资源简介

1 开开心心上学去
课程：小学道德与法治
教材：小学道德与法治统编版（2024）一年级上册
章节：1 开开心心上学去
课标分析
本单元围绕“我是小学生啦”这一主题，体现了《道德与法治》课程标准中“引导学生适应新的学习生活，培养良好的学习习惯和集体意识”的要求。通过“好好学习，天天向上”“快乐学习，健康成长”等标语，渗透了热爱学习、珍惜时间的价值观。教材以入学教育为主线，结合校园生活场景，帮助学生建立对学校、班级的归属感，强化文明礼仪和行为规范意识，体现了课标中“在生活情境中进行品德教育”的理念，促进学生从幼儿园到小学的顺利过渡。
教材分析
本单元围绕“我是小学生啦”的主题，重点引导学生了解小学生活的基本场景，培养对学校、学习的热爱与责任感，懂得珍惜学习用品、遵守规则、尊敬师长、团结同学。内容包括认识校园环境、明确小学生身份、学习整理书包等生活技能，以及感受成长的喜悦与使命。通过这些内容的学习，帮助学生顺利实现从幼儿园到小学的过渡，增强身份认同感和集体归属感，为养成良好的学习习惯和行为规范打下基础。
学情分析
一、知识层面
学生已初步了解成为小学生的基本意义，如认识校园环境、知道学习的重要性。本课重点在于帮助学生认识学校生活的新角色，理解学习、守纪、爱书本等基本要求。难点在于引导学生树立“我是小学生”的责任意识，养成良好的学习和行为习惯。
二、能力层面
一年级学生刚入学，处于适应新环境的关键期，心理上充满新鲜感但缺乏规则意识。他们具备简单的观察和模仿能力，但注意力易分散，行为自控力较弱。教学应结合具体情境，激发学习兴趣，帮助其顺利过渡到小学生活。
教学目标
1、道德修养：通过观察入学场景和学校环境，懂得尊敬师长、友爱同学，养成良好的行为习惯，做一名讲文明的小学生。
2、责任意识：通过了解书包和学习用品的意义，学会整理书包，增强自我管理能力，做到学习用品摆放有序。
3、政治认同：通过认识校园环境和班级文化，增强对学校生活的认同感，激发作为小学生的自豪感和归属感。
4、健全人格：通过参与入学活动，树立积极向上的学习态度，增强适应新环境的信心，健康快乐地成长。
重点难点
一、教学重点：
了解成为小学生的基本身份认同
学会珍惜学习用品，养成良好学习习惯
二、教学难点：
理解学校生活是成长的重要阶段
建立对新环境的适应感与归属感
课堂导入
同学们，今天老师要给大家讲一个特别的故事。你们看，这是立德小学的校门口，挂着"欢迎新同学"的红色横幅。还记得你们第一天背着书包来上学时的情景吗？爸爸妈妈送你们到校门口，老师亲切地和你们打招呼。你们的新书包里装着崭新的课本，上面还散发着淡淡的墨香。从那天起，你们就正式成为一名小学生啦！让我们一起回忆这段美好的时光，看看怎样才能做个快乐的小学生。
探究新知
（一）爱新书，爱书包
教师活动
情境：今天老师要给大家讲一个发生在小美身上的故事。开学第一天，小美收到了崭新的课本和漂亮的书包。可是没过几天，她的课本封面就卷边了，书页上还有零食的油渍；书包里乱七八糟，作业本和彩笔都混在一起。有一天上课时，老师让同学们拿出语文书，小美找了半天都没找到，急得直哭。这时，同桌小明拿出自己包好书皮的课本，整整齐齐地放在桌上，书包里的每样东西都放在固定的位置。
想一想：为什么小美找不到课本？小明的做法给了我们什么启发？
学生活动
学生小组讨论，由小组代表分享看法。
教师提示
小美找不到课本的原因：她没有好好爱护书本，没有整理书包的习惯。书本随意乱放，书包里东西杂乱无章，所以要用的时候找不到。
小明的做法告诉我们：要像爱护好朋友一样爱护书本和文具。可以给书包上书皮保持整洁，把书包里的物品分类放好，养成整理的好习惯。这样既能延长书本的使用时间，也能让我们更快找到需要的东西。
知识总结
书本是我们的好朋友，里面有很多知识等着我们去发现。我们要爱护书本，保持书本整洁；要学会整理书包，把学习用品摆放整齐。这样才能更好地学习，做个合格的小学生。
（二）快乐上学去
教师活动
情境：让我们一起来玩一个"上学路上"的角色扮演游戏。老师会描述几个场景，请同学们思考该怎么应对：
早上起床时，妈妈已经准备好早餐，可是你还想多睡一会儿。
走到校门口，看到值日的老师和同学在问好。
上课铃响了，你发现忘带作业本在书包里。
演一演：遇到这些情况时，你会怎么做？为什么要这样做？
学生活动
学生分组进行角色扮演，展示不同情境下的应对方式。
教师提示
按时起床吃早餐：保证有充足的精力和营养开始一天的学习生活。
主动问好：这是礼貌的表现，也能让校园生活更愉快。
提前检查书包：养成睡前整理书包的好习惯，避免忘带学习用品。
知识总结
上学是件快乐的事情。我们要养成早睡早起的好习惯，礼貌待人，提前准备好学习用品。这样才能开开心心上学，快快乐乐学习，做个让老师和家长放心的好学生。
（三）校园里的问候
教师活动
情境：老师要讲一个关于校园礼仪的小故事。早上，小红蹦蹦跳跳地走进校园，看到班主任李老师站在校门口值日。小红大声说："李老师早上好！"李老师开心地回应："小红早上好！"这时，同班的小明低着头快步从旁边走过，好像没看见老师一样。下午放学时，小红又主动跟保安叔叔说再见，而小明还是匆匆忙忙地跑出校门。
说一说：你喜欢小红还是小明的做法？为什么？在学校里遇到老师或同学时，我们应该怎么做？
学生活动
学生自由发言，分享自己的看法和经历。
教师提示
小红的做法更值得学习：主动问好能让人感受到温暖和尊重，也能让校园氛围更和谐。
正确的做法：见到老师和同学要主动问好，声音要响亮清晰；放学时要道别。这是基本的礼貌，也是小学生应该具备的好习惯。
知识总结
校园是我们共同的家园，礼貌问候能让校园生活更美好。我们要学会主动向老师和同学问好，做一个懂礼貌、受欢迎的小学生。
拓展迁移
认识“校园文化”的意义
什么是“校园文化”？
校园文化是指学校里长期形成的共同价值观、行为习惯和精神风貌。就像每个家庭都有自己的家风，每所学校也有自己的校园文化。有的学校注重勤奋学习，有的学校提倡创新思维，还有的学校强调团结友爱。
为什么“校园文化”很重要？
良好的校园文化能潜移默化地影响学生的行为和品格。比如，当整个校园都尊重知识、爱护书籍时，学生也会更自觉地珍惜学习资源；当学校倡导文明礼貌，学生之间就会更懂得互相尊重。这种氛围就像空气一样，虽然看不见，却时刻影响着我们。
了解校园文化，有助于我们更快融入集体，树立正确的价值观。
课后任务
我的上学第一天：请同学们回忆自己第一天上学的情景，用几句话写下你当时的心情和做的事情，并画一画你印象最深的一个场景。
爱护我的书包和课本：请你在家长的帮助下，给新书包和课本贴上标签或包上书皮，并试着整理一次书包，把学习用品整齐地放好。第二天带到学校和同学分享你的整理方法。
通过这两个任务，帮助你更好地适应小学生活，学会整理和表达，增强对学习用品的爱护意识。
板书设计
我是小学生啦
1、认识学校
2、上学的喜悦
3、爱护学习用品
4、遵守学习规范
教学反思
本次教学围绕“我是小学生啦”这一主题展开，教学目标较为明确，旨在帮助学生适应小学生活，激发其对学习的兴趣与期待，整体教学效果良好，学生表现出较高的参与热情。通过观察，学生能够初步认识学校环境，理解作为小学生的身份变化，并对爱护书本、整理书包等日常行为有了初步认知，基本达成预期学习目标。但在教学过程中也发现部分学生对“如何整理书包”“如何爱护书本”等具体操作理解不够深入，课堂互动中存在表达不清晰、注意力分散等问题，可能与教学内容较为抽象、缺乏实际操作环节有关。改进措施上，可增加动手实践环节，如模拟整理书包、包书皮等活动，提升学生的操作能力和课堂参与感。此外，尝试将儿歌“小书包，别着急……”融入游戏环节，增强了学生记忆与情感认同，是一次较为成功的创新尝试。通过本次教学，进一步认识到小学起始阶段应注重情感引导与行为习惯培养相结合，未来教学中应更多关注学生实际生活经验，增强课堂的趣味性与实用性。

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