资源简介

《1.1 认识社会生活》教学设计
一、课标与教材分析
1. 课标要求：
了解社会生活的基本特点；知道个人与社会的关系；树立公共意识与社会责任感。
教材定位：
本课是七年级上册第一单元第一框，为后续学习“我与他人、集体、国家”奠基。
二、学情分析
八年级的学生生活半径逐渐从家庭、学校扩展到社区、网络，感性体验多，理性概括弱。学生对社会生活的认识停留在“去过哪儿、玩过什么”层面，需要教师引导其从感性走向理性，从“看见”走向“思考”。
三、核心素养
政治认同：
关心社会事务，关心社会发展和国家前途、命运。
责任意识：
激发热爱生活、关心社会的情感，增强公共意识与社会责任感。
四、教学重难点
重点：社会生活的三大特点。
难点：理解“社会生活的公共性”，并转化为日常行为。
五、设计思路：
总议题： 认识社会生活
子议题1：认识社会的途径
子议题2：社会生活的特点
子议题3：共享美好的生活
六、教学过程
教学环节 教师活动
一、认识社会的途径 1、假期去了哪些地方？见了哪些人？ 2、参与了哪些有意思的活动？ 3、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
二、社会生活的特点 1、展示假期生活图片。 2、思考图片反映了社会生活的哪些方面？ 3、以上社会活动会产生怎样的影响？
播放社会发展视频。 2、结合视频，思考五千年来，社会生活发生了哪些变化？ 3、请列举社会生活中还有哪些方面发生了变化？
展示高铁不文明图片。 你有过类似的经历吗？说说你的感受。 3、请说出在地铁、公园、图书馆、电梯，公共场所要注意的事项。 4、思考：我们为什么要共同建设和维护好公共空间？
三、共享共建美好生活 小组合作探究： “融入社会行动计划” 我想参加的活动：__________ 时间地点：__________ 我期待收获：__________ 需要遵守的公共规则：__________ 可能遇到的困难及解决办法： __________ 可从“参加社交、体验实践、发展兴趣、学习规则、利用网络”五类中选择一项。
七、板书设计
认识社会生活
1. 丰富多彩——多元选择
2. 变化发展——时代脉搏
3. 公共性——共建共享

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