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大象版科学三年级上册 第五单元《书籍发展与演变》 4 装订我的小书 教学设计
单元 《书籍发展与演变》 课题 5.纸质书与电子书 课时 1
设计 学校 电话
核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容 12.2 技术与工程改变了人们的生产与生活
内容要求 12.2 技术与工程改变了人们的生产与生活
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 观测纸质书和电子书的特点，归纳总结它们的共同特征；说出使用科学技术对人们生活的影响。 科学思维 能在教师引导下，观察、比较并描述纸质书和电子书的特点，找到它们之间重要的、共同的特征。 探究实践 能选择恰当的工具，观察纸质书与电子书的外部特征，并运用准确的科学词汇、统计图表等方式记录和整理信息，初步具有参与技术与工程实践的意识。 态度责任 在好奇心的驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；了解科学技术对人类生活方式有影响。
教学 重点 能在教师引导下，观察、比较并描述纸质书和电子书的特点，找到它们之间重要的、共同的特征。
教学 难点 能选择恰当的工具，观察纸质书与电子书的外部特征，并运用准确的科学词汇、统计图表等方式记录和整理信息
教学 准备 教师准备：纸质版书籍、手机、电子书阅读器、平板、电脑、课件等。
小组材料准备：纸质版书籍、手机、电子书阅读器、平板、电脑等电子设备。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、情境引入 师：（出示一张温馨的居家阅读图片，背景中既有纸质书也有电子书）同学们，看这张图片，探探、妙妙、究究、奇奇正在享受他们的阅读时光。奇奇手中拿的是一本沉甸甸的纸质书，妙妙则正专注地盯着手中的电子阅读器，究究使用电子产品手机在阅读。你们平时更喜欢阅读纸质书还是电子书呢？ 生1：我喜欢使用纸质书进行阅读。 生2：我更喜欢使用电子书进行阅读。 师：看来大家的喜好各不相同啊！那今天，我们一起来探究纸质书和电子书。看看它们各有什么特点，以及我们该如何适合自己的阅读方式。 【设计意图】 以科技产品电子书在人们日常生活中的应用为核心，聚焦学习内容，激发学生对纸质书与电子书各自特点的深入思考和假设。
二、问题与假设 师：社会在发展，科技在进步。如今，电子书已经走入我们的生活，给我们的阅读方式带来了巨大改变。想一想，纸质书与电子书各有什么特点？ 生1：纸质书方便记录重点内容。 生2：电子书容量大，外出携带方便。 （教师根据学生回答，出示纸质书与电子书的不同特点） 师：大家根据自己的生活经验进行了假设，接下来，我们需要进一步探究。
三、探究与结论 1.调查活动 师：生活中，我们身边的人阅读纸质书和电子书的情况是怎样的？我们可以通过调查访问，了解人们的体验和感受。 师：现在，请大家调查身边小组成员阅读纸质书和电子书的情况，记录在课本99页的调查表中。记得要礼貌地询问哦！ （学生分组进行调查活动，记录数据） 师：刚才同学们记录了身边朋友阅读纸质书和电子书的情况，每个表格记录的是一位同学的数据信息，怎样把我们组内所有成员的信息系统、清晰的呈现出来？ 生1：可以数一数，计算一个总数 生2：可以把所有人的数据统计在一张表格里。 师：是的，我们可以把数据进行汇总，用一张统计表完整、清晰的记录下来，这样看起来更加直观。接下来，请每个小组进行数据汇总，记录在汇总表中，完成后，每个小组派一个代表将你们的汇总数据填写在这张班级汇总表中。开始吧。 （学生分组进行数据汇总，教师巡视指导） 师：全班同学的数据都已经在这儿了，我们一起来看一看。（教师根据真实数据，引导学生进行简单分析） 师：看来，纸质书和电子书在大家的生活中都扮演着重要的角色，同学们选择它们的理由也各不相同。接下来，我们通过亲身体验，使用不同的工具阅读电子书，与纸质书对比一下，来看看它们到底有哪些特点和共同特征。 2.探究活动 师：今天，每个小组都准备了纸质书籍，稍后老师将带领大家到学校的计算机房使用电脑进行电子书阅读。每个小组的成员分别阅读纸质书和电子书，阅读过程中，请大家注意比较两者在携带、批注、搜索等方面的差异。开始吧。 （学生分组进行阅读体验，记录感受） （教师巡视指导，鼓励学生多角度思考） 师：时间到！现在，请大家回到座位上，我们一起来分享你们的发现吧！ 生1：纸质书方便翻看和记笔记，为阅读提供了便利。 生2：电子书方便携带，外出游玩时更加方便。 生3：电子书能够存储资源很多，查找信息快速、精确。 师：通过大家的分享，我们可以看出纸质书和电子书各有特点。纸质书在阅读体验上更加真实，有触感；而电子书携带更方便，存储资源多，查找信息快速、精确。那么，它们有哪些共同特征呢？ 生1：它们都能传递信息，让我们学习知识。 生2：都可以记录文字，让我们阅读，拓宽视野。 师：对！无论是纸质书还是电子书，它们都是知识的载体，都能帮助我们获取知识、提升自我。而使用工具（如电子阅读器）可以让我们更加便利、快捷和精确地获取信息。 【设计意图】 通过设计调查访问和体验活动两种形式开展探究实践活动。引导学生对纸质书与电子书进行对比，了解纸质书与电子书各自的特点，观察并总结它们的共同特性。培养学生的处理信息能力和结论推导能力，使他们能够认识到使用现代阅读工具的便利性、速度和精确度。
四、反思评价 师：通过今天的探究，我们知道了纸质书和电子书的特点和共同特征。请大家将探究的结论填写在101页的方框内。 （学生填写反思表，进行汇报） 【设计意图】 探讨纸质书与电子书的独特属性及其共性之后，通过设计流程图，帮助学生进一步回顾纸质书和电子书的特点，概括它们的共同特征。从而培养他们的科学思维能力，并实现学习目标。
五、应用与迁移 师：在数字化时代，越来越多的人选择使用电子书进行阅读，享受它给我们生活带来的 便捷和高效。也有人更加喜欢阅读纸质书籍，认为电子书不利于记录，大家的观点不同。你认为电子书有那些利弊？谈一谈你的想法。 生1：我认为经常看电子书眼睛会疲劳，严重时会有近视的风险。 生2：我认为电子书阅读可以帮助我们开阔视野，查找、存储都很方便，是利大于弊的。 …… 师：电子书的优点在于便携、易于搜索和保存；但同时也存在视力损害、注意力分散等潜在风险。因此，在使用电子书时，我们要注意保护眼睛、合理安排时间使用。 【设计意图】 本环节旨在延伸和拓展本单元的学习内容。它主要通过小组合作的方式，引导学生分别扮演家长、教师和学生的角色，就使用电子书的利与弊进行辩论。此外，该环节还倡导科学使用电子技术设备，并强调控制阅读时间以保护视力的重要性。
五、阅读与新知 数字图书馆 师：除了电子书，现在又有了一个新技术——数字图书馆。我们一起来了解一下。 （教师播放视频） 师：数字图书馆是一个集图书、期刊、报纸等多种资源于一体的数字化服务平台。它不仅可以让我们随时随地访问丰富的阅读资源，还可以提供个性化的阅读推荐和社交分享功能。随着科学技术的发展，我们的生活越来越便利、快捷和精确。 【设计意图】 通过阅读材料“数字图书馆”，了解我国现代发明的电子书线上借阅服务，有助于人们不受时间和空间的限制，查阅资料、阅读图书更加方便、快捷和精确，感受科学技术的高质量发展。
六、板书设计 纸质书与电子书 纸质书 共同特征 传递信息、获取知识 电子书

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