资源简介

八年级上册2.1 《人的社会化》导学案
一、学习目标
健全人格+责任意识：体会人的社会化的过程，培养积极主动参与社会生活的意识，主动承担符合自身角色的社会责任。
道德修养：了解个人通过社会互动学习生活技能、行为规范的过程，增强社会责任感和使命感，努力成为一名合格的社会成员。
二、学习重难点
教学重点：社会化含义
教学难点：社会化表现
三、课前预习
第二框 我们都是社会的一员
1.个人与社会的关系：
人是________的人，我们都是社会的一员。
人的身份是在________中确定的。
社会为人的生存和发展提供________条件。
社会发展离不开________的努力。
2.社会关系的类型（依据建立基础）：
________关系（以血缘生理为基础，如家庭成员）。
________关系（以空间地理位置为基础，如邻居）。
________关系（以社会分工为基础，如同行同事）。
第二框 我们都是社会的一员
1.社会；社会关系；必要；每个人
2.血缘；地缘；业缘
四、课中探究
阅读教材第6—8页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
个人与社会的关系 （p6-8）(是什么)★
2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7）(是什么)★
1.个人与社会的关系 （p6-8）(是什么)★
①人是社会的人，我们都是社会的一员，每 个人在社会中都有其相应的位置。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④社会的发展离不开每个人的努力。
2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7）(是什么)★
血缘关系 （以血缘生理为基础形成，如家庭成员、家族成员之间关系）
地缘关系 （以空间地理位置为基础形成，如家庭邻居、老乡成员之间关系）
业缘关系 （以社会分工形成，如同行、同事之间关系）
五、课后巩固
一、情境单项选择题（6道）
1. 情境：在家庭中，小雨是父母的女儿；在学校，她是八年级的学生；在社区，她是邻居眼中的小姑娘。这表明（ ）
A. 人的身份是固定不变的
B. 人的身份在社会关系中确定
C. 只有成年人才有多种身份
D. 社会关系不影响人的身份
答案：B
解析：小雨在不同社会关系中具有不同身份，体现人的身份是在社会关系中确立的。
2. 情境：马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话说明（ ）
A. 个人与社会没有关联
B. 社会由个人组成，个人是社会的有机组成部分
C. 个人可以脱离社会独立存在
D. 社会关系与个人成长无关
答案：B
解析：马克思的话强调个人是社会的一员，社会由个人组成，个人与社会紧密相连。
3. 情境：小刚的爷爷是农民，爸爸是工人，妈妈是教师，他自己是学生。这些社会关系中，属于业缘关系的是（ ）
A. 小刚与爷爷的关系
B. 小刚与爸爸的关系
C. 小刚与妈妈的关系
D. 小刚与同学的关系
答案：D
解析：业缘关系以社会分工为基础，同学关系因共同学习形成，属于业缘关系。
4. 情境：疫情期间，社区志愿者为居民送菜、医生救治病人、快递员配送物资，每个人都在为社会运转贡献力量。这体现了（ ）
A. 社会的发展与个人无关
B. 个人的生存不需要社会支持
C. 社会的发展离不开每个人的努力
D. 只有特殊职业才对社会有贡献
答案：C
解析：不同职业的人共同保障社会运转，说明社会发展依赖个人努力。
5. 情境：小明通过绘制社会关系网络图发现，自己的生活离不开父母、老师、同学、邻居等。这说明（ ）
A. 个人的生存和发展依赖社会提供的支持
B. 个人可以脱离社会独立生活
C. 社会关系网络对个人没有意义
D. 只有亲友能为个人提供帮助
答案：A
解析：社会关系网络体现个人从社会中获得物质支持和精神滋养，依赖社会生存发展。
6. 情境：随着年龄增长，小琳从只会哭闹的婴儿，成长为会读书写字、能参与班级活动的中学生。这一过程说明（ ）
A. 人的成长与社会无关
B. 人的成长是不断社会化的过程
C. 只有学校教育能促进人的成长
D. 人的成长完全依赖家庭抚育
答案：B
解析：小琳在社会中学习技能和规则，体现成长是社会化的过程。
二、情境材料分析题（2道）
材料一：
八年级学生小浩的社会关系网络图如下：
- 血缘关系：父母、爷爷奶奶、妹妹
- 地缘关系：邻居张阿姨、小区保安李叔叔
- 业缘关系：班主任王老师、同班同学小林、课外辅导班的周老师
周末，小浩帮邻居张阿姨照看小孩，和同学小林一起参加社区环保宣传活动，晚上与在外工作的爸爸视频通话。
问题：
1. 结合材料，说明小浩的社会关系体现了哪几种类型，并各举一例。（6分）
2. 从个人与社会的关系角度，分析小浩参与社会活动的意义。（4分）
参考答案：
1. ①血缘关系：如小浩与父母、爷爷奶奶的关系；②地缘关系：如小浩与邻居张阿姨的关系；③业缘关系：如小浩与班主任王老师的关系（每种类型及例子各2分）。
2. 个人是社会的有机组成部分，小浩参与社会活动能让他更好地融入社会，体会社会联系的紧密性；同时，个人的参与也能为社会发展贡献力量，体现社会发展离不开个人努力（4分）。
材料二：
“留守儿童”小华常年跟随爷爷奶奶生活，性格内向。学校组织“手拉手”帮扶活动后，小华与城里学生小敏结成对子。小敏经常通过视频为小华辅导功课，分享城市生活趣事；小华则向小敏介绍家乡的民俗文化。渐渐地，小华变得开朗，主动参与班级活动，还在学校举办的“乡土文化展”中展示了家乡的手工艺品。
问题：
1. 结合材料，分析小华的变化体现了社会关系对个人成长的作用。（5分）
2. 请你为促进留守儿童的社会化提出两条具体建议。（5分）
参考答案：
1. 社会关系影响人的成长。小华通过与小敏的交往（社会关系），性格变得开朗，能力得到提升，说明人的身份和成长离不开社会关系；社会为个人提供了交流和发展的平台，促进个人社会化（5分）。
2. ①学校定期组织留守儿童参与社区志愿服务，增强社会融入感；②开展“亲情连线”活动，促进留守儿童与父母的沟通，强化家庭这一重要社会关系（每条建议2.5分）。
反思总结（思维导图）

展开更多......

收起↑