资源简介

(共9张PPT)
第一单元 天气
4.测量降水量
下了一场雨，这是小雨还是大雨 怎么测量呢
怎样测量降水量？
资料：
降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。
制作测量降水量的简易工具--雨量器。
用喷壶做模拟降雨实验，用雨量器测量降水量并记录。
用自制的雨量器在下雨时测量降水量，并对照“24小时降水量等级标准”确定降水量等级。
特大暴雨
大暴雨
暴雨
大雨
中雨
小雨
用自制雨量器测量降水量时，要注意什么
1.雨量器要放在空旷的水平地面上,周围没有物体遮挡;
2.等液面稳定后再读数，读数时视线要与雨量器内的液面保持齐平;
3.降水量的单位是毫米。
下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量
下雪时，将雨量器放在空旷、没有遮挡的水平地面上收集雪，雪停后将盛有雪的雨量器拿回室内，等雪完全熔化成水后再测量降水量。
暴雨预警
气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。暴雨预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示其中，红色预警等级最高。收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护。
查阅资料，了解不同预警等级暴雨的降水量。
蓝色预警
黄色预警
橙色预警
红色预警
U
验
0
→
15
15
选一个直筒
在杯子外壁贴上
刻度条外贴
把雨量器放在
透明杯
刻度条，注意“0”
上透明胶带，
雨中，就可以
刻度的位置（以
用于防水
测量降水量了
毫米为单位)
验
0
A】
5
●
研
讨
记录单
模拟降雨实验
日期：
次数
降水量/毫米
第1次
第2次
第3次
拓展4.测量降水量
【教学目标】
科学观念
1.知道降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。
2.知道雨量器是测量降水量的工具，降水量的单位是毫米。
3.知道暴雨预警分四级，红色预警等级最高。
科学思维
1.在教师的引导下，用喷壶喷水模拟降雨，解释雨量器的测量原理。
2.在教师的引导下，提出如何测量降水量多少的假设，并通过实验提供支撑性证据。
探究实践
1.制作雨量器，学会使用雨量器测量降水量并完成记录。
2.用自制雨量器在下雨时测量降水量，确定降水量等级。
态度责任
1.在好奇心的驱使下，乐于动手测量降水量。
2.能如实记录和报告观察到的信息，认识到工具的使用可以提高测量降水量的准确性。
【教学重难点】
重点：制作雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：课后在下雨时测量降水量，确定降水量等级。
【教学准备】
直筒透明杯、刻度条、透明胶带、喷壶等。
【教学过程】
一、聚焦问题
1.播放一段城市下雨的视频。教师提问：下雨是常见的自然现象，这个城市正在下雨，我们如何知道这场雨是大雨还是小雨？
2.学生1 回答：是小雨，图片中的雨滴很小。
3.学生2 回答：是大雨，地面上已经有积水了。
4.教师总结：同学们对雨的大小都有自己的判断。科学上，我们用降水量来判断雨的大小，所以想知道这场雨究竟是大雨还是小雨，需要测量这场雨的降水量。（揭示课题：测量降水量）
二、探索活动
1.引出雨量器。
（1）出示课本P11 的资料，教师提问：我们怎样测量降水量呢？
（2）学生交流想法。（预设：我们可以把雨水收集起来进行测量）
（3）出示雨量器图片，测量降水量的工具是雨量器，今天我们一起来做一个雨量器来测量降水量。
2.制作测量降水量的简易工具——雨量器。
（1）教师出示制作方法，学生阅读。
（2）教师提出问题帮助学生理解制作方法中的要点：什么是直筒杯？为什么选择透明的直筒杯？“0”刻度与哪里对齐？
（3）学生交流明确：直筒杯就是从杯口到杯底大小都一样的杯子。为了便于观察，我们要选择透明的直筒杯。杯子内底部是雨水高度的起点，所以刻度条的“0”刻度要与杯子内底部对齐。
（4）各小组动手制作雨量器，制作完成后相互评价，有不合格的马上改进。
3.用喷壶做模拟降雨实验，用雨量器测量降水量并记录。
（1）教师演示，提出注意事项和要求。
（2）小组模拟练习，观察并记录数据。
4.用自制的雨量器在下雨时测量降水量，并对照“24 小时降水量等级标准”确定降水量等级。
（1）教师出示“24 小时降水量等级标准”图片。
（2）学生交流明确各降水量等级的数值范围。
（3）教师布置课后实测活动：用自制的雨量器在下雨时测量降水量，并对照“24小时降水量等级标准”确定降水量等级。
三、深入研讨
1.用自制雨量器测量降水量时，要注意什么？
教师引导学生对雨量器制作和使用中的注意事项进行小结。
2.下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？
（1）学生交流讨论，并汇报结果。
（2）教师总结：用雨量器收集雪后，需要让雪熔化成水后才能测量降水量的数值。
四、拓展延伸
1.教师出示暴雨预警的资料，学生阅读。
2.布置任务：课后查阅资料，了解不同预警等级暴雨的降水量。
【板书设计】
测量降水量
测量降水量的工具：雨量器
制作雨量器：①直筒透明杯　②“0”刻度与杯子内底部对齐
单位：毫米
【教学反思】
本节课学生容易将降水和降雨混淆，要强调降雨只是降水的一种形式。制作雨量器时，器材的选择必须上下口径一致，学生一般没有这种直筒透明杯，可以用近似圆柱的饮料瓶代替，下部如果不平整可以先加入适当的水使其平整，将“0”刻度线提高。降水量的六个等级学生一般很难记住，需要在课堂上反复提醒记忆，在课堂中也应强调毫米和毫升的区别，以免学生混淆。

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