏式的活动教学更有兴趣，也很在意同伴对自己的评价。因此本节课以议题式教学为“体”，以项目式教学为“用”，结合自评和他评，通过让学生自主设计《升学记：悟空》游戏，最后呈现游戏海报作品的方式，展开“如何奏响中学序曲？”总议题。
3. 学习目标确定 1、通过小组合作分享，感受初中生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味，认同新身份，适应新环境，努力塑造新形象，增强责任意识，热爱初中生活。 2、通过探究伟人的成长经历，正确对待中小学的不同变化，明确制定新目标，以积极的心态来面对新学校和新生活。 3、通过辩论赛，了解初中阶段的独特价值和意义，珍惜新生活，把握新机遇，积极迎接挑战，激发发展自我，建立新目标的内在动力。
学习重点难点 教学重点：认识初中阶段的独特价值与意义。 教学难点：培养学生应对初中生活的机遇与挑战的能力。
教学方式选择 议题式教学法、项目式教学法、情境教学法、经验分享分析法、合作探究法、讲授法、信息化教学法
教学设计流程 评价要素评 价 标 准自评组评师评分值优秀：5-6分良好：3-4分待改进：1-2分 参与学习活动及内容要求能积极主动参与活动讨论，积极思考。交流展示内容丰富，能从多个角度进行《升学记：悟空》游戏海报设计。能积极参与讨论，可以交流展示少量内容，至少能从一个角度进行《升学记：悟空》游戏海报设计。能积极参与讨论，但不能交流展示内容，不能从一个角度进行《升学记：悟空》游戏海报设计。 书写书写统一流畅，整洁美观。 书写统一整洁。书写潦草凌乱。语言表达逻辑清晰，感情丰害，语言精炼。语言表达较为简单，有条理。能表达观点，但不够有条理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 新课学习 环节一：新升级整装待发，新版图开启“取经”。 环节二：关关难过关关过，前路漫漫亦灿灿。 环节三：珍惜新的起点，把握新的机遇。 课堂总结 总议题：如何奏响中学序曲？ 【情境】播放视频：《云宫迅音》（新版）片段 师：游戏《黑神话：悟空》改编版的《西游记》主题曲《云宫迅音》，让很多人直呼“血脉觉醒”。这首曲子一开始被叫做“西游记序曲”，顾名思义是开场白，起到让人眼前一亮的作用。步入初中阶段，我们也开启了属于自己的三年“取经”之旅。我们在应该如何奏响中学序曲，给初中生活开一个好头呢？今天让我们一起学习第一课第一框“奏响中学序曲”。 【子议题1】大开眼界——初中阶段之新 【情境】假如你是一名游戏设计师，初中阶段《升学记：悟空》成长游戏如何设计？ 【任务】设计《升学记：悟空》游戏的初始设定。过关后“悟空”会获得哪些方面自我提升？ 议学活动1： 请通过小组合作的方式，设计《升学记：悟空》游戏的初始设定。最后派小组代表上台与大家分享成果。 要求： 1、与小学相比，初中阶段理想中的“悟空”（角色的个性、心理特征、形象）有何不同？ 2、设计《升学记：悟空》的初中校园“取经”版图。 3、“悟空”会在新的版图中遇到哪些游戏NPC（非玩家角色）？ 【小结】 议学成果一：初中阶段“新”在哪里？ 跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！ ②这意味着一段新的生命旅程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。 师：《西游记》中，要经历“九九八十一难”才取经成功，在初中阶段，为了匹配你的角色设定，要如何进一步设计《升学记：悟空》呢？ 议学活动2： 1、设计“悟空”在初中阶段需要经历关卡的数量、各个关卡名称、过关要求、过关奖励。 2、在初中阶段经历关卡时，可以获得哪些人的辅助？过关奖励又是由哪些人发放？ 3、过关后，“悟空”会获得哪些方面的自我提升？（如社交技能、解题技能、兴趣爱好、时间管理、团队合作等） 【小结】 议学成果二：初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会？ ①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域； ②丰富多彩的社团活动，给我们提供了更多培养兴趣的平台； ③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。 ④在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性，提升自我。 议学成果三：初中阶段对我们的成长提出了哪些新的要求？ ①家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，激励我们加倍努力，不断进步； ②越来越有活力，会合作，能包容； ③越来越坚强、能坚持，有韧劲； ④越来越上进，敢于表达，超越自我。 【子议题2】欲知且试——初中阶段之重 【过渡】师：《升学记：悟空》游戏初步完成，需要进行游戏产品的测试和评估。 【情境】初中阶段《升学记：悟空》游戏评估 【任务】辨析：初中阶段是机遇还是挑战？ 正方：初中阶段机遇大于挑战 反方：初中阶段挑战大于机遇 【小结】 议学成果四：初中阶段有何独特的价值？ 初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这是我们世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。 【子议题3】勇进者胜——初中阶段之进 【过渡】《升学记：悟空》游戏设计完成后，即将召开产品发布会。 【情境】初中阶段《升学记：悟空》游戏发布 【任务】 作为《升学记：悟空》游戏开发者，请你完成以下任务： 1、观看钱学森访谈视频后，补充完整产品介绍，吸引更多游戏玩家参与。“因为初中阶段至关重要，它是____所以我们都要____，才能实现独特人生价值。” 2、请分别从个人和社会的角度，为新手玩家们写一段游戏指南，指导他们在初中阶段该如何做。 【小结】 议学成果五：初中阶段我们应该如何做？ ①面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标。 ②在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。 【任务】 微项目：整合本节课的学习内容，完成《升学记：悟空》游戏海报的设计，并派每组的代表上台展示。 【评价】自评+组评+师评。 观看视频内容 小组合作探究 小组合作探究 进行辩论赛。 观看视频，撰写产品介绍和游戏指南。 小组合作探究， 微项目作品展示 播放视频进行课堂导入，联系热点新闻，拉近课程与学生之间的距离，能够使学生较快集中注意力。 通过让学生自主设计游戏，激发学生学习兴趣，采用小组讨论等活动方式，让学生积极参与到课堂中来。 让活动紧扣议题情境，承载学科内容，凸显价值引领，培养学科核心素养。 提高修养锻炼口才， 突破教学难点，认识到初中阶段的重要性。 让活动促进思维进阶和深度学习。 以议题式教学为“体”，以项目式教学为“用”，结合自评和他评，奏响中学序曲，为中学生活做好充分的准备。
板书设计
作业设计设计意图基础性作业：《作业本》落实知识点。实践性作业：采访身边的人，设计《升学记：悟空》的通关时间规划书。核心素养落地，走出教室，为下一框内容做铺垫。

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