资源简介

2.1人的社会化——从追梦少女到蓝天卫士
一、教材定位
本课位于《道德与法治》八年级上册第一单元第2课，是学生第一次系统接触“社会化”这一核心概念。
二、学情分析
八年级学生身份转换明显，对“我是谁”“我要成为什么样的人”充满好奇，但缺少系统认知。紧扣《道德与法治》八年级上册“成长中的我”主题，把宏大抽象的社会化概念转化为学生“看得见、摸得着、做得到”的身边故事。通过“徐枫灿现象”这一真实榜样，让学生在“共情—探究—迁移—践行”的闭环中完成自我建构，实现学科核心素养落地。徐枫灿事迹贴近“10 后”生活经验，易激发情感共鸣。
三、核心素养
1、健全人格
懂得“社会化”的含义及四个主要途径（生活技能、行为规范、社会角色、终身学习）。做一个全面发展的人。
责任意识
认同个人成长离不开社会支持，立志在新时代扮演好自己的多种社会角色，承担相应的责任。
四、教学重难点
重点：理解社会化的内涵与途径。
难点：把宏大概念迁移到“我”的日常成长。
教学设计
总议题：“从追梦少女到蓝天卫士”
子议题1“我”的社会化成长过程
子议题2：社会如何助“我”成长
教学过程
教学环节 教师活动
导入 展示徐枫灿个人经历。 思考：“你想过22岁就成为直升机飞行员吗？” 她为什么能拥有“开挂”的人生？
一、“我”的社会化成长过程 1、播放视频：回顾徐枫灿的成长历程 2、思考：从校园学霸，到军校标兵，再到首位实装单飞女飞行员，徐枫灿是如何实现华丽转身的？ 3、思考：成为一个合格的社会成员的成长过程叫什么？
二、社会如何助“我”成长 1、活动一：“生活技能大比拼” 将学生分成小组，每个小组列出在学校和家庭生活中需要掌握的生活技能，看哪个小组列举得又多又准确。 2、活动二：行为规范我知道 请同学们以小组为单位：每组负责一个场景（家庭、学校、社会、网络等），列举五条在相应场景中我们要遵守的行为规范。 3、活动三：“社会角色我扮演” 社会生活中，在不同的人生阶段和社会情境中，我们会有不同的角色。说说你在社会生活中扮演的角色，完成社会角色树的填写。 4、思考：扮演好这些社会角色，对我们成长有哪些帮助？ 5、拥有开挂人生的徐枫灿未来还想增加哪些角色？如何才能实现她的梦想？ 6、请用一句话说说“我下一阶段最想胜任的新角色”，我将如何胜任这个新角色。
七、板书设计
人的社会化 （自然人 → 社会人）
1 生活技能
2 行为规范
3 社会角色
4 终身学习
——我们都在路上！

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