资源简介

(共10张PPT)
第一单元 天气
5.观测风
今天的风是从哪个方向吹来的 风有多大 我们怎样观测风的大小和方向呢
根据地面物体判断风的大小和方向。
制作一面小风旗。
选一块轻薄的布做旗面，选合适的材料做旗杆。
到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向。
到开阔的地方观测风。
记录风力
认识风向
风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。
1.小组分工明确；
2.观察风旗两分钟；
3.记录风的大小和方向。
风的观测
你还知道哪些观测风的工具？
风向标、风向袋等。
借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗
结果基本相同。
在观测风的过程中，风力和风向有变化吗 遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向
在观测风的过程中，风力和风向有时会有变化。遇到有变化的情况时，我们可以定时观察2分钟，以风旗的主要展开状态为准判定风力，以风旗主要飘向的方向为准判定风向。
蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。
k可
焦
实
卷
笑
送
风力等级表
风力
风旗的样子
无风
风旗不动
微风
风旗微动
大风
风旗展开飘动
北
西北
东北
西
东
长愮区
西南
东南
南
制
研讨
●
研讨
拓展
蒲福风力等级表
0级烟柱直冲天
1级青烟随风偏
2级风来吹脸面
3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片
5级带叶小树弯
6级举伞步行艰
7级迎风走不动
8级风吹树枝断
9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋
11、12级陆上很少见5.观测风
【教学目标】
科学观念
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风力和风向来描述。
2.知道风向的描述方法，风旗、风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。
3.知道蒲福风力等级表，了解不同等级风力的大致现象。
科学思维
在户外活动中，能发散思维，借助多种观测方式分析并推断出风力和风向。
探究实践
能制作风旗观察风力和风向，并用较准确的科学词汇记录风向和风力。
态度责任
1.在好奇心的驱使下，乐于动手探究如何测量风力和风向。
2.能如实记录和报告观察到的信息，认识到工具的使用可以提高观测风的准确性。
【教学重难点】
重点：自制风旗，并用风旗测量风向和风力，记录观察结果。
难点：利用身边的事物观测风向。
【教学准备】
电风扇、小风旗制作材料、教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦问题
1.出示两幅刮风的动图。教师讲述：这两幅图片都显示在刮风，风有大小和方向，我们用风的大小和方向来描述风。
2.教师提问：今天的风是从哪个方向吹来的？风有多大？
3.学生说一说。
4.教师导入：我们怎样观测风的大小和方向呢？（揭示课题：观测风）
二、探索活动
1. 根据地面物体判断风的大小和方向。
（1）教师出示课本P15 的资料，学生阅读。明确：风向是指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。
（2）教师出示风吹衣服的图片，引导学生交流：我们如何根据地面物体判断风的大
小和方向？
（3）学生交流想法。（预设：根据衣服飘动的方向我们可以知道风的方向，根据衣服飘动的幅度我们可以大概知道风的大小）
（4）教师引导：根据地面物体我们能大致判断风的大小和方向，但有时候也并不准确。例如，我们看到树叶在抖动，能观察出有风，但树叶抖动并不能明显告诉我们风的大小和方向。而且，根据不同的物体判断风的大小和方向，标准也不一样，无法进行比较。所以我们需要一个专门测量风的工具。
2.制作一面小风旗。
（1）教师出示风旗，介绍：风旗是一个专门用来测量风向和风力的装置。为了随时能观测风，我们每个人都来做一面小风旗。
（2）教师出示材料，演示制作小风旗。
（3）动手制作小风旗，制作完成后相互评价，有不合格的马上改进。
3.到室外观察风旗2 分钟，记录风力和风向。
（1）介绍用风旗测量风力的方法。
①举起小风旗，用电风扇不同档位造风，练习风旗的使用。
② 师生交流，根据风旗不动、风旗面微动、风旗展开飘动将风力分为三个等级：无风、微风、大风。
（2）介绍用风旗测量风向的方法。
① 教师演示用电风扇吹动风旗，请学生说一说风向，进一步理解风向是指风吹来的方向。
② 教师出示风向图，介绍：我们通常用东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八个方位来描述风的方向。
③师生交流，明确：要确定风的方向，得先确定测量地点周围的方位。
（3）教师给每个小组发一张标有八个方位的方位图，组织学生以小组为单位到操场上开阔的地方观测风并填写记录表。
（4）教师引导学生用其他的工具观测风并填写记录表。
三、深入研讨
1.借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？
（1）学生交流讨论，并汇报结果。
（2）教师引导学生认识到：借助不同物体、使用不同方法观测风，由于标准不统一，数据无法比较；风旗虽然简单，但标准统一，测得的数据才有价值。
2.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？
（1）学生交流讨论，并汇报结果。
（2）教师总结：风不是一成不变的，所以在观测风的过程中，风力和风向也可能会发生变化。如果在测量时遇到有变化的情况，可持续观测2 分钟，看看在这期间，风旗飘向哪个方向的时间比较长，就把那个方向的反方向确定为此时的风向。
四、拓展延伸
1.教师出示蒲福风力等级表的图片，并介绍。
2.结合蒲福风力等级表，师生交流不同等级的风力对应的地面情况。
【板书设计】
观测风
【教学反思】
本课重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法，首先引导学生明确风的知识，再训练学生运用地面物体飘动的情况判断风的大小和方向，最后训练学生动手能力制作小风旗。通过室外观察激发学生兴趣，巩固课内知识。在观测风的实验中，要强调学生的参与过程，因为风是看不见摸不着的，要让学生明白利用可见的工具（小风旗）来判断不可见的物体（风）。

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