资源简介

课题名称 创意课间我做主 课 型 主题分解课
课的版本 基础版（√） 提升版（） 授课年级 四年级
执教教师 所在学校
一、背景分析
1.政策解读。课间是学生在校学习时放松身心、缓解压力的重要时段。《创意课间我做主》这一主题与“双减”政策相契合，通过鼓励学生自主设计和参与创意课间活动，将原本单一的课间变得更加丰富多彩，让学生在课间得到充分的休息和娱乐，促进身心健康发展。充分发挥了实践活动的育人功能，有助于培养学生的组织协调能力、团队合作精神、创新思维等多方面的综合素质，符合教育政策对学生全面发展的要求。 2.学生中心。每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和特长，创意课间活动充分考虑学生的身心发展特点和需求，以生为本，提供自由发挥的空间，让他们能够在教师的引导下主动参与和自主探索，从而培养自主学习能力、解决问题的能力和创新能力，在实践中不断学习和成长。 3.特色创新。鼓励学生突破传统课间活动的模式，设计新颖、独特的课间活动。通过主动参与，将学校的办学理念、历史文化等特色元素融入到课间活动中，使课间成为传承和弘扬校园文化的重要平台。同时创意课间活动还将打破学科界限，将多学科知识和技能整合，培养综合素养和跨学科学习能力，为学生提供更广阔的学习和发展空间。
二、教学目标
价值体认： 通过参与共创15分钟活力课间活动，认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。在实践过程中，体验到团队合作的乐趣，增强集体荣誉感和归属感，形成对校园文化的认同感和自豪感。 责任担当： 承担起规划课间活动的责任，通过实际行动为校园活力贡献自己的力量，培养责任感和使命感。在小组协作中，学生能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 问题解决： 运用所学知识，结合实际情况，分析当前课间活动存在的问题，并提出切实可行的解决方案，培养分析问题和解决问题的能力。通过实践探索，学生能够学会如何面对困难和挑战，不断调整和优化活动方案，直至达成预期目标。 创意物化： 发挥创意，将想法转化为具体的课间活动方案，包括活动内容、形式、场地布置等，展现个人和团队的创新能力。在实践过程中，学会如何运用各种资源和工具，将创意想法变为现实，提升动手能力和实践能力。
三、教学重难点
教学重点： 1.认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。 2.合理归纳当前开展的课间活动，并能通过小组合作、探究学习，将已有的活动归类整理，并从中找到适合研究的内容，转化成研究小主题，从而培养分析问题和解决问题的能力。 3.在小组协作中，能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 教学难点： 合理归纳当前开展的课间活动，并能通过小组合作、探究学习，将已有的活动归类整理，并从中找到适合研究的内容，转化成研究小主题，从而培养分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备
1.物料准备： 课前问卷《课间活动开展情况调查》 粗头马克笔、长条纸（每组3张，共18张）、磁贴（24个）、学习任务单 2.环境布置： 六边形课桌小组围坐，根据实际情况，8人左右为一组。 3.合作学习准备： 每个小组提前确定一名组长（负责组织组员轮流发言），两名记录员（一名负责完成任务单的填写，一名负责长条卡纸的填写），一名发言人（负责发言汇报）
五、教学过程
第一阶段：趣味主题确定（5分钟）。 活动一：我的课间我做主。 师生问好，进入主题。 师：同学们好，我是阳光小学的张三老师，今天我们上的是综合实践活动课。在上课之前，我组织阳光小学四年级的学生做了一个问卷调查，大家从《二十四节气探究》《气象调查》《共创15分钟活力课间》《走近垃圾分类》《探秘中草药》这几个主题中，通过从有意义、有能力、有兴趣三个方面进行筛选，超过60%的同学都选择了《共创课间活力时光》做为我们这个学期的综合实践活动主题。我的课间我做主，相信大家对课间活动安排都有自己的想法，课间休息时间到底应该怎么安排呢？今天我们就来聊一聊。 上课之前，张三老师请同学们看段视频。 2.播放视频，引发思考。 师：你喜欢视频里的课间活动呢？ 说说你的理由。 总结：安全、有序、丰富的课间活动更能让我们放松身心，感受到校园生活的乐趣。 设计思路：初步感受课间活动的意义 ，为后续活动开展做铺垫。 活动二：发布核心任务。 发布任务。 师：这节课，我们将以《创意课间我做主》为大主题，各小组通过集体讨论，分别确定一个可以开展后续研究的小主题。 2.出示任务勋章： “成为课间设计师，把15分钟变成创意充电站！” 第二阶段：主题分解指导（27分钟）。 活动一：七嘴八舌话课间。 师：为了让终极任务更容易，张三老师拆解成了几个小任务，大家有信心一起完成吗？出示任务一。 任务一：集思广益。 你平时的课间休息时间都做些什么？或者你想在课间休息做什么？ 请写在自己的便利贴上，写完再贴到任务单空白处，写得越多越好。 活动二：分类整理有妙招。 1.整理方法指导。 投屏出示学生的便利贴内容。 师：这么多课间活动内容，我们该怎么选择呢？你们有什么好办法吗？ 生：我看到大家的活动内容里有跳楼梯、叠罗汉，这些游戏都具有非常大的安全隐患，稍不注意就可能会让我们受伤，所以这些带有安全隐患的活动我们要坚决拒绝。 师：不安全的课间活动我们要删掉。 生：我还看到大家的活动里跳绳、丢沙包的有重复，不止一个人写了，我们可以删掉重复的。 生：跳绳、跑步和操场上运动这些活动我感觉是相包含关系的，是不是可以进行合并？ 总结：是的，删掉不安全的活动，把有相包含关系的活动进行合并，这样我们已经找到了两种整理的办法。我看到还有同学写的是打游戏、大型神奇科学实验，这些活动中有的是不适合我们开展的，还有的是我们暂时条件不允许，也没有能力开展，所以这些活动也要先去掉。 师：现在留下来的课间活动虽然我们都喜欢，也能开展，可是内容还是有点多，也有点乱，我们有什么办法整理一下，让他们更清晰吗？ 生： 我觉得我们可以像整理书籍一样，按照一定的类别对这些活动进行分类。例如像跳绳、踢毽子、跑步这些我们可以把它们归为运动类，像画画、折纸船、涅黏土这些我们可以把它们归为手工制作类，像跳皮筋、丢沙包我们可以归为传统游戏类。 师：其他的还可以怎样归类呢？谁来说一说？（师生互动） 2.AI精准互动。 师：为了丰富大家的课间活动内容，张三老师请来了大家的好朋友——课间小精灵，它也想跟大家分享一些有意思的课间活动。 引导学生根据实际情况和课间小精灵的分享，将已有的课间活动归类（传统游戏类、创意运动、益智挑战、手工制作、情绪调节、自然探索等） 接下来请大家来完成自己小组的分类吧，请完成任务二。 任务二：分类整理。 请小组讨论，先筛选可以留下来的课间活动内容，然后对便利贴上留下来的课间活动进行分类整理，分类的同时还可以补充活动内容。 3.小组汇报分类结果。 活动三：主题规范我能行。 1.规范主题。 师：有了清晰的活动类别，我们的课间设计师可是完成了一大半的任务，可是这些活动类别还不是规范的主题表达。怎么进行规范的主题表达呢？我们可以参照：“研究的内容+研究的方法”的格式来表达。请你回忆以前我们开展综合实践活动时，用到过哪些研究方法？ 生：调查、资料收集。 师：看来大家的知识储备很丰富，例如我们想要了解更多的传统游戏，我们就可以采用调查的方法。 生：我们可以调查父母、爷爷奶奶或是社区里的叔叔阿姨，看看他们以前都有些什么课间活动。 师：这个时候我们形成的小主题就是“课间传统游戏调查” 又比如手工制作类，我们想告诉大家更多的手工制作活动，可以用上宣传、推广的研究方法，对应的小主题名称可以是手工制作推广。 为了大家的小主题任务完成得更顺畅，张三老师提供了一些简单的研究方法供大家选择（有调查、开发、推广、体验、设计、改编等）我们可以根据组内的研究内容自由选择，当然也可以采用其他自己擅长的研究方法。 任务三：规范表达 请为你们的小组选择一个活动类别，并用规范的表述方式给这个活动类别取个小主题吧，同时思考选择这个主题的原因。下个阶段你们将围绕自己的主题，继续开展一系列的综合实践活动。 2.组内优化。 小组发言人在组内汇报小组成果，其他组员提出优化建议。 第三阶段：成果优化与展示（6分钟）。 我的课间我做主！恭喜你们完成了今天的终极任务，相信每个小组都有了自己喜欢的小主题，下面请小组汇报。 教师点评。聚焦安全、可行性。 总结：安全、有序又有趣的课间活动能为我们的课间休息时间注入无限的活力，不仅能让我们得到短暂的放松，有利于我们的身心健康，也能促进我们和同学、朋友之间的交流，更是我们发挥创意的平台。 第四阶段：课后延伸（2分钟）。 1.作业提示：非常开心能和大家度过愉快的一节课，下节课将由黄老师带来创意课间我做主的活动策划课。课后，张三老师还要交给大家一个小任务：课后讨论、完成小组建设，为活动策划课做准备。 2.课堂小结：期待通过本单元综合实践活动学习，大家都能拥有一段难忘又美好的活力课间时光。
六、教学反思
1.以生为本，问题驱动。 本节课以学生真实的课间体验为切入点，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣。学生在“七嘴八舌话课间”环节中充分罗列开展过的课间，通过观察和思考得到了整理和分类的好办法，培养了学生的归纳能力和批判性思维。 2. 支架清晰，路径明确。 通过情境创设和有梯度的三个任务安排，为学生完成课间设计师任务搭建支架。利用“研究方法锦囊”和“研究内容+方法”的规范化表述策略，帮助学生将感兴趣的课间活动类型转化为可操作的实践主题，体现了方法的指导性与可迁移性。任务单、长条卡纸等工具的使用，使学习过程可视化。 3.评价激励，目标导向。 本次课堂评价以教师点评和组内自评为主，缺乏量规支撑。可设计“主题分解星级标准”（如问题明确性★、方法匹配度★、创意可行性★），引导学生互评与反思，提升课堂生成，深化对实践逻辑的理解。
七、作业设计
完善表格中的内容，初步完成小组建设，发言人做好汇报准备。 小组名称小组研究主题小组口号组长组员名字
八、板书设计
创意课间我做主 ——主题分解 "成为课间设计师，把15分钟变成创意充电站！" 删除合并 分类整理 规范主题 研究内容+研究方法 调查、开发、推广、体验、设计、改编

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