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3与老师交朋友 教学设计
课题 与老师交朋友 学科 【北师大版】心理健康 年级 九年级
教学目标 1、通过讨论、角色扮演等活动，体验并反思与老师相处的不同情境，学会理解老师、体谅老师，激发对老师劳动的尊重和理解之情，培养感恩之心。2、懂得建立良好师生关系的重要性，学会分析和反思自己的师生关系中存在的问题，并积极地解决问题。3、学习并掌握与老师进行有效沟通的技巧，学会运用所学沟通技巧，分析和解决现实中可能遇到的师生沟通问题，促进和谐、健康、积极的师生关系的形成。
重点 学习并掌握与老师进行有效沟通的技巧，学会运用所学沟通技巧，分析和解决现实中可能遇到的师生沟通问题。
难点 如何让学生将“感恩”和“尊重”的情感，转化为日常学习生活中与老师相处的具体、积极的行为。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放视频：教师节的由来2、考考你同学们，每年我们都会庆祝教师节。但你是否想过，为什么会有这个节日？它最初的意义是什么？3、小提示教师节的设立，核心是“尊师重教”。但“尊师”绝不仅仅是一份礼物或一句口号。今天的课，我们就一起来探讨，在今天我们该如何理解“尊师”，如何与老师建立更好的沟通，让彼此共同成长。 播放视频思考问题 激发兴趣，引导思考“尊师”深层含义，切入主题。
讲授新课 1、我说师生关系
在你看来，老师是怎么样的呢？你和老师关系怎么样？
2、小提示和同学们朝夕相处的老师，有些时候会让人感到“想说爱你不容易”。有的同学，因为距离感害怕老师；有的同学，因为个人偏好不喜欢老师；有的同学，因为与老师产生过矛盾而排斥老师。3、我诉我心
一、
有一次数学小测验，阿军根本没费多大力气就做完了。他检查完卷子，一看离交卷的时间还早，就趴在桌子上休息。就在他要交卷的时候，不知道从哪里飞来一个纸团，打在阿军的头上，阿军捡起来正待发作，老师突然抢过纸团说：“你干吗呢？”
阿军一愣：“没干什么。”“你不用交卷了！你乱看什么，这种小测验你也抄！”“我什么时候抄了？抄谁的啦？”“证据确凿，你还嘴硬？”
阿军心里别提多委屈啦！不过他也倔：“不交就不交，有什么了不起的！”
放学后回到家，阿军被父母劈头盖脸一顿说教。不用说，这些都是数学老师的“恩赐”。阿军心里恨透了数学老师，从此以后再也没有认真听过一节数学课，只会在课堂上捣乱。
二、
进入九年级，随着中考的逼近，学习时间更加宝贵。自习课上，班主任为了大家有一个安静的学习环境，要求有问题要举手问老师。星期二下午自习课上，徐力正在做作业，前排的学习委员王扬回头低声向徐力借一支笔，恰在这时，班主任王老师推门进来。她虽然什么也没说，但用严厉的眼神盯了徐力几分钟，然后从徐力身边走过。徐力望着班主任严肃的表情心里直犯嘀咕：王老师准是认为我有不懂的问题正在问王扬。上次，班主任已经宣布：时间越来越紧，学习上遇到问题的同学不要总问其他同学，以免影响其他同学的学习，有问题可以多问老师。徐力心里想：这次让老师撞见真倒霉！王扬是学习委员，学习很好，王老师肯定认为我问问题会影响王扬的学习……徐力心里蛮不高兴，心想老师对部分同学太偏心。4、思考
你是如何看待两个案例中的同学的想法的？你觉得这样想对吗？
5、从学生的角度看阿军：遭遇了“莫须有”的指责。老师在没有充分调查的情况下就武断地认定他作弊，极大地伤害了他的自尊心，这种委屈和愤怒是强烈的、真实的。选择“再也不认真听数学课”和“捣乱”，这是一种自我毁灭式的反抗。他用惩罚自己的方式来表达对老师的愤怒，最终受害最深的是自己（数学成绩下滑）。
徐力：被老师用“有罪推定”的眼光看待。老师基于自己制定的规则，先入为主地认为徐力在违反纪律，这种不被信任的感觉同样令人沮丧。将事件归因为“老师偏心”，并在内心积累不满。这种内在的负面解读如果不化解，会逐渐转化为对老师的疏远和不信任，影响师生关系和学习心态。6、小提示
这两位同学（阿军和徐力）的处境，都典型地反映了青少年在成长过程中与权威（老师）之间因沟通不畅和误解而产生的冲突。他们的想法和反应是可以理解的，但从更成熟的角度来看，也存在可以调整和改善的空间。
7、各抒己见
我们为什么要去喜欢老师、接纳老师，主动解决和老师之间的矛盾和冲突？我就是不想这样做可以吗？8、为什么要建立良好的师生关系影响学习成绩：
同学们一定有这样的体验：喜欢一位老师，就会喜欢他所教的学科，就会加倍努力地学习；加倍努力：就有可能取得好成绩。于是一个等式就出现了：“喜欢老师 = 好成绩”。相反，讨厌老师，就会严重影响学习成绩。师生间的关系直接影响我们的学习生活，影响我们的学习态度和学习动力。良好的师生关系有利于学生接受老师所传授的知识，积极主动地进行学习。影响心理健康：
良好的师生关系会让学生获得归属感和安全感，还会增强他们的信心和上进心，使他们按照老师的良好期望去努力。良好的师生关系也可以教会学生如何与他人交往、怎样与人沟通、如何进行合作与竞争。这是一个社会学习的过程，通过对老师的交往态度、交往方法和技能的学习，学生会逐渐提高他们在社会生活中的社交能力，养成良好的个性品质。9、小提示
培养良好的师生关系，不仅需要老师的努力，还需要同学的努力。影响师生关系的，往往是师生交流中双方的误解。因此，同学们要主动为建立良好师生关系做出努力，主动和老师交流，消除误会。其实，老师也是普通人，也会犯错误，也会有心情不好和发脾气的时候。只要我们走近老师，多了解，多沟通，就能和老师建立良好的关系。10、活动在线活动1：走近老师
老师是我们每天接触最多的长辈，但是你真的了解他们吗？以小组的形式采访一位任课老师，了解老师的一天是怎么过的，并做好记录。为这位老师画一张像，但画像不得出现老师的名字。把各个小组的画像放在一起，请其他组的同学猜猜画的是哪位老师。11、讨论与分享通过采访，你对被采访的老师有了什么新的认识？这种认识对增进你和老师的关系有什么帮助？12、学生分享我们采访的是数学李老师。过去我们对他的印象就是“严厉”、“做题机器”。但通过采访，我们有了全新的发现：他的工作量远超想象、他的压力很大：他最头疼的不是我们题不会做，而是担心自己的教学方法不够好，不能让我们每个人都听懂。总之，我们认识到李老师不是一个冰冷的‘教学岗位’，而是一个有血有肉、有巨大压力、也有自己生活的、可敬的普通人。”13、小提示同学们，今天我们通过一支笔、一张纸和一次用心的对话，走进了老师的世界。每一位老师平凡的一天，都是由无数件琐碎、辛苦却充满责任感的瞬间组成的。真正的理解，是建立良好关系的开始。当我们看到了老师的疲惫，就会更能体谅他的严格；当我们知道了老师的付出，就会更珍惜他的课堂；当我们了解了老师的期待，就会更明白努力的方向。14、活动2：老师的烦恼大家谈
工作和生活中，老师也有很多压力和烦恼。你了解吗？
分组，每小组5~6人，选出小组长和记录员。你平时发现老师有哪些烦恼？这些烦恼中，哪些是由学生引起的？哪些烦恼是学生难以帮助解决的？讨论如何帮助老师解决烦恼。15、讨论与分享今后当老师感到烦恼时，你可以说哪些表示理解和安慰的话？16、一、表达共情与认可（首先让对方感到被理解）
“老师，您为了我们班真的操碎了心，我们都看在眼里了。”
“感觉您最近好像特别累，事情一定很多吧？真的太辛苦了。”
“我们知道您严格都是为了我们好，真的让您费心了。”
二、提供情感支持（让对方感到被支持）
“老师，不是您一个人在战斗，我们（班委/我们大家）都会支持您的！”
“老师，有什么是我们能帮您分担的吗？哪怕是一些小事也可以。”
“您之前处理XXX那件事的方法就特别好，我们都特别佩服您。”17、小提示哪怕你只是真诚地说一句“老师，您辛苦了”，那份心意也一定能传递到老师心里。你愿意去理解和安慰老师，这个想法本身就已经非常棒了。
18、体验课堂
以小组为单位，就下面几种情形进行心理剧表演。如果你是老师，你会怎么办？情境一
你走进教室，下面乱哄哄的，你先是用眼睛向全班扫视了一遍，结果同学们没有任何反应；然后你大声喊道：“安静下来上课了！”同学们稍稍静了一会儿，又开始乱哄哄起来；你只得拿起黑板刷敲击讲台以示你的存在，但教室里只有少数几个人抬头看了看，意识到已经上课了。情境二
某班有不少同学经常不交作业。经过你反反复复、苦口婆心地教育，不交作业的现象有所减少，但抄作业现象却屡禁不止。情境三
你的丈夫出差了，孩子又在这时生病了，一夜没有休息也没吃早餐的你急急忙忙赶到学校上课，上课铃已经响了，还有几个同学在小卖部吃鸡腿，两个同学在厕所玩水球，几个同学趴在桌子上睡觉，班级教室及卫生区惨不忍睹。每组表演结束后，请角色扮演者谈一谈自己的感受。19、小提示通过这场换位体验，我相信我们都看到了老师的不易。老师不是冰冷的教学机器，他们是有压力、有情绪、有家庭琐事的普通人。他们会疲惫，会无助，也会因为大家的无视和不配合而感到伤心和挫败。良好的课堂环境，从来不是老师一人维系的，而是师生共同努力的结果。今后，当老师需要维持纪律时，当你又想抄作业时，请你回想一下今天扮演老师时的感受。我们的一份理解、一次配合、一个认真的眼神，就是对老师最好的支持。20、方法指南：当受到老师的冤枉时
和学生天天相处，有时难免产生误会。当老师错怪你时，你的心中可能会有委屈和生气。这时，作为学生，你要如何处理才比较妥当呢？
怨恨老师、疏远老师会令师生关系更加紧张。你不妨试试下面的方法。想想是什么原因导致问题的产生，自己的所作所为有没有不妥当的地方。换位思考，设身处地感受老师的心情。老师可能是因为太累或太着急了，才没来得及调查清楚，从而误解了自己。主动和老师沟通。让老师明白自己内心的想法。如果用一两句话能够解释清楚，等老师说完话后，可以友好地说明，当场解决。“下课后我能找您解释一下吗？”写好小纸条，课下可以塞给老师或请同学帮忙说明，或者写信、发电子邮件、打电话……就老师的行为，向老师吐吐自己心里的苦水。展现全新的自我，让老师刮目相看。 分享发言阅读、分析、讨论案例参与讨论或思考小组采访、绘画、游戏、分享小组讨论、归类烦恼、探讨解决方法、练习表达支持 角色扮演（扮演老师）、分享感受学习7种处理方法 初步感知师生关系。引发共鸣，理解误解与冲突的根源，认识非理性应对的后果。直面困惑，阐明良好师生关系对自身（成绩、心理）的重要性，激发内在动力。打破刻板印象，建立共情，促进理解，主动沟通。换位思考，增强主体责任感，学习提供情感支持的实际方法。沉浸式体验老师的不易，强化共同维护课堂秩序的责任感。提供解决冲突的具体、理性、可操作的行动指南，培养沟通与问题解决能力。
课堂小结 希望大家记住，健康的师生关系，是双向的奔赴，是共同成长的伙伴关系。
板书设计 3与老师交朋友我的师生关系为什么要建立良好的师生关系了解我们的老师理解、体谅我们的老师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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