资源简介

5.1《文明有礼》
一、教材分析
本框是部编版八年级上册《道德与法治》第五课第一框内容，本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，在生活中不断观察、思考、践行，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
二、教学目标
1.认识到文明有礼是社会主义核心价值观和中华传统美德的重要体现，促进政治认同。
2.懂得自觉遵守礼仪和规则，树立以礼待人的处事原则和态度，掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人，提升道德修养。
三、教学重难点
教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
四、教学过程
（一）新课导入：猜一猜他是谁？
50多年革命生涯
26年总理任期
他，理想坚定，功勋卓著
他，呕心沥血，鞠躬尽瘁
他，没有子女和遗产
却有十里长街百万群众流泪送别……
猜一猜，他是谁？
教师小结：周总理出席各种场合时，总是举止优雅、谈吐不凡，对待他人礼貌又亲和。无论是外交谈判，还是日常交流，他的一言一行都尽显大国总理的风范，展现出极高的文明素养，让全世界都对他赞誉有加。今天让我们一起走进周总理，学做文明有礼的人。
（二）探究新知
【活动一：礼承古今——场景见礼显文明】
思考：
（1）击鼓传花：说一个你知道的关于“礼”的典故。
思考：
（2）在今天的社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景，你有什么感受？
教师总结：中华礼仪，应时而生，因世而易，数千年传承不息。“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
设计意图：通过“击鼓传花”分享礼的典故，让学生感受中华礼仪的历史传承；结合生活中的文明有礼场景，引导学生体会礼仪在现实中的意义。从而帮助学生理解“人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁”，认识到礼仪对个人素质、社会风尚和国家形象的重要性，深化对中华礼仪传承价值的认知。
知识小课堂：
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。
【活动二：妙答记者——彰显文明立身之本】
展示材料
思考：你如何评价故事中周总理和记者的行为表现？
教师总结：周总理面对不怀好意的提问，以机智幽默回应，既维护国家尊严，又展现从容有礼的风范，生动诠释了文明有礼是立身处世的智慧。
设计意图：此案例贴近历史，易引发共鸣，能让学生直观感受礼仪在应对刁难时的力量，兼具教育性与感染力。通过周总理妙答记者的案例，引导学生体会文明有礼不仅是外在表现，更是立身处世的根本。让学生在分析周总理的应对中，理解有礼性能化解矛盾、维护尊严，进而认识到个人礼仪修养对自身发展及形象塑造的重要性，深化对 “礼为立身之本” 的认知。
展示材料
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
知识小课堂：
文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。
追问：周总理用智慧巧妙化解了记者的无礼行为，生活中你遇到过无礼的人或事吗……
文明社区是社会主义精神文明建设的重要内容，某社区就建设文明社区向居民征求意见。请参与其中小组合作回答以下问题：
思考：
（1）你生活的小区有哪些不文明的行为？
（2）这些不文明的行为产生了哪些影响？
（3）你对小区有哪些期望？
追问：这些期望走进现实有怎样的社会价值？
教师总结：大家提到的小区不文明行为，往往源于对他人的疏忽；而期待的和谐社区，恰恰需要彼此的体谅与尊重。这让我们看清：文明有礼就像粘合剂，能化解摩擦、凝聚人心。每个小小的礼仪举动，都是在为社会和谐添砖加瓦，让生活更温暖。
设计意图：以社区生活为切口，通过梳理不文明行为的影响与对和谐社区的期待，让学生直观理解：礼仪缺失会破坏关系，文明有礼则是社会和谐的基石。引导学生从身边事感知，个人礼仪习惯与社会整体和谐息息相关，从而主动践行礼仪，助力营造友善互助的社会氛围。
知识小课堂：
文明有礼促进社会和谐发展。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会发展与进步。
【活动三：外交细节——塑造国家文明形象】
展示材料
思考：你如何理解周总理所说的“外交无小事”？
教师总结：周总理的 “一字之差”“差一秒都不行”，让我们看到礼仪细节里的大国风范；国家层面的诸多礼仪场景，更彰显着对文明的坚守。这些都告诉我们：文明有礼是国家形象的底色，既体现在外交智慧中，也融入重大仪式里。它能赢得尊重、传递力量，是国家立足世界的重要基石，需要我们每个人传承守护。
设计意图：通过周总理外交中的细节故事，展现个人礼仪对国家形象的塑造力；再结合国家勋章颁授、迎接元首、志愿军遗骸归国等重大场景，呈现国家层面对礼仪的重视。引导学生从个体到国家，理解文明有礼不仅是个人修养，更是国家形象的名片，能增强国家认同、凝聚民族尊严，从而认识到礼仪对国家发展与国际交往的深远意义。
知识小课堂：
文明有礼塑造良好的国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。
【活动四：南开格言——践行文明有礼之道】
展示材料
思考：“容止格言”对我们今天做文明有礼的人有怎样的指导意义？
教师总结：周总理以《容止格言》为镜，一生仪表端庄、言行得体，告诉我们：文明有礼不是抽象的口号，而是藏在言谈的温和、举止的稳重、细节的讲究里。它指引我们，说话懂分寸、行事有规矩，在日常中时时检点，让礼仪成为习惯，才能真正做到举止端庄、言行文明，成为受人尊重的人。
设计意图：通过周总理践行《容止格言》的事例，引导学生理解：文明有礼需从细节做起，言谈文明、举止端庄是核心。让学生明白，以规范为镜对照自身，能培养良好行为习惯，将礼仪内化为修养，外化为行动，从而学会在生活中践行文明，成长为举止得体、言行有度的人。
思考：考考你：中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
展示材料：
教师总结：做文明有礼的人要言谈文明，举止端庄。
设计意图：通过礼貌用语及周总理践行举止端庄的事例，引导学生加深理解：做文明有礼的人要言谈文明，举止端庄。
知识小课堂：
做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。①与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人；②要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。
思考：“不积跬步，无以致千里。”我们可以从哪些小事做起，做一个学礼、明礼、守礼的人？
教师总结：同学们写下的校园礼、家庭礼、公共礼，都是文明的具体模样。“不积跬步无以至千里”，文明有礼从不是惊天动地的大事，而是问好时的微笑、递物时的双手、排队时的耐心这些小事。就像周总理从细节处践行礼仪，我们也要在日常中学习、观察、思考，让言谈文明、举止端庄成为习惯，从点滴小事做起，争做学礼、明礼、守礼的人。
设计意图：通过 “写一写” 校园、家庭、公共场合的礼仪，引导学生将文明有礼具象化。结合 “从小事做起” 的思考，让学生明白：学礼、明礼、守礼需落实在细节中，言谈举止的规范要靠日常积累。旨在推动学生将礼仪认知转化为行动，从身边小事践行文明，逐步养成良好习惯，真正成为文明有礼的人。
知识小课堂：
做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起、从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。
（三）随堂练习
1.文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。下列做法符合文明有礼要求的是(　B　)
①进入老师办公室,先敲门
②遇到长辈,主动打招呼
③爸爸的同事来家里谈事,视而不见
④碰掉同桌的课本,捡起来并微笑道歉
A.①②③　　　　B.①②④　　　　C.①③④　　　　D.②③④
2.古人云:“站如松,坐如钟,行如风。”这句话是说,站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样轻快而有力。这要求我们在交往中要做到(　B　)
A.容貌整洁　　　　
B.举止端庄　　　
C.着装得体　　　　
D.态度谦和
3.《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见(　B　)
①文明有礼是一个人立身处世的前提
②文明有礼更容易赢得他人的尊重和认可
③做事有礼就能成功
④文明有礼促进社会和谐
A.①②③　　　　B.①②④　　　　C.①③④　　　　D.②③④
4.材料分析题
某市博物馆开设了“小小讲解员”培训班,同学们在培训班中学习讲解员礼仪,接受绕口令训练,近距离走近文物、了解文物、解说文物。活动主办方强调,博物馆开展这样的教育活动不仅在于传授知识,更要传递一种积极向上的导向,意在通过学习与实践相结合,为同学们提供更加全面的实践空间。希望更多的同学参与。
(1)“小小讲解员”为什么需要学习礼仪课程
(2)“小小讲解员”在讲解过程中应怎样以礼待人
答案：(1)①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐发展。③文明有礼塑造良好国家形象。(2)①做文明有礼的人,要言谈文明、举止端庄。②做文明有礼的人，要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（四）课堂小结
他用智慧、谦逊、尊重，为国家、为人民默默奉献，他的一言一行告诉我们，文明有礼不仅仅是外在的礼貌，更是内心修养与爱国情怀的体现。让我们以周总理为榜样，将文明内化于心，外化于行，为个人成长、社会和谐与国家形象的提升贡献自己的力量 ！
（五）板书设计
五、布置作业
文明公约设计赛：以“校园文明”或“家庭文明”为主题，设计一份包含5-8条具体规则的文明公约，用彩色笔绘制或电脑排版，班级内投票评选“最佳公约”。

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