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课 题 1.7制作一个潜望镜
教学内容 五年级上册 课时安排 1课时
教学目标 1.科学观念 通过制作活动，知道潜望镜是利用光的反射原理（两次反射）实现隐蔽观察的工具。 理解当两面平面镜反射面相对、平行放置时，可以改变光路并看到障碍物另一侧的物体。 2.科学思维 能通过分析光路图，用箭头规范地标出光在潜望镜中的传播路径，并解释其工作原理。 能在制作调试过程中，运用分析、比较、推理的思维方法，解决镜子角度偏差等问题。 3.探究实践 能小组协作，依据图示步骤规范地制作一个简易潜望镜，并成功观察到物体。 能通过测试和调试，验证光路反射原理，并记录、交流自己的发现。 4.态度责任 在合作制作中养成耐心细致、相互协助的科学探究态度。 通过了解潜望镜的广泛用途，初步体会科学技术对人类认识世界和改造世界的价值。
教学重点和难点 教学重点： 理解潜望镜利用光的两次反射改变光路的工作原理；成功制作一个能工作的潜望镜。 教学难点： 将光路的反射原理与实物结构相对应，并在实践中调试，确保两面镜子的反射面平行相对。
教具学具 教师准备：教学PPT、潜望镜动画演示、自制潜望镜模型、实物投影仪。 小组材料（4人一组）：纸盒（如牛奶盒）、小平面镜（2面）、直角三角板、剪刀、铅笔、尺子。
教 学 过 程 （板 书 设 计） （一）情境导入，激发兴趣（预计时间：5分钟） 1.播放视频： 出示潜水艇在深海航行、并用潜望镜观察海面情况的震撼视频。 提出问题①（生活关联）： “潜水艇藏在深深的海水下，船员是怎样看到海面上的情况呢？” 揭示课题：学生回答后，教师出示潜望镜图片，引出课题——《制作一个潜望镜》。 （设计意图：通过播放潜水艇视频，激发学生兴趣，引出潜望镜功能，再揭示课题，使学生快速进入学习状态，增强探索欲望。） （二）探究原理，建构概念（预计时间：10分钟） 1.观察结构：教师出示教材中的潜望镜原理图（两个平行相对的平面镜）。 2.“光照射到平面镜上会发生什么现象？” （预设：复习反射） 3.（推理分析）：“请大家推测，光从障碍物下方的观察孔进入，它是怎样经过两次反射，最终进入人眼的？” （预设：让学生用手比划光路） “谁能上台，用红色箭头在原理图上标出光的传播路线？” （预设：请1-2名学生演示，教师引导全班修正，确保光路标记得准确、规范。） “现在，谁能完整地说一说，潜望镜是怎样工作的？” （预设：引导学生用“首先…然后…最后…”的句式，规范表达。） 教师小结：强调“反射面相对”“两次反射”“改变光路”三个关键点。 （设计意图：通过观察原理图、复习反射、推理光路、学生演示和规范表达，引导学生探究潜望镜工作原理，建构概念，培养科学思维和表达能力，为后续制作奠定理论基础。） （三）合作制作，实践探究（预计时间：15分钟） 1.明确步骤：引导学生观察教材制作图，说一说主要步骤和注意事项（如画线要直、剪开要小心、插入镜子时注意安全）。 2.小组制作：学生以小组为单位动手制作。 教师巡视指导，重点关注： 学生是否理解“反射面相对”并正确安装。 对于制作失败（看不到像）的小组，引导他们排查问题（如：“检查一下两面镜子是不是平行的？”“光路是不是被挡住了？”）。 测试与调试：制作完成后，用潜望镜观察周围物体，验证是否成功。失败的组进行调试。
（设计意图：通过小组合作制作潜望镜，让学生在实践中深化对原理的理解，培养动手能力和团队协作精神。教师巡视指导，帮助学生解决问题，确保每个小组都能成功制作，体验科学探究的乐趣。） （四）展示交流，深化认识（预计时间：5分钟） 1.展示成果：请成功的小组展示他们的潜望镜和观察到的景象。 2.（迁移应用）：“如果我们想从窗户底下偷偷看看外面的情况，潜望镜的管子应该做得直直的还是可以弯曲的？为什么？” （引导学生理解光沿直线传播，潜望镜镜筒必须是直的，为后续学习光的直线传播埋下伏笔。） 3.拓展用途：交流课前了解的潜望镜在其他领域的用途（科研、医疗等），感受科技价值。
（设计意图：通过展示成果，增强学生成就感；通过迁移应用和拓展用途，深化对潜望镜原理的理解，感受科技在生活中的应用，激发学习兴趣。） （五）课堂总结，拓展延伸（预计时间：5分钟） 1.总结回顾：学生分享本节课的收获 （预设：“我学到了…”“我印象最深的是…”）。 布置作业： 基础：在《活动手册》上规范地画出潜望镜的光路图。 拓展：尝试用塑料管等不同材料制作一个更精美的潜望镜。 探究：上网查询“弯曲的软管潜望镜”是如何工作的？ （设计意图：总结回顾帮助学生梳理知识，巩固学习成果；分层作业满足不同学生需求，拓展延伸激发学生自主探究热情，培养实践和创新能力。） 板书设计： 1.7制作一个潜望镜 原理：光的（两次）反射 关键：反射面相对、平行 光路图：
教 学 反 思 本节课围绕“制作一个潜望镜”展开，教学环节设计合理，目标达成较好。情境导入环节，潜水艇视频成功激发学生兴趣，为后续学习奠定基础。探究原理时，学生通过观察、推理、演示等环节，深入理解了潜望镜的工作原理，但部分学生在表达光路时不够流畅，需加强引导。合作制作环节，小组分工明确，动手能力得到锻炼，但有个别小组因操作不规范导致制作失败，说明在强调注意事项时还需更细致。展示交流环节，学生积极参与，但在迁移应用问题的讨论中，部分学生理解稍显吃力，反映出对光的直线传播原理掌握不够扎实。课堂总结环节，学生能较好地分享收获，分层作业布置也体现了因材施教。总体而言，本节课学生参与度高，但在教学过程中还需更注重细节把控，确保每个学生都能扎实掌握知识。

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