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生物课前听写文件（完整版 简化版）
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
视觉形成的感受器是视网膜上的什么细胞？
听觉形成的部位是大脑皮层的哪个中枢？
人体感受头部位置变动的结构是内耳中的哪两个部分？
晶状体的曲度由什么结构调节，以适应看远近不同的物体？
外界物体反射的光线，首先经过眼球的哪个结构进入眼内？
听觉感受器位于内耳的哪个结构中？
声波经过外耳道传导后，会引起中耳哪个结构的振动？
中耳内，将鼓膜振动传递到耳蜗的三块小骨统称为什么？
当人从明亮环境进入黑暗环境时，瞳孔会发生怎样的变化？
鼻黏膜中的什么结构能感受气味刺激，产生嗅觉？
舌表面的味蕾主要感受哪四种基本味觉？（写出两种即可）
皮肤中能感受冷、热、痛、触等刺激的结构是什么？
第二节 神经调节
神经系统结构和功能的基本单位是什么？
反射的结构基础是什么？
简单反射的神经中枢位于哪里？
神经元由细胞体和什么结构组成？
神经元的突起中，将神经冲动从细胞体传向其他神经元的是哪种？
复杂反射的神经中枢主要位于哪个器官？
反射弧中，接受刺激并产生神经冲动的结构是什么？
神经冲动在反射弧中的传导方向是：感受器→传入神经→什么→传出神经→效应器？
人类特有的复杂反射与什么有关，如谈虎色变？
神经系统由中枢神经系统和什么系统组成？
中枢神经系统包括脑和哪个结构？
脑由大脑、小脑和什么部分组成？
小脑的主要功能是协调运动和维持身体的什么？
第三节 神经系统支配下的运动
运动系统由哪三部分组成？
骨骼肌受神经刺激收缩时，牵动骨绕哪个结构活动？
屈肘时，收缩和舒张的肌肉分别是什么？
关节的基本结构包括关节面、关节囊和什么？
关节腔内的什么物质能减少关节面之间的摩擦？
骨骼肌两端较细的呈乳白色的部分是什么？
骨骼肌通过肌腱附着在几块不同的骨上？
伸肘时，收缩的肌肉是什么？
人体的运动不仅靠运动系统，还需要什么系统的调节？
运动时，能量的供应需要消化系统、呼吸系统和什么系统的配合？
关节囊由什么组织构成，能把相邻的骨牢固地联系起来？
长期坚持体育锻炼，能使关节的什么结构增厚，增强关节的牢固性？
人体完成一个动作，至少需要几组肌肉的相互配合？
第四节 激素调节
幼年时期生长激素分泌不足会导致什么病症？
胰岛素主要调节糖在体内的哪三个过程？
甲状腺激素分泌过多会引起什么病症？
分泌生长激素的内分泌腺是什么？
幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？
胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的？
糖尿病患者可以通过注射什么激素来治疗？
甲状腺激素的合成需要哪种无机盐作为原料？
成年人甲状腺激素分泌过少会导致什么病症？
激素通过什么系统输送到全身各处的组织细胞？
人体的内分泌系统由各种什么器官组成？
内分泌腺与外分泌腺的主要区别是，内分泌腺没有什么结构，分泌物直接进入血液？
肾上腺素分泌过多时，会使人心跳加快、血压升高，这体现了激素调节的什么特点？
第七章 健康地生活
第一节 传染病及其预防
传染病具有哪两个主要特点？
传染病流行的三个基本环节中，除了传染源和易感人群，还有哪个环节？
预防传染病的措施中，除了控制传染源和保护易感人群，还有什么措施？
能够散播病原体的人或动物被称为什么？
病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气传播、饮食传播等，统称为什么？
对传染病患者进行隔离治疗，属于预防传染病措施中的哪一类？
勤洗手、勤开窗通风，属于预防传染病措施中的哪一类？
给儿童接种疫苗，属于预防传染病措施中的哪一类？
引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，统称为什么？
流感病毒主要通过什么途径传播？
蛔虫病主要通过什么途径传播？
传染病在发病前就有传染性，这段时间被称为什么期？
对被传染病病原体污染的物品进行消毒，属于哪种预防措施？
易感人群是指对某种传染病缺乏什么而容易感染该病的人群？
第二节 免疫与免疫规划
人体的第一道防线由哪两部分组成？
接种疫苗属于哪种类型的免疫？
免疫的功能除了防御和免疫监视，还有什么功能？
人体的第二道防线由体液中的什么物质和吞噬细胞组成？
第一道防线和第二道防线属于哪种类型的免疫？
特异性免疫是人体在出生后逐渐形成的，只针对某一特定的什么起作用？
疫苗通常是用失活的或减毒的什么制成的生物制品？
接种疫苗后，人体会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质叫什么？
能引起人体产生抗体的物质，如病原体、异物等，统称为什么？
免疫监视功能能及时清除体内衰老、死亡和损伤的什么？
当免疫功能过强时，可能会引发什么疾病，如花粉过敏？
人体的免疫器官主要有胸腺、淋巴结和什么？
免疫细胞主要是指什么细胞？
国家有计划地进行预防接种，以提高人口素质，这种做法叫什么？
第三节 用药与急救
购买处方药必须凭执业医师或执业助理医师的什么证明？
遇到有人溺水停止呼吸时，应立即拨打哪个急救电话？
最常用的人工呼吸方法是什么？
非处方药的简称是什么？
用药前，应仔细阅读药品说明书，了解药品的适应症、用法用量和什么等信息？
进行人工呼吸前，应先清除患者口鼻内的异物和污物，保持什么通畅？
对于心跳、呼吸骤停的患者，除了人工呼吸，还应同时进行什么急救措施？
胸外心脏按压的位置在患者的什么部位？
人工呼吸时，每次吹气的时间约为多少秒，吹气后观察胸廓是否起伏？
外伤出血时，若血液呈红色、缓慢渗出，属于哪种类型的出血？
对于大静脉出血，应在伤口的哪个端进行止血？
对于动脉出血，应在伤口的哪个端进行止血？
服用药物时，应严格按照说明书或医嘱的什么服用，不可随意增减剂量？
遇到有人触电时，首先应采取的措施是什么？
被毒蛇咬伤后，应在伤口的哪个端进行绑扎，以阻止毒液扩散？
第四节 选择健康的生活方式
健康是指身体上、哪方面和社会适应方面的良好状态？
吸烟主要损害人体的哪个系统？
合理营养是指全面而怎样的营养？
青少年每天应保证多少小时的睡眠时间，以利于身体发育？
长期酗酒会损害人体的哪个器官，导致酒精肝、肝硬化等疾病？
合理膳食中，应做到食物多样，以什么类为主？
健康的生活方式还包括坚持体育锻炼、合理作息和拒绝什么？
长期处于不良情绪中，会影响人体的什么系统功能，导致疾病发生？
每天摄入的总能量中，早餐应占多少比例？
预防肥胖的关键是控制总能量的摄入和增加什么？
过度使用电子产品会导致什么问题，影响视力和身体健康？
与人友好相处、积极参加集体活动，有助于维护什么健康？
长期高盐饮食会增加患什么疾病的风险？
选择健康的生活方式，应从哪个阶段开始养成？
第五单元 生物与环境
第一章 生态系统
第一节 生物与环境的相互作用
环境中影响生物生活和分布的因素统称为什么？
生物对环境的适应具有什么特点？
生物在适应环境的同时，还会对环境产生什么作用？
生态因素包括生物因素和什么因素？
非生物因素主要有阳光、温度和什么等？
生物因素是指影响某种生物生活的其他什么？
草原上，草和羊之间的关系属于什么关系？
稻田里，水稻和杂草之间的关系属于什么关系？
豆科植物和根瘤菌之间，根瘤菌为植物固氮，植物为根瘤菌提供有机物，这种关系属于什么？
骆驼的驼峰能储存脂肪，适应沙漠干旱环境，这体现了生物对环境的什么？
蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤，增加土壤肥力，这体现了生物对环境的什么？
寒冷地区的生物，体表通常有厚厚的绒毛或脂肪层，这是对什么非生物因素的适应？
热带雨林中，植物长得高大茂密，是对什么非生物因素的适应？
同种生物个体之间，有时会为了争夺食物、配偶等发生斗争，这种关系属于什么？
第二节 生态系统的结构和功能
生态系统中的生产者主要是什么生物？
生态系统中物质和能量沿着什么结构流动？
生态系统中各种生物的数量和比例维持相对稳定的现象叫什么？
生态系统中的消费者主要是什么生物？
分解者主要是指细菌和什么生物？
食物链的起点是什么生物？
在生态系统中，能量最终来源于什么？
能量在沿着食物链流动的过程中，会逐渐怎样？
一般情况下，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为多少？
生态系统中的物质是可以怎样循环的，而能量是单向流动的？
“草→兔→狐” 这条食物链中，兔属于第几营养级？
分解者的作用是将动植物遗体和排泄物中的什么分解为无机物，供生产者重新利用？
当生态系统受到轻微破坏时，能通过自身的调节能力恢复平衡，这体现了生态系统的什么特性？
生态系统的自动调节能力是有限的，当破坏超过什么限度时，生态系统会崩溃？
食物网是由多条相互关联的什么构成的？
第三节 生物圈
生物圈的范围除了大气圈的底部和岩石圈的表面，还有哪个圈层的大部？
生物圈是地球上所有生物与其什么形成的统一整体？
生物圈是人类和其他生物共同生活的什么场所？
大气圈中，生物主要集中在距海平面 10 千米以内和海平面以下多少千米以内的区域？
水圈中，几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下多少米以内的水层中？
岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着什么，是一切陆生生物的 “立足点”？
生物圈为生物的生存提供了阳光、空气、水、适宜的温度和什么等基本条件？
在生物圈的各个圈层中，哪个圈层是地球上所有陆生生物和人类的主要活动区域？
生物圈中的各种生态系统是相互关联的，它们共同构成了一个统一的什么？
人类的活动对生物圈的影响越来越大，我们应如何对待生物圈？
生物圈的厚度约为多少千米？
生活在大气圈中的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有少量的什么生物？
生活在岩石圈中的生物，有森林、草原、荒漠中的各种植物、动物和什么生物？
生物圈是地球上最大的什么系统？
如果生物圈遭到严重破坏，最终会影响到人类的什么？
综合实践项目 设计并制作生态瓶
设计并制作生态瓶时，生态瓶的容器最好选择透明的什么材质，以便观察内部情况？
生态瓶中，生产者通常选择水藻、水草等什么植物？
生态瓶中，消费者可以选择小鱼、田螺等小型的什么生物？
生态瓶中，分解者主要依靠水中的什么和真菌来担任？
制作生态瓶时，先在瓶底铺一层干净的沙子和小石子，其作用是模拟什么环境？
向生态瓶中加水时，最好使用池塘水或河水，原因是其中含有丰富的什么，有利于生态系统稳定？
生态瓶制作完成后，应将其放在有什么但不直射的地方，为生产者提供能量？
生态瓶中的生物数量和种类要适宜，不能过多，否则会导致什么不足，影响生态平衡？
生态瓶密封后，内部会形成一个小型的什么系统，实现物质循环和能量流动？
在观察生态瓶时，主要观察生物的存活情况和什么的变化？
生态瓶中，生产者进行光合作用为消费者提供什么和氧气？
生态瓶中的消费者产生的二氧化碳，可以为生产者进行光合作用提供什么？
生态瓶中的分解者可以将动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供生产者重新什么？
制作生态瓶时，是否需要频繁打开瓶盖？
设计生态瓶的核心是保证生态系统内部能够实现什么和能量流动的相对稳定？
第二章 生态安全
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
乱砍滥伐会导致什么环境问题，使土壤失去保护？
工业废水和生活污水的排放会造成什么污染，影响水生生物的生存？
过度放牧会使草原遭到什么，导致土地沙漠化？
大量使用化肥和农药，会造成土壤污染和什么污染？
化石燃料的大量燃烧会释放过多的二氧化碳，导致什么现象加剧？
人类乱捕滥杀野生动物，会导致某些物种的什么，破坏生物多样性？
城市人口密集，汽车尾气等排放会造成什么污染，影响空气质量？
人类活动产生的大量垃圾，如塑料垃圾，会造成什么污染？
围湖造田会缩小湖泊面积，导致什么灾害的发生频率增加？
人类活动破坏森林，会导致森林的什么功能减弱，如调节气候、净化空气等？
酸雨的形成与人类燃烧含什么的化石燃料有关，会腐蚀建筑物和破坏植被？
人类过度开采矿产资源，会破坏地表植被，导致什么问题？
人类活动对生态环境的影响有正面和负面，我们应尽量减少什么影响？
为减少人类活动对生态环境的破坏，我们应倡导什么发展理念？
人类活动导致的生物多样性减少，会直接影响生态系统的什么能力？
第二节 维护生态安全
维护生态安全的重要措施之一是保护生物的什么，避免物种灭绝？
建立什么是保护生物多样性最为有效的措施，它是 “天然基因库”“天然实验室” 和 “活的自然博物馆”？
我们每个人都应该树立保护生态环境的意识，从什么小事做起，如节约水电、垃圾分类等？
为维护生态安全，国家制定了一系列什么，规范人类的生产和生活活动？
退耕还林、退耕还草是为了恢复什么生态系统，改善生态环境？
治理水污染，应采取污水处理后再排放、减少化肥和农药使用等什么措施？
维护生态安全，需要加强国际合作，共同应对全球性的什么问题，如气候变化、生物多样性减少等？
推广清洁能源，如太阳能、风能等，是为了减少什么的排放，缓解温室效应？
保护野生动物，禁止非法捕猎和交易，是维护什么安全的重要内容？
对已经遭到破坏的生态系统进行修复，如土壤修复、植被恢复等，属于什么措施？
维护生态安全，有利于保障人类的什么安全，如水资源安全、粮食安全等？
老师：学校和社会应加强生态安全教育，提高公众的什么意识？
老师：合理开发和利用自然资源，避免过度开采，是实现生态安全和什么发展的关键？
老师：监测生态环境的变化，及时发现和解决生态问题，是维护生态安全的什么环节？
老师：维护生态安全，最终是为了实现人与自然的什么共处？生物课前听写文件
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
老师：视觉形成的感受器是视网膜上的什么细胞？
学生：感光细胞
老师：听觉形成的部位是大脑皮层的哪个中枢？
学生：听觉中枢
老师：人体感受头部位置变动的结构是内耳中的哪两个部分？
学生：半规管、前庭
老师：晶状体的曲度由什么结构调节，以适应看远近不同的物体？
学生：睫状体
老师：外界物体反射的光线，首先经过眼球的哪个结构进入眼内？
学生：角膜
老师：听觉感受器位于内耳的哪个结构中？
学生：耳蜗
老师：声波经过外耳道传导后，会引起中耳哪个结构的振动？
学生：鼓膜
老师：中耳内，将鼓膜振动传递到耳蜗的三块小骨统称为什么？
学生：听小骨
老师：当人从明亮环境进入黑暗环境时，瞳孔会发生怎样的变化？
学生：扩大
老师：鼻黏膜中的什么结构能感受气味刺激，产生嗅觉？
学生：嗅觉细胞
老师：舌表面的味蕾主要感受哪四种基本味觉？（写出两种即可）
学生：甜、咸（或酸、苦）
老师：皮肤中能感受冷、热、痛、触等刺激的结构是什么？
学生：感觉神经末梢
第二节 神经调节
老师：神经系统结构和功能的基本单位是什么？
学生：神经元
老师：反射的结构基础是什么？
学生：反射弧
老师：简单反射的神经中枢位于哪里？
学生：脊髓
老师：神经元由细胞体和什么结构组成？
学生：突起
老师：神经元的突起中，将神经冲动从细胞体传向其他神经元的是哪种？
学生：轴突
老师：复杂反射的神经中枢主要位于哪个器官？
学生：大脑皮层
老师：反射弧中，接受刺激并产生神经冲动的结构是什么？
学生：感受器
老师：神经冲动在反射弧中的传导方向是：感受器→传入神经→什么→传出神经→效应器？
学生：神经中枢
老师：人类特有的复杂反射与什么有关，如谈虎色变？
学生：语言文字
老师：神经系统由中枢神经系统和什么系统组成？
学生：周围神经系统
老师：中枢神经系统包括脑和哪个结构？
学生：脊髓
老师：脑由大脑、小脑和什么部分组成？
学生：脑干
老师：小脑的主要功能是协调运动和维持身体的什么？
学生：平衡
第三节 神经系统支配下的运动
老师：运动系统由哪三部分组成？
学生：骨、关节、肌肉
老师：骨骼肌受神经刺激收缩时，牵动骨绕哪个结构活动？
学生：关节
老师：屈肘时，收缩和舒张的肌肉分别是什么？
学生：肱二头肌、肱三头肌
老师：关节的基本结构包括关节面、关节囊和什么？
学生：关节腔
老师：关节腔内的什么物质能减少关节面之间的摩擦？
学生：滑液
老师：骨骼肌两端较细的呈乳白色的部分是什么？
学生：肌腱
老师：骨骼肌通过肌腱附着在几块不同的骨上？
学生：两
老师：伸肘时，收缩的肌肉是什么？
学生：肱三头肌
老师：人体的运动不仅靠运动系统，还需要什么系统的调节？
学生：神经
老师：运动时，能量的供应需要消化系统、呼吸系统和什么系统的配合？
学生：循环
老师：关节囊由什么组织构成，能把相邻的骨牢固地联系起来？
学生：结缔组织
老师：长期坚持体育锻炼，能使关节的什么结构增厚，增强关节的牢固性？
学生：关节囊
老师：人体完成一个动作，至少需要几组肌肉的相互配合？
学生：两
第四节 激素调节
老师：幼年时期生长激素分泌不足会导致什么病症？
学生：侏儒症
老师：胰岛素主要调节糖在体内的哪三个过程？
学生：吸收、利用、转化
老师：甲状腺激素分泌过多会引起什么病症？
学生：甲亢
老师：分泌生长激素的内分泌腺是什么？
学生：垂体
老师：幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？
学生：呆小症
老师：胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的？
学生：胰岛
老师：糖尿病患者可以通过注射什么激素来治疗？
学生：胰岛素
老师：甲状腺激素的合成需要哪种无机盐作为原料？
学生：碘
老师：成年人甲状腺激素分泌过少会导致什么病症？
学生：地方性甲状腺肿（大脖子病）
老师：激素通过什么系统输送到全身各处的组织细胞？
学生：循环
老师：人体的内分泌系统由各种什么器官组成？
学生：内分泌腺
老师：内分泌腺与外分泌腺的主要区别是，内分泌腺没有什么结构，分泌物直接进入血液？
学生：导管
老师：肾上腺素分泌过多时，会使人心跳加快、血压升高，这体现了激素调节的什么特点？
学生：快速反应（或调节作用显著）
第七章 健康地生活
第一节 传染病及其预防
老师：传染病具有哪两个主要特点？
学生：传染性、流行性
老师：传染病流行的三个基本环节中，除了传染源和易感人群，还有哪个环节？
学生：传播途径
老师：预防传染病的措施中，除了控制传染源和保护易感人群，还有什么措施？
学生：切断传播途径
老师：能够散播病原体的人或动物被称为什么？
学生：传染源
老师：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气传播、饮食传播等，统称为什么？
学生：传播途径
老师：对传染病患者进行隔离治疗，属于预防传染病措施中的哪一类？
学生：控制传染源
老师：勤洗手、勤开窗通风，属于预防传染病措施中的哪一类？
学生：切断传播途径
老师：给儿童接种疫苗，属于预防传染病措施中的哪一类？
学生：保护易感人群
老师：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，统称为什么？
学生：病原体
老师：流感病毒主要通过什么途径传播？
学生：飞沫（或空气）
老师：蛔虫病主要通过什么途径传播？
学生：饮食（或消化道）
老师：传染病在发病前就有传染性，这段时间被称为什么期？
学生：潜伏期
老师：对被传染病病原体污染的物品进行消毒，属于哪种预防措施？
学生：切断传播途径
老师：易感人群是指对某种传染病缺乏什么而容易感染该病的人群？
学生：免疫力
第二节 免疫与免疫规划
老师：人体的第一道防线由哪两部分组成？
学生：皮肤、黏膜
老师：接种疫苗属于哪种类型的免疫？
学生：特异性
老师：免疫的功能除了防御和免疫监视，还有什么功能？
学生：自我稳定
老师：人体的第二道防线由体液中的什么物质和吞噬细胞组成？
学生：杀菌物质（或溶菌酶）
老师：第一道防线和第二道防线属于哪种类型的免疫？
学生：非特异性免疫
老师：特异性免疫是人体在出生后逐渐形成的，只针对某一特定的什么起作用？
学生：病原体
老师：疫苗通常是用失活的或减毒的什么制成的生物制品？
学生：病原体
老师：接种疫苗后，人体会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质叫什么？
学生：抗体
老师：能引起人体产生抗体的物质，如病原体、异物等，统称为什么？
学生：抗原
老师：免疫监视功能能及时清除体内衰老、死亡和损伤的什么？
学生：细胞
老师：当免疫功能过强时，可能会引发什么疾病，如花粉过敏？
学生：过敏反应
老师：人体的免疫器官主要有胸腺、淋巴结和什么？
学生：脾脏
老师：免疫细胞主要是指什么细胞？
学生：淋巴细胞
老师：国家有计划地进行预防接种，以提高人口素质，这种做法叫什么？
学生：免疫规划（或计划免疫）
第三节 用药与急救
老师：购买处方药必须凭执业医师或执业助理医师的什么证明？
学生：处方
老师：遇到有人溺水停止呼吸时，应立即拨打哪个急救电话？
学生：120
老师：最常用的人工呼吸方法是什么？
学生：口对口吹气法
老师：非处方药的简称是什么？
学生：OTC
老师：用药前，应仔细阅读药品说明书，了解药品的适应症、用法用量和什么等信息？
学生：不良反应（或禁忌症、有效期）
老师：进行人工呼吸前，应先清除患者口鼻内的异物和污物，保持什么通畅？
学生：呼吸道
老师：对于心跳、呼吸骤停的患者，除了人工呼吸，还应同时进行什么急救措施？
学生：胸外心脏按压
老师：胸外心脏按压的位置在患者的什么部位？
学生：胸骨下段约 1/3 处
老师：人工呼吸时，每次吹气的时间约为多少秒，吹气后观察胸廓是否起伏？
学生：1
老师：外伤出血时，若血液呈红色、缓慢渗出，属于哪种类型的出血？
学生：毛细血管出血
老师：对于大静脉出血，应在伤口的哪个端进行止血？
学生：远心端
老师：对于动脉出血，应在伤口的哪个端进行止血？
学生：近心端
老师：服用药物时，应严格按照说明书或医嘱的什么服用，不可随意增减剂量？
学生：用法用量
老师：遇到有人触电时，首先应采取的措施是什么？
学生：切断电源
老师：被毒蛇咬伤后，应在伤口的哪个端进行绑扎，以阻止毒液扩散？
学生：近心端
第四节 选择健康的生活方式
老师：健康是指身体上、哪方面和社会适应方面的良好状态？
学生：心理上
老师：吸烟主要损害人体的哪个系统？
学生：呼吸系统
老师：合理营养是指全面而怎样的营养？
学生：均衡
老师：青少年每天应保证多少小时的睡眠时间，以利于身体发育？
学生：8-9
老师：长期酗酒会损害人体的哪个器官，导致酒精肝、肝硬化等疾病？
学生：肝脏
老师：合理膳食中，应做到食物多样，以什么类为主？
学生：谷
老师：健康的生活方式还包括坚持体育锻炼、合理作息和拒绝什么？
学生：烟酒（或毒品）
老师：长期处于不良情绪中，会影响人体的什么系统功能，导致疾病发生？
学生：神经 - 体液 - 免疫（或内分泌、免疫）
老师：每天摄入的总能量中，早餐应占多少比例？
学生：30%
老师：预防肥胖的关键是控制总能量的摄入和增加什么？
学生：能量消耗（或体育锻炼）
老师：过度使用电子产品会导致什么问题，影响视力和身体健康？
学生：用眼疲劳（或缺乏运动）
老师：与人友好相处、积极参加集体活动，有助于维护什么健康？
学生：心理（或社会适应）
老师：长期高盐饮食会增加患什么疾病的风险？
学生：高血压
老师：选择健康的生活方式，应从哪个阶段开始养成？
学生：青少年（或童年）
第五单元 生物与环境
第一章 生态系统
第一节 生物与环境的相互作用
老师：环境中影响生物生活和分布的因素统称为什么？
学生：生态因素
老师：生物对环境的适应具有什么特点？
学生：普遍
老师：生物在适应环境的同时，还会对环境产生什么作用？
学生：影响
老师：生态因素包括生物因素和什么因素？
学生：非生物
老师：非生物因素主要有阳光、温度和什么等？
学生：水（或空气、土壤）
老师：生物因素是指影响某种生物生活的其他什么？
学生：生物
老师：草原上，草和羊之间的关系属于什么关系？
学生：捕食
老师：稻田里，水稻和杂草之间的关系属于什么关系？
学生：竞争
老师：豆科植物和根瘤菌之间，根瘤菌为植物固氮，植物为根瘤菌提供有机物，这种关系属于什么？
学生：共生
老师：骆驼的驼峰能储存脂肪，适应沙漠干旱环境，这体现了生物对环境的什么？
学生：适应
老师：蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤，增加土壤肥力，这体现了生物对环境的什么？
学生：影响
老师：寒冷地区的生物，体表通常有厚厚的绒毛或脂肪层，这是对什么非生物因素的适应？
学生：温度
老师：热带雨林中，植物长得高大茂密，是对什么非生物因素的适应？
学生：阳光
老师：同种生物个体之间，有时会为了争夺食物、配偶等发生斗争，这种关系属于什么？
学生：种内斗争
第二节 生态系统的结构和功能
老师：生态系统中的生产者主要是什么生物？
学生：绿色植物
老师：生态系统中物质和能量沿着什么结构流动？
学生：食物链、食物网
老师：生态系统中各种生物的数量和比例维持相对稳定的现象叫什么？
学生：生态平衡
老师：生态系统中的消费者主要是什么生物？
学生：动物
老师：分解者主要是指细菌和什么生物？
学生：真菌
老师：食物链的起点是什么生物？
学生：生产者（或绿色植物）
老师：在生态系统中，能量最终来源于什么？
学生：太阳光能
老师：能量在沿着食物链流动的过程中，会逐渐怎样？
学生：减少
老师：一般情况下，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为多少？
学生：10%-20%
老师：生态系统中的物质是可以怎样循环的，而能量是单向流动的？
学生：反复
老师：“草→兔→狐” 这条食物链中，兔属于第几营养级？
学生：第二
老师：分解者的作用是将动植物遗体和排泄物中的什么分解为无机物，供生产者重新利用？
学生：有机物
老师：当生态系统受到轻微破坏时，能通过自身的调节能力恢复平衡，这体现了生态系统的什么特性？
学生：自动调节能力
老师：生态系统的自动调节能力是有限的，当破坏超过什么限度时，生态系统会崩溃？
学生：自我调节
老师：食物网是由多条相互关联的什么构成的？
学生：食物链
第三节 生物圈
老师：生物圈的范围除了大气圈的底部和岩石圈的表面，还有哪个圈层的大部？
学生：水圈
老师：生物圈是地球上所有生物与其什么形成的统一整体？
学生：生存环境
老师：生物圈是人类和其他生物共同生活的什么场所？
学生：唯一家园
老师：大气圈中，生物主要集中在距海平面 10 千米以内和海平面以下多少千米以内的区域？
学生：10
老师：水圈中，几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下多少米以内的水层中？
学生：150
老师：岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着什么，是一切陆生生物的 “立足点”？
学生：土壤
老师：生物圈为生物的生存提供了阳光、空气、水、适宜的温度和什么等基本条件？
学生：营养物质
老师：在生物圈的各个圈层中，哪个圈层是地球上所有陆生生物和人类的主要活动区域？
学生：岩石圈
老师：生物圈中的各种生态系统是相互关联的，它们共同构成了一个统一的什么？
学生：整体
老师：人类的活动对生物圈的影响越来越大，我们应如何对待生物圈？
学生：保护（或爱护、合理利用）
老师：生物圈的厚度约为多少千米？
学生：20
老师：生活在大气圈中的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有少量的什么生物？
学生：细菌（或真菌）
老师：生活在岩石圈中的生物，有森林、草原、荒漠中的各种植物、动物和什么生物？
学生：微生物（或细菌、真菌）
老师：生物圈是地球上最大的什么系统？
学生：生态
老师：如果生物圈遭到严重破坏，最终会影响到人类的什么？
学生：生存（或生活、发展）
综合实践项目 设计并制作生态瓶
老师：设计并制作生态瓶时，生态瓶的容器最好选择透明的什么材质，以便观察内部情况？
学生：玻璃（或塑料）
老师：生态瓶中，生产者通常选择水藻、水草等什么植物？
学生：水生
老师：生态瓶中，消费者可以选择小鱼、田螺等小型的什么生物？
学生：水生
老师：生态瓶中，分解者主要依靠水中的什么和真菌来担任？
学生：细菌
老师：制作生态瓶时，先在瓶底铺一层干净的沙子和小石子，其作用是模拟什么环境？
学生：自然水域底部
老师：向生态瓶中加水时，最好使用池塘水或河水，原因是其中含有丰富的什么，有利于生态系统稳定？
学生：微生物（或细菌、真菌）
老师：生态瓶制作完成后，应将其放在有什么但不直射的地方，为生产者提供能量？
学生：阳光（或光照）
老师：生态瓶中的生物数量和种类要适宜，不能过多，否则会导致什么不足，影响生态平衡？
学生：氧气（或食物、空间）
老师：生态瓶密封后，内部会形成一个小型的什么系统，实现物质循环和能量流动？
学生：生态
老师：在观察生态瓶时，主要观察生物的存活情况和什么的变化？
学生：水质（或水的清澈程度）
老师：生态瓶中，生产者进行光合作用为消费者提供什么和氧气？
学生：有机物（或食物）
老师：生态瓶中的消费者产生的二氧化碳，可以为生产者进行光合作用提供什么？
学生：原料
老师：生态瓶中的分解者可以将动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供生产者重新什么？
学生：利用
老师：制作生态瓶时，是否需要频繁打开瓶盖？
学生：不需要
老师：设计生态瓶的核心是保证生态系统内部能够实现什么和能量流动的相对稳定？
学生：物质循环
第二章 生态安全
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
老师：乱砍滥伐会导致什么环境问题，使土壤失去保护？
学生：水土流失
老师：工业废水和生活污水的排放会造成什么污染，影响水生生物的生存？
学生：水污染
老师：过度放牧会使草原遭到什么，导致土地沙漠化？
学生：破坏（或退化）
老师：大量使用化肥和农药，会造成土壤污染和什么污染？
学生：水污染（或农产品污染）
老师：化石燃料的大量燃烧会释放过多的二氧化碳，导致什么现象加剧？
学生：温室效应（或全球气候变暖）
老师：人类乱捕滥杀野生动物，会导致某些物种的什么，破坏生物多样性？
学生：灭绝（或数量减少）
老师：城市人口密集，汽车尾气等排放会造成什么污染，影响空气质量？
学生：大气（或空气）
老师：人类活动产生的大量垃圾，如塑料垃圾，会造成什么污染？
学生：固体废弃物（或白色）
老师：围湖造田会缩小湖泊面积，导致什么灾害的发生频率增加？
学生：洪涝（或干旱）
老师：人类活动破坏森林，会导致森林的什么功能减弱，如调节气候、净化空气等？
学生：生态（或环境）
老师：酸雨的形成与人类燃烧含什么的化石燃料有关，会腐蚀建筑物和破坏植被？
学生：硫（或氮）
老师：人类过度开采矿产资源，会破坏地表植被，导致什么问题？
学生：土地塌陷（或水土流失、沙漠化）
老师：人类活动对生态环境的影响有正面和负面，我们应尽量减少什么影响？
学生：负面（或不利）
老师：为减少人类活动对生态环境的破坏，我们应倡导什么发展理念？
学生：可持续（或绿色、低碳）
老师：人类活动导致的生物多样性减少，会直接影响生态系统的什么能力？
学生：自动调节（或稳定）
第二节 维护生态安全
老师：维护生态安全的重要措施之一是保护生物的什么，避免物种灭绝？
学生：多样性
老师：建立什么是保护生物多样性最为有效的措施，它是 “天然基因库”“天然实验室” 和 “活的自然博物馆”？
学生：自然保护区
老师：我们每个人都应该树立保护生态环境的意识，从什么小事做起，如节约水电、垃圾分类等？
学生：身边
老师：为维护生态安全，国家制定了一系列什么，规范人类的生产和生活活动？
学生：法律法规（或政策）
老师：退耕还林、退耕还草是为了恢复什么生态系统，改善生态环境？
学生：森林（或草原）
老师：治理水污染，应采取污水处理后再排放、减少化肥和农药使用等什么措施？
学生：有效（或具体、针对性）
老师：维护生态安全，需要加强国际合作，共同应对全球性的什么问题，如气候变化、生物多样性减少等？
学生：生态环境（或环境）
老师：推广清洁能源，如太阳能、风能等，是为了减少什么的排放，缓解温室效应？
学生：二氧化碳（或有害气体）
老师：保护野生动物，禁止非法捕猎和交易，是维护什么安全的重要内容？
学生：生态（或生物多样性）
老师：对已经遭到破坏的生态系统进行修复，如土壤修复、植被恢复等，属于什么措施？
学生：生态修复（或治理）
老师：维护生态安全，有利于保障人类的什么安全，如水资源安全、粮食安全等？
学生：生存（或生活、发展）
老师：学校和社会应加强生态安全教育，提高公众的什么意识？
学生：生态保护（或环保）
老师：合理开发和利用自然资源，避免过度开采，是实现生态安全和什么发展的关键？
学生：可持续（或长远）
老师：监测生态环境的变化，及时发现和解决生态问题，是维护生态安全的什么环节？
学生：重要（或必要）
老师：维护生态安全，最终是为了实现人与自然的什么共处？
学生：和谐

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