资源简介

(共18张PPT)
映日荷花
中国画的诗情画意
第二单元·花鸟画教学
诗词中的荷花意象
经典名句赏析
杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（宋代）
文化象征
荷花“出淤泥而不染”的君子品格
互动提问
你还知道哪些描写荷花的诗词？这些诗句如何体现荷花的特
质？
画中有诗，诗中有画
单元导入
核心问题：如何在花鸟画中读懂中国画的诗情画意？
学习任务：掌握工笔/写意荷花画法，体会传统美学精神
单元框架：分为《映日荷花》《胸中丘壑》《传神写照》三课，
本课聚焦花鸟画技法
名作鉴赏：荷花的两种经典范式
工笔典范：《出水芙蓉》
宋代佚名作品，以细腻勾勒、设色清雅著称，展现荷花的纯净之
美。
写意典范：《映日图》
潘天寿作品，笔墨苍劲，构图大气，凸显荷花蓬勃的生命力。
对比观察：两幅作品如何通过技法差异表达“不染”特质？
技法解析：工笔画的艺术特点
技法解析：工笔画
定义：以墨线勾勒轮廓，经敷色、渲染完成，追求精细写
实。
核心步骤：白描勾勒 → 分层晕染 → 细节提色。
小知识：没骨画法——不用墨线，直接以色彩浓淡表现物象
（如宋代《荷花图》）。
实践教学：工笔荷花画法步骤
1
步骤1：白描勾勒——花朵荷叶用笔轻重有度、虚实有致。
2
步骤2：分层晕染——曙红染荷花，墨色由中心向外晕染荷
叶。
3
步骤3：细节处理——花瓣内侧施白粉，根部染花青，荷叶
罩染花青。
4
步骤4：整体提色——勾勒花脉，点染花蕊，加重荷叶墨色
层次。
技法解析：写意画的艺术特点
写意画核心要义
定义：以简练笔墨直接抒发情感，追求神似而非形似。
笔法特点：泼墨、破墨、积墨等，强调用笔的提按转折。
审美追求：“意到笔不到”，通过墨色浓淡表现物象气韵。
实践教学：写意荷花画法要点
荷叶画法： 侧锋运笔，浓淡墨快速铺陈，体现叶片的层次
感。
荷花画法： 中锋蘸色，一笔成型，花瓣边缘留白显灵动。
莲蓬点缀： 焦墨点画，藤黄点蕊，增添画面生机。
示范图： 齐白石《荷花鸳鸯图》用笔用墨分析。
临摹与创作：传统学习路径
临摹要点
从经典作品入手，掌握用笔、用墨、设色规范。
写生方法
观察真实荷花的形态结构，转化为笔墨语言。
创作步骤
立意构思（如结合诗句）→ 构图布局 → 笔墨表现 → 题款钤
印。
风格拓展：现代荷花画的创新
核心创新点
色彩创新： 张桂铭《多彩的荷花》——突破传统设色，融入
西方色彩理念。
构图突破： 陈家泠《荷花》——简化形态，强调水墨的抽象
美感。
讨论点：现代荷花画如何在继承传统的同时体现时代特色？
学生作品赏析与点评
对学生优秀作品进行分析与指导
优秀作品展示
工笔荷花（线条流畅，色彩和谐）、写意荷花（笔墨大胆，
富有动感）。
技法亮点
白描功底、墨色层次、创意构图。
改进建议
线条力度控制、色彩过渡自然度、整体意境营造。
课堂实践：创作任务与要求
任务选择
工笔荷花小品（25cm×25cm）或写意荷花斗方
（68cm×68cm）。
创作提示
结合诗词意境构思画面，注意主次构图。
工具准备
宣纸（生宣/熟宣）、毛笔（勾线笔/兼毫）、墨汁、颜料
（曙红、花青等）。
常见问题与解决方法
工笔线条僵硬
建议练习中锋用笔，体会提按变化。
写意墨色糊化
控制运笔速度，注意宣纸吸水性。
色彩层次不清
遵循“由浅入深、逐层叠加”原则。
总结与拓展：从荷花到中国文化
总结与拓展
本课回顾： 荷花的文化意象、工笔与写意技法对比、创作实
践要点。
文化延伸： 中国画“诗书画印”一体的艺术特色。
课后作业： 搜集荷花题材的书法作品，分析文字与图像的关
系。
拓展资源
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《映日荷花》教学设计
课题 映日荷花 单元 一 学科 美术 年级 八
教材分析 本课选自中国画单元中的"映日荷花"课题，通过宋代《出水芙蓉》与现代潘天寿《映日图》的对比赏析，引导学生理解中国画"诗情画意"的审美特质。教材以荷花为载体，系统介绍了工笔与写意两种传统技法：工笔荷花强调白描勾勒与分层晕染，写意画法则注重笔墨的气韵生动。教材编排融合诗词文化（杨万里"接天莲叶无穷碧"）、技法实践与创新表现（如张桂铭《多彩的荷花》），形成"赏析-临摹-创作"的完整学习链，有助于学生建立对传统艺术的认知框架。
学情分析 认知基础：初中年级学生已具备基本的造型能力，对水墨画有初步接触，但对工笔的"三矾九染"和写意的"五笔七墨"缺乏系统训练。学习特点：该年龄段学生擅长形象思维，对直观演示和动手实践兴趣浓厚，但耐心不足，工笔画的精细要求可能引发畏难情绪。发展需求：需强化传统文化理解（荷花"出淤泥而不染"的象征意义），培养"书画同源"的审美意识，同时通过现代作品赏析激发创新思维。
学习目标与核心素养 （一）知识与技能1. 能说出荷花在中国画中的文化象征意义，列举2幅教材中的代表作品2. 掌握工笔荷花的白描勾勒技法或写意荷花的泼墨技法3. 完成一幅具有个人风格的荷花作品（二）过程与方法通过"观察-临摹-创作"三步骤，体验传统绘画"外师造化，中得心源"的创作路径，学会运用对比观察法分析不同作品的笔墨特点。（三）情感态度与价值观感受中国画"物我两忘"的审美境界，培养对传统文化的认同感和创新意识。核心素养目标图像识读：能辨识工笔与写意作品的笔墨特征美术表现：运用毛笔、宣纸等工具完成技法练习审美判断：评价作品中笔墨运用与情感表达的关联性文化理解：理解荷花意象背后的儒家"君子人格"思想
重点 工笔荷花的"线描+晕染"技法或写意荷花的"五笔七墨"运用
难点 如何通过笔墨语言表现荷花"出淤泥而不染"的精神特质
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 投影展示杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗句，配乐朗诵2. 提问："诗中'映日荷花别样红'描绘了怎样的画面？画家会如何表现这种意境？" 集体诵读诗句，想象盛夏荷塘景象 以诗导画，建立文学与美术的联系，激发学习兴趣。
讲授新课 1. 对比呈现《出水芙蓉》（宋）与《映日图》（潘天寿）： 引导观察工笔画的"细如游丝"与写意画的"奔放洒脱" 分析《出水芙蓉》的"没骨画法"如何体现"形似"，《映日图》的构图如何突出"气韵"2. 出示"思考卡"："两幅作品如何通过笔墨表现荷花的生长状态？"2. 对比鉴赏分组观察齐白石《游虾图》 与黄宾虹《野桥山店》 ，填写"笔墨语言分析表"游虾图野桥山店1. 工笔组示范： 白描勾勒：演示"春蚕吐丝"般的线条，强调起笔收笔的提按变化 晕染练习：示范"两支笔"技法（色笔+清水笔），现场完成一片荷叶的墨色渐变2. 写意组示范： 荷叶画法：演示"侧锋泼墨"与"中锋勾茎"的对比效果 花瓣要点：讲解"五笔定位法"快速塑造花瓣形态 3. 分组观察作品细节，填写对比分析表（线条、墨色、构图三栏）4. 代表发言分享发现，如"宋代作品用色淡雅，现代作品用墨浓重用笔大胆"根据兴趣选择工笔/写意小组，领取技法练习卡4. 完成"线条练习"（工笔组）或"墨色渐变"（写意组）基础训练5. 同桌互评练习作业，用红笔标注优点与改进处 培养图像识读能力，理解中国画"形神兼备"的审美标准。通过分层教学满足不同学生需求，落实"美术表现"核心素养。
课堂练习 1. 布置创作任务："结合今天所学技法，创作一幅荷花图，可添加诗词题跋"2. 提供三个创作方向： 传统再现：临摹《出水芙蓉》局部 创意改编：用现代色彩表现荷花 诗意表达：选择一句荷花诗词进行视觉化创作3. 巡回指导，重点帮助学生解决笔墨控制问题1. 组织"画廊漫步"活动，要求学生为最喜欢的三幅作品贴星标2. 引导评价标准讨论："好的荷花作品应具备哪些特点？"（笔墨技法、意境表达、创意表现） 独立完成作品创作，在作品背面撰写创作说明（30字以内）完成后贴至"荷花艺术长廊"展示区”“互评环节：用"我看到...我认为...我建议..."句式点评同学作品4自评环节：结合创作说明，反思自己作品的优缺点 通过开放性任务培养创新能力，实现从技法到意境的提升。通过多元评价培养审美判断能力，强化学习反思。
课堂小结 本课通过诗画结合的方式，使学生掌握了荷花的传统画法，更体会到中国画"画中有诗"的独特魅力。从宋代的精工细作到现代的笔墨实验，荷花意象的传承与创新启示我们：传统文化需要在理解中继承，在实践中发展。课后可尝试用数字绘画软件创作荷花作品，探索传统与科技的融合。
板书 映日荷花1工笔组示范：白描勾勒 晕染练习： 2 写意组示范：荷叶画法： 花瓣要点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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