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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治三年级上册（统编版）
第8课 同学相伴 第一课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.准备各种颜色、形状的叶子。2.从外貌、性格、爱好、特长等方面画张自画像。 仔细整理，认真绘画，必要时向同学、家长、老师寻求帮助。
学中 1.比较自己收集的叶子和其他同学的不同。2.认识每个人也都是不同的，学会接纳不同，欣赏他人。 1.从仔细观察中发现世界上没有两片完全相同的树叶。2.认识到每个人的性格、爱好、习惯、想法都有不同，要接纳不同，创造精彩。
学后 继续寻找生活中的“不同”。 感受这些“不同”给生活带来的精彩。
◆教学目标
1.能够从自己的外貌、性格、爱好、特长等方面说出自己的特点，意识到每个人各不相同、各有特点。
2.能够通过具体事例认识到不同的人有不同的想法和选择，学会理解、尊重他人的想法和选择。
3.通过观察，发现自己和同学身上的闪光点，感受正是大家的不同才让世界变得多姿多彩。
◆重点难点
重点
通过探究，认识到我们身边的每个人都是不同的，了解自己的特点；认识到不同的人有不同的想法和选择。
难点
观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养理解、尊重他人的好习惯。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.准备各种颜色、形状的叶子。
2.搜集学生的自画像。
3.课件。
学生准备
1.每个人收集一片叶子，可以是多棵树上的叶子，也可以是同一棵树上的叶子。
2.从外貌、性格、爱好、特长等方面画张自画像。
导入新课
活动：火眼金睛找不同。
师：每个人收集一片叶子，和同学互相比较一下，你们的叶子一样吗？它们各有什么特征？
教材第49页“活动园”也展示了很多种树叶，为我们提供了大量的素材，同学们可借助教材去探索和发现，感受不同。
学生观察，交流发现。
预设1：叶子的形状不一样。有的是扇形，有的是心形，有的是针形，有的是椭圆形，有的是三角形……
预设2：叶子的颜色不一样。有绿色的，有黄色的，有红色的、粉色的、紫色的……
预设3：叶子的纹理不一样。有羽状脉、掌状脉、弧形脉、横出脉、直出脉……
师：孩子们，通过观察、对比，我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同。世界上没有两片完全相同的叶子。那世界上是否有完全相同的两个人呢？我们一起来学习“不一样的你我他”。
[设计意图] 以观察树叶切入，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力，自然引入本课主题，进入新课。
精彩课堂
活动一：猜猜他是谁
师：课前我搜集了同学们的自画像，请同学们猜一猜 他们都是谁。
教师展示自画像，学生仔细观察。
师：同学们，你们发现每张图片有什么特点了吗？我看到有些同学高举着小手，你们一定知道图片中的人物是谁了，那就请说说你是怎样猜出来的吧！
（可自由发言；也可先小组交流，再小组推荐代表在班级交流分享。）
预设1：第一张画像我猜是张某某。我是根据他下巴上的黑痣猜出来的。
预设2：第二张画像我猜是王某某。因为他是个小书迷，最喜欢看书，他手里拿的故事书还是借的我的呢！
预设3：第三张画像我猜是孙某某。因为她是个小小运动员，她手里的乒乓球拍就是最好的证据。
预设4：我代表我们小组发言。第四张画像我猜是齐某某。因为他是我们班有名的“小馋猫”，他的腮帮子鼓鼓的，手里的半个鸡腿正往嘴里送呢！
学生在回答时老师可放大相应的图片。
（在学生猜自画像是哪位同学时，教师要引导学生说一说从哪些显著的特点猜出来的，进而体会每个人有每个人的特点，感受各自的不同。）
[设计意图]设置“猜猜他是谁”这一活动，目的是引导学生从外貌、性格、爱好、特长等方面感受每个人的特点，从身边朝夕相处的同学中发现他们的不同之处。此活动贴近学生生活，能引起学生的共鸣，学生更易于发现不同，敢于发表自己的见解。
活动二：与“不同”友好相处
师：同学们，我们身边的每个人都是不同的，学会和不同的人相处是我们必须具备的本领。下面，我们来做一个小游戏——找朋友。找出身边与你“不同”的朋友，并说一说你是怎么和他们相处的。
播放歌曲《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，行个礼呀握握手，你是我的好朋友……”让每个同学在欢快的歌声中找到与自己“不同”的朋友。
学生交流分享自己的经历和感受。
预设1：我找到的朋友是李某某。我特别爱干净，而李某某就比较邋遢。尤其到了夏天，他的脚味道特别难闻，这个问题一直困扰着我。于是我就想了一个好办法，只要他每天洗脚，我就把我的课外书借给他看，因为他是一个书迷。这个方法果然有效，身边的臭味没有了，我俩还经常一起交流分享书里的故事。
预设2：我找到的朋友是周某某。我性格内向，不善于与人交往，可我的同桌周某某却是外向型人格，性格活泼，整天叽叽喳喳，像一只不知疲倦的小燕子。她总是把看到的、听到的新鲜事说给我听，常常逗得我开怀大笑。慢慢地，我也被她影响了，不再一个人发呆，而是和伙伴们聊聊天，做做游戏，生活越来越快乐。
预设3：我找到的朋友是齐某某。我最喜欢打架子鼓，我一坐到架子鼓前，就无比兴奋。她最喜欢唱歌，每天都哼着歌。我们都喜欢音乐。
师总结：我们身边的每个人都是不同的，学会和不同的人相处是我们必须具备的本领。与不同的人交往，可以弥补自己的不足，可以学到不一样的东西。
师：同学们，有些同学和不同的人相处，心里免不了会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢？让我们通过讨论交流，献计献策，来帮助他们吧！
教材第50页展示了三组同学在与不同的人交往时遇到的困惑。
在学生讨论交流之前，老师引导学生将心比心，换位思考。可以从三个层次来组织提问。
1.如果你是小东，因为沉默寡言，你的好朋友就不和你玩了，你有什么感觉？如果你是小雨，因为不会用电脑而与同学缺少共同话题，你该怎么办？
2.慢性子和急性子相比有什么不同？如果大家都是急性子或者慢性子，会有什么情况发生？
3.让学生站在旁观者的角度向书中的主人公提建议：“如果你是书中主人公的好朋友，你想对他们说什么？”“如果书中的主人公想向小林道歉，他应该说些什么？”由此过程，引发学生深度思考，完成以自我为中心到宽容、理解他人的思想转变。
预设1：如果我是小东，因为沉默寡言，我的好朋友就不愿意和我玩了，我会伤心难过，因为我不想失去这份友谊。我也会试着改变自己，尽量多和朋友们一起玩耍，像他们一样多分享一些自己的见闻。
预设2：如果我是小雨，因为不会用电脑而与同学缺少共同话题，我会很失落。我会利用课余时间来学习一些电脑方面的知识，遇到不懂的问题向同学、老师等求教，争取早日追赶上大家，这样我就和大家有共同话题啦。
预设3：急性子的人脾气暴躁，做事冲动，急于求成，行动风风火火，欠缺思考。慢性子的人做事拖拖拉拉，从不着急。慢性子的人什么事都想往后拖，到最后有可能完不成任务。
预设4：如果都是急性子，同学之间容易发生矛盾，也容易造成危险。比如，放学后大家都着急回家，恨不能飞出教室。这样就有可能发生相撞事件。如果都是慢性子也不好，比如，起床慢、吃饭慢、走路慢、写作业慢……那我们岂不都成了蜗牛了。
预设5：如果我是书中主人公的好朋友，我会对他们说：每个人有每个人的性格，每个人也有每个人的优点。我们要善于发现他们身上的闪光点，不能要求别人都和自己一样。
预设6：如果书中的主人公向小林道歉，他应该说：“对不起，小林。我不该嫌弃你的性子慢，俗话说慢工出细活，有些事情必须慢了才能做好。比如上周我们一起画的素描，你就得了最高分。但是有些事没必要那么慢，比如走路，你总是慢吞吞的，希望你以后可以走得快一点。”
师：同学们说得真好，帮助书中的小朋友解开了心中的小疙瘩。相信通过你们的分享，他们也一定能找到和“不同”的人友好相处的办法。
[设计意图]设置“与‘不同’友好相处”这一活动，旨在让学生通过交流探究，体会和理解被排斥的孤独和难受，学会站在不同的角度看问题，从自己的、别人的经验中进一步学习与“不同”和谐相处的方法。
活动三：“不同”让生活更精彩
师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，会是什么样的情景呢？
不同的肤色，同一个梦想。（播放2008年北京奥运会开幕式片段。）
在奥运会上，不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员欢聚一堂，不仅为我们献上了一场体育盛宴，更向我们传递了和平与友谊。
“不同”的同学，一路成长。 （课件出示教材第51页三个小朋友的心声，师生共读共赏，体会正是因为每个人的不同才让世界变得多姿多彩。）
师：你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗？
预设1：花园里的花五颜六色，千姿百态。
预设2：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
预设3：鱼池里的金鱼大小不一，颜色各异。
预设4：不同的乐器，交织在一起，组成优美的音乐。
预设5：课堂上，对老师提出的问题，同学们各抒己见，让我学到了更多的知识。
师：同学们，你们说得真棒，我们喜欢这多姿多彩、充满不同的世界，我们愿意和不同的人在一起学习， 一起玩耍，一起做事。我们要平等相处，学会接纳不同，欣赏他人。这样我们的生活才会更丰富、更精彩。
[设计意图]在前两个活动的铺垫下，进一步体会“不同”是如何让人们的生活更加精彩的，由课内拓展到课外，由课本拓展到生活，这样更能激发学生的积极性，更好地体会“不同”让生活更精彩。
课时总结
同学们，班级生活因为“不同”而精彩，世界也因为“不同”而美丽！我们每天都要与不一样的人打交道，互相学习彼此的长处，互相包容、换位思考、给予温暖鼓励，与“不同”和谐相处有很多小妙招，让我们慢慢去发现吧！
作业布置
生活中的“不同”随处可见，用我们智慧的双眼去观察，用我们勤劳的小手去记录。完成下列调查表。
生活中的“不同”调查表
分类 列举 创造的精彩
职业 司机、厨师……
语言
服饰
民族
交通工具
.....
[设计意图]作业活动的设计，旨在让学生把这节课的知识融到生活中去，生活才是最好的学习源泉。在日常生活中去寻找、去发现、去探索，拓展了学生的学习空间，激发了学生的。学习兴趣，培养了合作意识，使德育教育润物无声。
板书设计
第8课 同学相伴
第一课时
活动一：猜猜他是谁
活动二：与“不同”友好相处
活动三：“不同”让生活更精彩
教学特色
本课时设置了“猜猜他是谁”“与‘不同’友好相处”“‘不同’让生活更精彩”三个活动。学生课前有准备，收集了各种各样的叶子，画了自画像。因此，他们在课堂中兴味盎然。“猜猜他是谁”的活动是让学生通过观察，初步意识到每个人在外貌、性格、爱好、特长等方面存在差异。利用生活经验作为课堂资源，拓展了学生的思维。例如：请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗？你是怎么和他们相处的？你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗？这些话题是学生经历过的、熟悉的内容。在学生自身体验的基础上学习，努力调动学生已有的生活经验，把学生的自身生活经验作为教育资源，实现良好的教学效果。
课堂评价
一、选择题
1.如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的（ ）。
A.树干
B.叶子
C.树根
2.与“不同”的同学相处时我会（ ）。
A.讨厌与他相处
B.改变自己，变得和他一样
C.与他友好相处，接纳他与自己的不同
二、判断题
3.我和同桌性格不一样，所以不理他。（ ）
4.双胞胎之间是完全相同的。（ ）
5.不同国家不同语言的运动员欢聚一堂 ，传播了和平与友谊。（ ）
答案
1.B 2.C 3.× 4.× 5.√
实践活动
活动名称：生活中的“不同”调查表。
活动目的：学生收集关于生活中的“不同”，总结与这些“不同”和谐共处给人们带来的好处，体会正是因为这些“不同”，我们的生活才变得更丰富、更精彩。
活动过程：
1.课余时间去不同的地方寻找不同。选定时间和地点，提前规划好路线，注意安全。（比如可以去公园。操场、饭店、超市、图书馆步行街……）
2.发现“不同”，感受不同，记录不同。
3.分享展示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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