资源简介

《科技力量大》第1课时
一、教材分析
本课隶属于人教版三年级上册第二单元《爱科学 学科学》，围绕“科学”主题展开，共有“科技改变生活”“科技改变观念”“科技提升国力”三个板块。本课时为第一课时，主要聚焦前两个板块的学习。
第一个板块“科技改变生活”，教材通过选择贴近学生生活的科技产品，借助“冰箱能让食物保存更长时间”“导航让人们的出行更加方便”等案例，展现科技产品如何解决生活中的实际问题，引导学生发现身边处处有科技，并结合活动园，反向思考没有科技产品的生活，引导学生感受科技带来的便利。同时以通信为例，感受科技的发展给生活带来的改变。
第二个板块“科技改变观念”，从“认知转变”角度深化主题。教材通过“孙悟空对雷电的误解”“哥白尼的日心说”等故事，对比古代与现代对自然现象、世界规律的不同认知，说明科学知识如何打破迷信、纠正错误观念，引导学生认识到科技推动人们思想进步。
二、教学目标
1.了解科技改变生活，知道科技改变人们的思想和观念。
2.增强观察对比、合作探究的能力，能用科学视角解释自然现象。
3.激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
三、教学重难点
教学重点：了解科技改变生活，知道科技改变人们的思想和观念。
教学难点：激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
四、教学过程
（一）课程导入：播放视频，导入科技（4分钟）
1.出示视频：今天，有位特殊的小朋友要和我们一起学习，让我们来看看它是谁吧。（播放视频《什么是AI，原来它这么有趣》）
2.小结：原来它是AI小助手！AI是科技发展的成果之一，今天我们就来一起走进科技，探究科技的力量。（板书：科技）
设计意图：运用多媒体情境创设教学模式，以AI科技导入新课，引出本课话题，激发学生学习兴趣，引导学生初识身边的科技产品。
探究新知
探究1——科技改变生活
【活动一：初识科技，感受便利】（10分钟）
1.过渡：你知道在我们的日常生活中，AI可以应用在哪些场景中吗？
2.拓展：生活中的智能音箱、扫地机器人、智能门锁、移动支付终端、智能快递柜、智能手表等等，都是AI的应用场景。因此，你觉得科技与生活的关系怎样？
3.归纳：在生活中，到处都有科技的身影。
4.小组交流：接下来，请和小组成员从以下情境中选择一种，展开讨论：如果没有这些科技产品，我们的生活将会是怎样的？2分钟，时间到，讨论停止。（展示情境：写作业、去外地看奶奶、洗衣服）
预设1：通过小组讨论，我们发现在写作业的时候，如果没有科技产品的帮助，比如电脑，我们获取知识的途径就会减少。
预设2：通过小组讨论，我们发现乘坐火车的时候，如果没有高速列车，我们到达的时间将会大大拉长，影响出行。
预设3：通过小组讨论，我们发现如果没有洗衣机的帮助，手洗衣服会很麻烦。
5.追问：通过对比，你觉得科技对我们的生活有着怎样的影响？
6.小结：科技给生活带来巨大变化。
设计意图：运用多媒体情境创设及生活体验式情景教学模式，引导学生思考自己生活中的科技产品有哪些。通过展示AI的应用场景，引导学生感受科技产品就在身边。反向思考，当科技产品都消失不见以后，我们的生活又会怎样。通过前后对比，达成了解科技为生活带来便利的教学目的。
【活动二：科技力量，改变生活】（8分钟）
1.过渡：科技的力量不止于此。通信也受到了科技的影响。以前，人们想要和远方的亲人联系，几乎只能通过写信。
2.观看：让AI小助手带我们回到过去，边看边想：人们是如何寄信的。（播放视频《第一次寄信怎么做》）
3.活动：今天我们就来体验一下寄信的过程。请拿出信封、邮票，按照正确的格式给亲人寄去一封信。
4.补充：我们刚才体验的只是写信这一步。而书信要送到亲人的手上，还需要将信投递在邮筒里，然后由专门人员运送。书信在国内邮寄需要1-15天，跨国邮寄需要7-30天，甚至更久。运送过程还易受到天气和交通条件的影响。现在，你觉得用写信的方式来和亲人联系怎么样？
5.追问：观察一下我们今天的生活，你还有哪些其他的途径和亲人保持联系？
6.归纳：我们现在打一通视频电话，就能立刻接收到各地亲人的消息。从漫长等待的书信，到一秒相连的视频通话，这就是科技给通信带来的改变！
7.拓展：现在我们国家还拥有了领先世界的5G通信技术，它又为我们的生活带来了什么改变呢？来一起看一看。（播放视频《5G新通话开启智慧通话新“视界”》）
8.整理：5G让我们的生活更加美好，更加便利。中国的5G网络规模全球第一，用户规模突破8亿，占全球5G用户总数的近一半。中国拥有完整的5G产业，具备全球竞争力。
9.小组交流：科技的影响不仅体现在通信方面。课前我们布置了作业，要求从衣、食、住、行等方面任选其一，探究科技带来的改变。请小组代表汇报你们组的调查结果。
预设1：我们组通过咨询服装从业者调查了羽绒服的变化。过去羽绒服填充多为普通羽绒，保暖性有限，易钻绒，款式也少。现在羽绒服填充高品质鹅绒等，蓬松度高、保暖性好，款式多样，还有智能温控等创新功能，既保暖又兼具美观与个性。科技可以让羽绒服不断焕新，更好地满足人们的需求。
预设2：我们组通过采访家长调查了汽车的变化。早期汽车技术落后，多为手动启动，速度慢，价格昂贵，如今汽车广泛应用智能系统，动力强劲且更节能环保，成为大众常用交通工具。科技让汽车发生了翻天覆地的变化，不仅改变了出行体验，还推动交通朝着更高效、环保、智能的方向发展。
10.提问：通过交流，你们发现科技对生活有什么影响呢？
11整理：科技的飞速发展让人们的生活变得更加便利。（板书：改变生活）
12.追问：置身于这样便利快捷的科技生活中，你能形容一下自己的感受吗？
预设1：科技就像我的超级小助手，厉害到不行！想要查资料点开平板就行，饿了喊个外卖很快就送到。
预设2：科技就像会变魔术一样，让每天都过得好方便呀。
预设3：科技好神奇呀！妈妈不在身边的时候，我对着手表说句话就能跟她聊天啦。
13.小结：是啊，科技让我们的生活更加舒适、幸福。
设计意图：运用问题探究式情境教学。以通信为例，通过写信寄信和拨打视频电话相对比，让学生亲身体验，感受科技给生活方式带来的变化，达成了解科技改变生活的教学目的。展示我国先进的5G通信技术，引导学生感受高新科技对生活的改变，增强民族自豪感和国家认同感。课前布置探究任务，让学生从衣食住行四个方面开展探究活动，通过调查活动，启发学生深刻感受科技给生活方方面面带来的改变。
探究2——科技改变观念
【活动三：科技力量，改变观念】（12分钟）
1.分享：神奇的科技还吸引了一位朋友，它就是齐天大圣孙悟空。听！他说了什么？
（1）展示闪电和雷声图片，提问：雷声和闪电是怎么来的？
孙悟空：我知道，是雷公和电母发出来的。
追问：实际是这样吗？请AI小助手来讲一讲吧。（播放视频《闪电雷声的来历》）
孙悟空：哦，我明白了！原来闪电和雷声是自然界发生放电时产生的天气现象。
（2）展示生病图片，提问：人为什么会生病呢？
孙悟空：生病是被鬼神附身，得烧香拜佛来求平安。
追问：实际是这样吗？
补充：让我们听听医生是怎样解答的：生病大多是因为细菌、病毒感染，我们可以通过看医生、吃药、锻炼身体来恢复健康。
（3）展示天气图片：天气怎么预测呢？
孙悟空：我观察星星、云彩来猜测天气，但经常不准确，真烦！
追问：我们现在怎么预测天气呢？
归纳：我们国家有风云气象卫星、雷达等科技设备，人们能提前几天准确预测下雨、降温等天气，提前准备雨伞、增减衣服，不再依赖传统的猜测。
2.思考：听了刚才的分享，请你来谈谈自己的感受。
3.小结：在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。
4.拓展：科技就像一盏明灯，照亮我们的眼睛，让我们看清世界的真相。接下来让我们一起听听阅读角的故事，想一想，科技除了改变生活，还改变了什么？（播放教材P27阅读角音频）
5.小结：科技改变了人们的观念，让我们更有智慧。（板书：改变观念）
设计意图：运用问题驱动式情境教学模式，帮助孙悟空了解科技发展解决了哪些疑惑，通过展示各种现象的古今观念对比，启发学生感受科技对人们思想转变的影响，达成能用科学的视角解释自然现象的教学目的。展示阅读角的故事，引导学生了解科技改变人们的思想和观念的教学目的。
（三）课堂小结：自主探索，热爱科学（4分）
1.提问：通过本节课的学习，科技带给你怎样的感受？
2.总结：科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。
五、布置作业（2分）
选择一个你感兴趣的自然现象或科技产品，探索它背后的科技知识，并与同学们分享。
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