资源简介

4.2《遵守规则》教学设计
一、课标与教材分析
课标要求：理解规则的边界与作用，认识遵守规则需要自律与他律结合，学会维护规则并参与规则完善，树立法律意识和诚信意识。
教材定位：本课是“遵守社会规则”单元的深化内容，承接4.1“维护秩序靠规则”，通过“集体退货”案例解析规则的践行要求，为学生将规则意识转化为行动奠基。
二、学情分析
初二学生对“规则”有初步认知，但对“规则的边界”“如何主动维护规则”缺乏理性思考。他们常面临“是否跟风违规”的情境（如集体行为中的规则遵守），适合通过真实案例引导从“认知规则”到“践行规则”的转化。
三、核心素养
政治认同：认同“规则需要坚守与完善”的社会共识，理解自律与他律对社会有序的重要性。
责任意识：增强主动遵守规则、提醒他人守规、参与规则完善的责任感，从“被动遵守”转向“主动守护”。
法治观念：结合《消费者权益保护法》等法律条文，明确“商品完好”等规则边界，形成依法行使权利、不滥用规则的法治思维。
健全人格：通过反思“跟风退货”的从众心理，培养自律自省、抵御不良风气的理性判断能力和坚定的道德立场。
道德修养：从集体退货行为的后果中，体会诚信的价值，树立“己所不欲，勿施于人”的道德准则，尊重商家合法权益。
四、教学重难点
重点：“七天无理由退货”的边界；自律与他律的含义及关系；维护和完善规则的要求。
难点：将规则意识转化为实际行动，做到既“律己守规”又“劝止越界”，并参与规则完善。
五、设计思路
总议题：规则的边界与守护——如何践行“遵守规则”
子议题1：规则越界——集体退货中的“红线”失守
子议题2：守护规则——“律己守规”到“劝止越界”
子议题3：扎紧篱笆——让“七天无理由”远离滥用
六、教学过程
教学环节 教师活动
一、情境导入：争议的退货 1.呈现“沈阳某职业学校集体退货”事件概要：60余名学生购衣用于运动会，赛后以“质量问题”退货，衣物有明显使用痕迹，导致商家损失并被封店。 2.设疑：“同样是退货，为何该校师生被批评？”激发探究兴趣。
二、子议题1：规则越界——集体退货中的“红线”失守 1.案例深析：展示事件细节及法律链接（《消费者权益保护法》规定“七天无理由退货需保证商品完好”），提问：“学生的退货行为是否符合规则？”
2.边界辨析：结合《网络购买商品七日无理由退货暂行办法》，明确“商品完好”指“无使用痕迹、吊牌齐全”，指出学生行为属于“滥用规则”。
3.后果探究：引导学生从商家（损失、店铺被封）、消费者（权益受损）、社会（秩序破坏）角度，分析“越界退货”的危害，总结“增强规则意识的必要性”。
三、子议题2：守护规则——从“律己守规”到“劝止越界” 1.自律辨析：呈现A、B、C三位同学的选择，提问：“谁的行为体现‘自律’？”结合定义（“严于律己，通过自省和慎独纠正不良行为”），明确C同学拒绝跟风的行为属于自律。
2.他律认知：补充“校方因舆论压力和法律约束道歉”的细节，解释“他律是监督、提醒等外在约束”，引导理解“自律与他律相互补充”。
3.课堂辩论：围绕“维护规则是否需要提醒他人”展开辩论，正方结合“劝止越界能守护公平”，反方结合“个人能力有限”，总结“维护规则需既律己又劝人”。
四、子议题3：扎紧篱笆——让规则远离滥用 1.规则变迁：展示“七天无理由退货”规则的演变（2014年《网络交易管理办法》到2025年《电子商务售后服务规范》），提问：“规则为何需要调整？”总结“规则需与时俱进”。
2.实践探究：布置小组任务“围绕‘平衡消费者与商家权益’，为平台设计3条规则修订建议（如细化‘商品完好’标准、建立恶意退货黑名单等），并说明提交方式（平台官网、指定邮箱）”。
3.总结提升：引导学生绘制“遵守规则”行动图：增强意识→自律+他律→维护规则→参与完善。
七、板书设计
遵守规则
强规则意识
他律与自律
坚定地维护规则
积极完善规则

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