资源简介

第6课 艰难抗战 贵州解放
教材分析：本课是《多彩贵州》五年级上册专题二近现代史的第6课，承接了前面关于贵州历史发展的脉络，又为后续了解贵州当代发展奠定了历史基础。从整体来看，它在整个教材体系中起着承上启下的作用，让学生认识到贵州在近现代中国历史进程中的重要地位。课文内容围绕“艰难抗战”和“贵州解放”两大部分展开，“艰难抗战”部分详细阐述了贵州作为抗战大后方的贡献，包括工厂、学校等内迁，贵州子弟兵出黔抗战以及日军对贵阳的“二四大轰炸”等内容；“贵州解放”部分则讲述了抗日战争胜利后，国民党发动内战，解放军进军贵州并最终实现全省解放的历程，两部分内容相互关联，共同展现了贵州人民在特定历史时期的英勇抗争与时代变迁。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对中国近现代史的一些重大事件有初步的了解，如抗日战争、解放战争等，但对于贵州在这些历史事件中的具体情况和贡献了解较少。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的资料分析和小组讨论，空间想象能力和逻辑思维能力也在逐步发展。学生对历史故事、英雄人物等内容有着浓厚的兴趣，教学中可以结合这些兴趣点设置相关的问题情境，激发他们的学习积极性。同时，这个年龄段的学生学习态度较为积极，但自主学习习惯还需要进一步培养，需要教师在教学过程中加以引导和鼓励。
教学目标
一、通过阅读教材、分析图片资料，了解抗日战争时期贵州作为大后方的重要作用，知道贵州子弟兵在各大战役中的英勇表现以及“二四大轰炸”的历史事实，认识到贵州人民在抗战中的艰难与付出。 二、结合课文内容和教师提供的史料，理解贵州解放的历史背景、主要过程和重要意义，能够简述解放军进军贵州及全省解放的大致历程，培养对历史事件的梳理和概括能力。 三、感悟贵州人民在抗日战争和解放战争中所展现出的同仇敌忾、英勇不屈的抗争精神和爱国情怀，激发对家乡英雄儿女的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
教学重点
1.贵州在抗日战争中的大后方作用 突破策略：通过展示抗战时期内迁到贵州的工厂（如第四十一兵工厂、第四十二兵工厂）、学校（如浙江大学、大夏大学）等相关图片和文字资料，组织学生进行小组讨论，分析这些内迁机构对贵州成为抗战大后方的意义，让学生直观感受贵州在抗战中的重要地位。
2.贵州子弟兵在抗日战争中的英勇表现 突破策略：选取贵州子弟兵参加的淞沪会战、武汉会战、台儿庄战役等著名战役，特别是砀山阻击战中第一〇二师的英雄事迹，通过讲述陈蕴瑜等烈士的故事，播放相关战役的纪录片片段，让学生深入了解贵州子弟兵的英勇无畏，组织学生分享自己的感受，加深对这一重点内容的理解。
3.贵州解放的过程和意义 突破策略：利用时间轴的形式梳理贵州解放的主要事件，如解放军第二野战军进军贵州、11月15日贵阳解放、12月26日贵州省人民政府成立、12月底全省解放等，让学生清晰掌握解放的时间顺序和关键节点。结合教材内容，引导学生讨论贵州解放对贵州自身以及西南地区的意义，明确其历史价值。
教学难点
1.理解“二四大轰炸”对贵阳造成的巨大灾难及历史影响 突破策略：展示“二四大轰炸”后的贵阳图片，呈现具体的伤亡人数和财产损失数据，如炸死平民597人，炸伤1526人，炸毁房屋1345栋等，让学生直观感受灾难的严重性。组织学生进行角色扮演，假设自己是当时的贵阳市民，描述轰炸后的生活场景和内心感受，从而深刻理解这一事件给贵阳带来的巨大创伤以及在历史上的影响。
2.感悟贵州人民在艰难抗战和解放过程中体现出的抗争精神和爱国情怀 突破策略：在讲述贵州子弟兵英勇抗战和解放军解放贵州的过程中，引导学生关注英雄人物的言行和事迹，如陈蕴瑜团长的壮烈牺牲、第一〇二师官兵的顽强战斗等。组织学生开展“寻找身边的抗战英雄”主题活动，让学生搜集贵州本地抗战英雄的故事并进行分享，通过具体的人物和事例，让学生在情感上产生共鸣，从而感悟其中蕴含的抗争精神和爱国情怀。
教学方法
1.讲授法：在介绍贵州作为抗战大后方的背景、贵州解放的历史背景等宏观知识时，采用讲授法，系统、清晰地向学生传递相关信息，帮助学生构建知识框架。
2.提问法：在各个教学环节设置有针对性的问题，如“贵州为什么能成为抗战大后方？”“贵州子弟兵在抗战中做出了哪些贡献？”等，引导学生思考，激发他们的求知欲，促进师生互动。
3.讨论法：对于贵州在抗战中的大后方作用、贵州解放的意义等重点内容，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，加深对知识的理解，培养合作学习能力。
4.演示法：通过展示历史图片、播放纪录片片段等方式，将抽象的历史知识转化为直观的视听材料，增强教学的吸引力和感染力，帮助学生更好地理解历史事件。
5.情境教学法：在理解“二四大轰炸”的影响时，创设相应的历史情境，让学生进行角色扮演，使学生身临其境，深刻感受历史事件带来的冲击。
教学准备
1.教具：教材《多彩贵州》五年级上册、关于贵州抗战和解放的历史图片（如二十四道拐、“二四大轰炸”后的贵阳、解放军进入贵阳城区等）、相关战役的纪录片片段、时间轴图表。
2.学具：学生每人准备一个笔记本和笔，用于记录课堂重点知识和自己的感悟。
3.多媒体资源：制作包含教学内容、图片、视频链接的PPT课件。
4.提前布置的学习任务：让学生预习课文“艰难抗战 贵州解放”部分，搜集一个贵州抗战英雄的小故事，准备在课堂上分享。
教学过程
课堂导入（5分钟）
创设情境，导入新课
1.教师：同学们，上课之前，我们先来看一段视频。（教师使用多媒体设备播放一段关于抗日战争时期全国局势的短视频，视频中呈现日军侵华的暴行、全国各地民众的抗日热情等画面，时长约3分钟。）
2.教师：刚才我们共同观看了一段令人心情沉重的视频。在那个战火纷飞的年代，中华民族面临着生死存亡的危机，全国人民同仇敌忾，奋起抵抗。
3.教师：看完这段视频，大家心中一定有很多感受。谁来说说，你看到了什么，想到了什么？（鼓励学生自由发言，简单分享自己的感受）
4.教师：同学们，刚才我们看到了全国人民奋起抗战的场景，那么你们知道我们贵州，这片红色的土地，在抗日战争中又有着怎样的表现吗？贵州又是如何迎来解放的呢？（教师语气稍作停顿，引发学生思考）
5.教师：今天，就让我们一起走进《多彩贵州》五年级上册第六课，共同学习“艰难抗战 贵州解放”这段历史，去寻找答案。（教师板书课题，并用富有感染力的语气引导学生）
评价任务
1.情境创设：☆☆☆☆
2.情感激发：☆☆☆☆☆
3.导入自然：☆☆☆☆☆
设计意图： 通过播放短视频，创设真实的历史情境，能够迅速将学生带入到抗日战争的氛围中，激发学生的爱国情感和对历史的探究欲望。教师的引导性提问，能够引发学生对贵州在抗战中地位和作用的思考，自然过渡到本节课的主题，为后续的教学活动奠定情感和认知基础。
知识讲授（25分钟）
1.抗日战争大后方（8分钟）
2.呈现史料，认识大后方
教师：同学们，刚才我们提到了“大后方”这个概念，那么，什么是大后方呢？（引导学生结合课前预习，尝试用自己的话语进行解释）
教师：所谓“大后方”，就是在战争时期，远离前线，为前线提供战略物资、人力和后勤保障的地区。今天我们学习的第一个部分，就是了解贵州在抗日战争中作为大后方的重要作用。（教师用清晰的语言解释“大后方”的概念）
教师：（使用PPT展示抗战时期内迁到贵州的工厂、学校等相关图片和文字资料，如第四十一兵工厂在桐梓的旧址图片、浙江大学内迁贵州的文字记载、以及二十四道拐的图片等。）
教师：请同学们仔细观察这些图片和资料，结合课本内容，思考：在抗日战争时期，有哪些重要的机构和设施迁入贵州？（教师引导学生从工业、教育、交通等方面进行思考）
教师：谁来说说你的发现？（鼓励学生积极举手发言，教师根据学生的回答进行适当的补充和修正）
教师：大家说的都很好。我们可以看到，在抗日战争时期，由于沿海地区和华北地区相继沦陷，为了保存中国的工业和教育命脉，许多重要的工厂、学校，以及科研机构纷纷迁入贵州。（教师总结归纳，强调贵州作为大后方的战略地位。）
教师：那么，贵州是如何成为抗日战争大后方的呢？（教师引导学生思考，并回顾课本内容）
教师：结合课本和资料，谁能说说贵州成为大后方的原因？
教师：大家说的很对，贵州能成为大后方是由于当时的贵州省政府采取了禁止鸦片、打击土匪、修筑机场和公路、发展教育等措施，支持抗日救国，也正因为贵州地理位置相对安全，地势险峻，易守难攻，并且拥有一定的资源和人力，所以能够承担起大后方的重任。
教师：这些工厂、学校的内迁，对贵州乃至整个抗战的局势，又起到了什么作用呢？（再次提问，引导学生深入思考）
教师：同学们可以小组讨论一下。（给予学生2分钟的讨论时间）
教师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？
教师总结：这些内迁的机构，不仅为贵州带来了先进的技术和人才，也极大地促进了贵州的经济和社会发展，为抗日前线提供了重要的物资和人才保障。更重要的是，这些机构的迁入，鼓舞了贵州人民的抗战信心，增强了全国人民抗战的决心。
评价任务
1.史料观察：☆☆☆☆
2.问题思考：☆☆☆☆☆
3.小组讨论：☆☆☆☆
设计意图： 通过呈现丰富的史料（图片、文字等），能够帮助学生更直观地了解抗战时期贵州作为大后方的历史背景和具体情况。教师的引导性提问，能够激发学生的思考，促进学生对知识的理解和内化。小组讨论的方式，能够培养学生的合作学习能力和表达能力，同时也能够让学生在交流中碰撞思想，加深对知识的理解。
1.贵州子弟兵出黔抗战（10分钟）
2.讲述事迹，致敬英雄
教师：在抗日战争中，除了作为大后方提供支持外，贵州人民还积极投身到抗日前线，涌现出无数可歌可泣的英雄事迹。（教师语气稍作停顿，营造庄重肃穆的气氛）
教师：贵州子弟兵被编入第八十五师、第八十二师、第一〇二师、第一〇三师等部队，先后参加了淞沪会战、武汉会战、长沙会战、台儿庄战役等战役。他们用自己的血肉之躯，筑起了一道道坚不可摧的防线。（教师用简洁而有力的语言，概括贵州子弟兵的参战情况）
教师：在这些战役中，涌现出无数的英雄人物，他们的名字，值得我们永远铭记。（教师语气充满敬意）
教师：（重点讲述1938年5月中旬第一〇二师在砀山阻击战中的英勇事迹，包括陈蕴瑜等烈士的壮烈牺牲以及部队的伤亡情况。可以适当播放相关战役的纪录片片段。）
教师：砀山阻击战，是徐州会战的重要组成部分。当时，第一〇二师接到命令，驻守砀山，掩护主力部队撤退。面对三倍于己的日军，第一〇二师的官兵们毫不畏惧，浴血奋战，与日军展开了殊死搏斗。
教师：在这场战斗中，贵州籍的第一〇二师三〇四团团长陈蕴瑜、兵站站长柏宪章、营长曹文杰等壮烈牺牲，他们的鲜血，染红了砀山的土地。（教师讲述英雄事迹，语气饱含深情）
教师：战后统计，第一〇二师组建时有9700余人，经过多次战役，幸存官兵不足1000人，累计牺牲约1.2万人。这是一组多么令人心痛的数字啊！（教师用数据说话，震撼学生的心灵）
教师：据不完全统计，抗战全面爆发后，人口仅1000多万人的贵州，有近64万人奔赴抗日战场。他们用自己的生命和鲜血，捍卫了民族的尊严，保卫了我们的家园。（教师再次强调贵州人民为抗战做出的巨大牺牲和贡献）
教师：（播放相关战役的纪录片片段，时长约2分钟）
教师：看完这段视频，大家心中一定有很多感受。谁来说说，从贵州子弟兵的英勇表现中，你感受到了什么？（鼓励学生积极发言，分享自己的感受）
教师：他们的英勇事迹，将永远铭刻在我们的心中。
评价任务
1.事迹讲述：☆☆☆☆☆
2.情感渲染：☆☆☆☆☆
3.视频观看：☆☆☆☆
4.感悟分享：☆☆☆☆
设计意图： 通过讲述英雄事迹，并结合纪录片片段，能够让学生更真切地感受到贵州子弟兵在抗日战争中的英勇和牺牲。教师饱含深情的讲述，能够激发学生的爱国情感和对英雄的敬佩之情。鼓励学生分享自己的感受，能够促进学生对英雄精神的理解和内化。
1.“二四大轰炸”（4分钟）
2.还原历史，铭记苦难
教师：接下来，我们把目光投向贵州的首府——贵阳。在抗日战争时期，贵阳也未能幸免于战火的摧残，经历了一场惨痛的浩劫。（教师用沉重的语气引入“二四大轰炸”）
教师：（展示“二四大轰炸”后的贵阳图片，呈现具体的伤亡人数和财产损失数据，如炸死平民597人，炸伤1526人，炸毁房屋1345栋等。）
教师：这些图片，记录了1939年2月4日，日本对贵阳进行轰炸后的惨状。当时，正值农历腊月十六，贵阳民众都在准备过春节。然而，日军的轰炸机却无情地降临，将繁华的贵阳市中心夷为平地。（教师用简洁的语言描述“二四大轰炸”的经过）
教师：请同学们仔细观察这些图片，想象一下，如果你是当时的贵阳市民，你会看到什么？听到什么？又会感受到什么？（教师引导学生进行情景模拟，设身处地地感受当时的情景）
教师：现在，请一位同学来扮演当时的贵阳市民，用几句话描述一下轰炸后的生活场景和你的内心感受。（教师随机挑选一位学生进行角色扮演）
教师：谢谢这位同学的分享。他的描述，让我们仿佛身临其境，感受到了当时贵阳人民所经历的苦难。
教师： “二四大轰炸”是贵阳自宋代建城以来遭遇的最大劫难，史称“二四大轰炸”。这场轰炸，给贵阳人民带来了巨大的创伤，也给贵阳这座城市留下了难以磨灭的记忆。（教师总结“二四大轰炸”的历史意义）
评价任务
1.图片观察：☆☆☆☆
2.情景模拟：☆☆☆☆☆
3.角色扮演：☆☆☆☆☆
4.历史总结：☆☆☆☆
设计意图： 通过展示“二四大轰炸”后的图片，并结合情景模拟和角色扮演，能够让学生更直观、更深刻地感受到战争的残酷和灾难。教师引导学生设身处地地感受当时的情景，能够激发学生的同情心和对和平的珍视。
1.贵州解放（3分钟）
2.梳理脉络，认识新时代
教师：经过长达14年的艰苦卓绝的抗战，我们终于迎来了抗日战争的胜利。然而，和平并没有持续多久，1946年，国民党反动派悍然发动内战，中国再次陷入战火。（教师用简洁的语言过渡到贵州解放）
教师：（利用PPT展示时间轴的形式，梳理贵州解放的主要事件，如1949年4月21日毛泽东主席与朱德总司令发布《向全国进军的命令》，8月19日二野下达《川黔作战基本命令》，11月初解放军进军贵州，11月15日贵阳解放，12月26日贵州省人民政府成立，12月底全省解放等。）
教师：请同学们仔细观察这条时间轴，思考：贵州解放经历了哪些重要的阶段？
教师：1949年11月15日，解放军进入贵阳城区，宣告贵阳解放。
教师：12月26日，贵州省人民政府成立。
教师：12月底，全省获得解放。
教师：贵州的解放，标志着国民党反动派在贵州的统治彻底结束，推动了西南地区的全面解放，贵州的历史从此翻开了崭新的一页。（教师总结贵州解放的历史意义）
评价任务
1.时间轴观察：☆☆☆☆
2.脉络梳理：☆☆☆☆☆
3.历史总结：☆☆☆☆
设计意图： 通过时间轴的形式，能够帮助学生更清晰地了解贵州解放的整个过程和重要节点。教师的总结，能够帮助学生理解贵州解放的历史意义，认识到贵州进入了一个崭新的时代。
课堂互动环节（10分钟）
深入思考，激发共鸣
1.教师：通过刚才的学习，我们了解了贵州在抗日战争和解放战争中的重要地位和作用。现在，让我们进行一些深入的思考和讨论。（教师引导学生进入互动环节）
2.教师：如果没有贵州作为抗战大后方的支持，抗日战争可能会受到怎样的影响？（教师提出问题，引导学生从经济、军事、社会等方面进行思考）
3.教师：请大家以小组为单位，进行简单的讨论。（给予学生3分钟的讨论时间）
4.教师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？（鼓励各小组积极发言，教师根据学生的回答进行适当的引导和补充）
5.教师：在贵州解放的过程中，除了解放军的英勇作战，还有哪些因素起到了重要作用？（教师引导学生从政治、经济、民心等方面进行思考）
6.教师：我们现在的幸福生活与贵州人民在抗战和解放过程中的努力有什么关系？（教师引导学生将历史与现实联系起来，思考历史的意义）
7.教师：请同学们自由谈谈自己的想法。（鼓励学生畅所欲言，表达自己的感悟）
评价任务
1.问题思考：☆☆☆☆☆
2.小组讨论：☆☆☆☆
3.感悟分享：☆☆☆☆☆
设计意图： 通过设置具有启发性的问题，能够引导学生深入思考历史，激发学生的共鸣。小组讨论的方式，能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和思辨能力。鼓励学生将历史与现实联系起来，能够让学生更深刻地理解历史的意义，培养学生的历史责任感。
实践与拓展（10分钟）
搜集故事，传承精神
1.教师：为了让大家更深入地了解贵州抗战英雄的事迹，也为了更好地传承和发扬他们的精神，我们布置一项课后实践活动。（教师明确实践活动的目的和意义）
2.教师：请大家以小组为单位，通过走访社区、查阅资料等方式，搜集贵州本地抗战英雄的故事，制作成手抄报或PPT，在班级中进行展示分享。（教师具体布置实践活动的内容和形式）
3.教师：在搜集故事的过程中，大家可以采访身边的老人，查阅相关的书籍和资料，也可以上网搜索相关的信息。（教师提供搜集故事的途径和方法）
4.教师：希望大家在搜集故事的过程中，不仅能够了解英雄的事迹，更能够体会他们的精神，将他们的精神传承下去。（教师再次强调实践活动的目的和意义）
评价任务
1.活动布置：☆☆☆☆
2.方法指导：☆☆☆☆
3.精神传承：☆☆☆☆☆
设计意图： 通过实践活动，能够让学生更深入地了解贵州抗战英雄的事迹，培养学生的实践能力和合作精神。鼓励学生搜集身边的英雄故事，能够让学生更真切地感受到英雄的存在，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
课堂小结（5分钟）
回顾梳理，升华主题
1.教师：同学们，通过今天的学习，我们共同回顾了贵州在抗日战争和解放战争中的那段光辉历史。（教师用简洁的语言概括本节课的主要内容）
2.教师：我们了解了贵州作为抗战大后方的重要作用，认识了贵州子弟兵的英勇表现，也铭记了“二四大轰炸”的灾难，更了解了贵州解放的历程和意义。（教师梳理本节课的重点知识）
3.教师：更重要的是，我们感受到了贵州人民在艰难抗战和解放过程中所展现出的同仇敌忾、英勇不屈的抗争精神和爱国情怀。（教师强调本节课的主题）
4.教师：这种精神，是我们中华民族宝贵的精神财富，也是我们今天能够拥有幸福生活的基石。（教师升华主题，强调历史的意义）
5.教师：希望大家能够传承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（教师寄语学生，鼓励学生奋发向上）
6.教师：最后，让我们再次回到课堂开头的导入问题：贵州在抗日战争中有着怎样的表现？贵州又是如何迎来解放的呢？（教师再次提问，引导学生回顾本节课的内容）
7.教师：请同学们用几句话总结一下。（鼓励学生积极发言，总结本节课的内容）
评价任务
1.内容回顾：☆☆☆☆
2.主题升华：☆☆☆☆☆
3. 精神传承：☆☆☆☆☆
设计意图 ：通过对本节课内容的总结和梳理，能够帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。通过对主题的升华，能够让学生更深刻地理解历史的意义，激发学生的爱国情感和历史责任感。
板书设计
主题：艰难抗战 贵州解放
抗日战争大后方
原因： * 省政府措施 * 地理位置
作用： * 物资保障 * 人才支持 * 鼓舞信心
贵州子弟兵出黔抗战
战役： * 淞沪会战 * 武汉会战 * 长沙会战 * 台儿庄战役
精神： * 英勇无畏 * 爱国奉献
“二四大轰炸”
时间：1939年2月4日
影响：巨大灾难
贵州解放
1. 时间轴 * 1949年4月 * 1949年11月15日 * 1949年12月26日 * 1949年12月底 2. 意义： * 结束统治 * 推动解放 * 崭新一页
设计意图： 板书设计力求简洁明了，突出重点，采用提纲式的方式呈现本节课的主要内容，方便学生回顾和复习。通过关键词和时间轴的呈现，帮助学生构建完整的知识体系。
作业设计
作业目标
1.巩固本节课所学知识，加深对贵州在抗日战争和解放战争中地位和作用的理解。
2.培养学生的资料搜集、整理和分析能力。
3.提升学生的语言表达能力和书面表达能力。
4.激发学生的爱国情感和历史责任感。
作业超市内容
类别一：知识巩固
必选区：
填空题：贵州在抗日战争中是重要的 _______，为抗战提供了重要的 _______ 和 _______ 保障。
选择题：“二四大轰炸”发生在 _______ 年 _______ 月 _______ 日，对贵阳造成了巨大的 _______。
任选区：
简答题：简述贵州子弟兵在抗日战争中的英勇事迹。
判断题：贵州解放标志着中国抗日战争的全面胜利。（ ）
类别二：实践探究
必选区：
搜集贵州本地抗战英雄的故事，制作成手抄报或PPT，在班级中进行展示分享。
任选区：
采访身边的老人，了解他们对抗战时期贵州的记忆。
查找关于二十四道拐的资料，了解其在抗战中的作用和意义。
类别三：拓展延伸
必选区：
阅读与抗日战争相关的书籍或文章，写一篇读后感。
任选区：
观看抗日战争题材的电影或纪录片，写一篇观后感。
以“我心中的抗战英雄”为题，写一篇作文。
作业选择规则
1.所有学生必须完成知识巩固类别中的必选区题目。
2.学生可以从知识巩固类别中的任选区题目中选择一道完成。
3.所有学生必须完成实践探究类别中的必选区题目。
4.学生可以从实践探究类别和拓展延伸类别中的任选区题目中选择一道完成。
5.鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择更具挑战性的题目。
6.作业完成后，请认真检查，确保书写规范、内容完整。
7.作业提交时间：下周二上课前。
设计意图： 作业设计采用作业超市的形式，为学生提供多种选择，满足不同层次学生的需求。作业内容涵盖知识巩固、实践探究和拓展延伸三个方面，旨在全面提升学生的综合能力。作业选择规则明确，确保每位学生都能完成基础任务，并能根据自己的兴趣和特长选择更具挑战性的题目。
教学评价
评价维度 评价指标 评价标准 评价等级
课堂参与 态度积极 积极参与课堂讨论，主动回答问题，乐于分享自己的观点和想法。
互动有效 能够认真倾听他人发言，积极与同学互动，提出有价值的问题或建议。
知识掌握 理解深刻 能够准确理解本节课所学知识，并能用自己的话语进行概括和总结。
应用灵活 能够将所学知识运用到实际情境中，解决相关问题。
能力提升 表达清晰 能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点和想法。
分析合理 能够对历史事件进行合理的分析和评价，提出自己的见解。
情感态度价值观 尊重英雄 对抗战英雄表达敬意和缅怀，传承和发扬英雄精神。
责任担当 能够将个人命运与国家命运联系起来，树立爱国主义情怀和社会责任感。
实践活动 成果展示 能够按照要求完成实践活动，制作的手抄报或PPT内容丰富、形式多样，能够充分展示搜集到的资料和自己的思考。
合作互助 在小组合作中，能够积极参与，互相配合，共同完成任务。
作业完成 认真细致 能够认真完成作业，书写规范、内容完整，能够体现对知识的理解和应用。
收获总结 能够对本节课的学习进行总结和反思，明确自己的收获和不足。
（注：评价等级可分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，由教师根据学生的实际表现进行评定。）
设计意图： 教学评价旨在全面了解学生的学习情况和教学效果，采用多样化的评价方式，包括课堂表现评价、实践活动评价和作业评价等。评价指标明确，评价标准具体，注重评价的即时性和发展性，以促进学生的全面发展。
教学反思
教学亮点
1.情境创设激发兴趣： 通过播放抗战时期全国局势的短视频，创设真实的历史情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生能够迅速进入学习状态。
2.史料呈现增强认知： 通过呈现丰富的史料（图片、文字等），能够帮助学生更直观地了解抗战时期贵州作为大后方的历史背景和具体情况，增强了学生的认知。
3.英雄事迹感染学生： 通过讲述贵州子弟兵的英雄事迹，并结合纪录片片段，能够让学生更真切地感受到贵州子弟兵在抗日战争中的英勇和牺牲，激发了学生的爱国情感和对英雄的敬佩之情。
4.互动环节促进思考： 通过设置具有启发性的问题，能够引导学生深入思考历史，激发学生的共鸣，促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和思辨能力。
教学不足
1.时间把握不够精准： 在课堂讲授环节，由于内容较多，时间把握不够精准，导致部分内容讲解不够深入，学生的思考时间相对较少。
2.学生个体差异关注不足： 在课堂互动环节，由于时间限制，未能充分关注到学生的个体差异，部分学生发言机会较少，未能充分表达自己的观点和想法。
3.实践活动形式单一： 实践活动形式相对单一，未能充分考虑到学生的兴趣和特长，部分学生参与积极性不高。
教学改进措施
1.优化教学设计，合理分配时间： 在备课过程中，要充分考虑到课堂时间的限制，对教学内容进行精简和优化，合理分配各个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的开展。
2.关注学生个体差异，提供个性化指导： 在课堂互动环节，要充分关注到学生的个体差异，采用多样化的互动方式，如小组讨论、同桌互助、个别辅导等，为学生提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中。
3.创新实践活动形式，激发学生参与热情： 在布置实践活动时，要充分考虑到学生的兴趣和特长，采用多样化的活动形式，如角色扮演、情景模拟、调查采访、制作手抄报、PPT展示等，激发学生的参与热情，提高学生的学习效果。
4.加强信息化教学手段的应用： 充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，将抽象的历史知识转化为直观的视听材料，增强教学的吸引力和感染力，帮助学生更好地理解历史事件。
5.注重教学反思，不断提升教学水平： 在每节课结束后，都要认真进行教学反思，总结经验，查找不足，及时调整教学策略和方法，不断提升自身的教学水平。
（注：以上教学反思以第一人称进行撰写，教师应结合自身实际情况进行修改和补充。）

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