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“对话描写”写作法35例
对话描写最容易犯两个极端：要么写成 “机器人对话”——“吃饭了吗？”“吃了。”“吃的什么？”“米饭。” 没一点活人味儿；要么写成 “话剧台词”——“啊！我的心好痛！你怎能如此待我！” 夸张得像在舞台上念稿。
对话的核心是：像真人在生活里那样说话，带点口头禅，掺点小动作，藏点没说透的情绪，还要能帮你 “讲故事”“立住人”。
写对话，其实是 “偷听生活”。不是 “会多少技巧”，而是 “懂不懂生活”。对话不是 “编出来的”，是 “听来的”。你得去菜市场听大妈砍价，去学校听同学打闹，去家里听爸妈拌嘴，去职场听同事沟通，这些真实的交流，才是对话写作的 “素材库”。
对话 “写得不好”，而是 “离生活太远”。与其坐在电脑前编 “他说什么、她说什么”，不如多出门 “偷听”：听快递员怎么打电话，听卖菜大叔怎么吆喝，听小孩怎么跟妈妈撒娇，听老人怎么回忆过去。这些带着烟火气的话，比任何技巧都管用。
记住：能打动人的对话，不是 “写得漂亮”，而是 “写得真实”。它在你和妈妈的争吵里，在你和朋友的玩笑里，在你和外卖员的通话里，在你和卖菜大妈的砍价里。只要你愿意蹲下来观察生活里的每一次交流，写出来的对话就一定能 “活” 起来。
35种写活对话的实用招儿，分 “人物立住类、情节推动类、情感传递类、细节落地类、结构搭建类”5大类，每类7种方法。所有例子全是菜市场砍价、家里拌嘴、职场汇报、朋友闲聊这些接地气的场景。最后补7个避坑要点，帮你避开 “假、空、飘” 的雷区，写出来的对话让人一看就觉得 “这事儿我也遇过”。
一、人物立住类（7 种）：让对话 “长” 在人物身上，别写 “千人一腔”
好的对话不用介绍 “他是谁”，一开口读者就知道。是爱唠叨的妈妈，还是嘴碎的大爷；是严肃的老师，还是跳脱的学生。秘诀就是：让对话贴紧人物的身份、性格、年龄、习惯，别让工地大叔说教授的话，也别让三岁小孩讲人生大道理。
1. 身份匹配法：加 “职业黑话”，身份不用猜
不用写 “他是外卖员”，让他说 “您的餐到了，麻烦取一下，记得给个五星好评”；不用写 “她是导购”，让她说 “这款断码了，就剩最后一件，您要不要试试”。职业词一冒，身份立刻显形。
片段：
“您好，您的外卖到楼下单元门了，麻烦下来取一下？”
“能送上来吗？我这儿抱着孩子走不开。”
“不好意思啊，单元门要刷卡，我进不去，您方便让家人来取下不？实在不行我放丰巢柜里？”
（不用标注，“外卖”“五星好评”“丰巢柜” 全是外卖员的话，身份一目了然）
2. 性格凸显法：用 “说话节奏” 露性格，别直白说 “他急性子”
急性子说话像打机关枪，爱抢话；慢性子说话像挤牙膏，半天蹦一句；直性子说话带刺，不绕弯。把性格藏在语气和节奏里，比描述更管用。
片段：
爸（盯着表）：“快点快点！都七点二十了，再不走赶不上早班车了！”
妈（慢悠悠叠衣服）：“急啥？班车十分钟一趟，再等下趟也不迟。”
爸（抢过妈手里的包）：“等下趟就迟到了！你总是磨磨蹭蹭的！”
（爸的快节奏、抢话，妈的慢节奏、拖腔，急性子和慢性子全写在对话里）
3. 年龄标识法：掺 “年龄专属梗”，老幼一听便知
老人爱提 “当年”“我那时候”，小孩爱说 “妈妈说”“我想要”，年轻人挂嘴边的是 “绝了”“芭比 Q 了”。不用写“他70岁”“她8岁”，一句话就能暴露年龄。
片段：
孙女：“爷爷，你看我这手机壳好看不？卡通的！”
爷爷（眯着眼摸手机壳）：“好看是好看，就是不如我那老年机实用 —— 摔十回都不坏，你这一摔准碎。”
孙女：“那是老古董啦！现在谁还用老年机啊！”
爷爷：“我那老年机打电话多清楚，不像你们这手机，净是花里胡哨的功能。”
（“老年机”“花里胡哨”，爷孙的年龄差全在对话里，不用额外说明）
4. 地域特色法：加 “方言小词”，带出土腥味（别多，点到即止）
东北人说 “咋地了”“整挺好”，四川人说 “要得”“巴适”，山东人说 “俺”“中”—— 加一两个方言词，地域感立刻拉满，还不会让读者看不懂。
片段：
“大姐，这苹果咋卖啊？”
“五块钱一斤，刚从树上摘的，甜得很！”
“太贵了，四块卖不卖？俺多买两斤。”
“中！看你实在，四块就四块，给你装十斤！”
（“咋卖”“俺”“中”，一听就是北方农村菜市场的对话，地域味儿足）
5. 职业口头禅法：挂 “行业常语”，职业属性藏不住
老师常说 “注意听讲”“作业写完了吗”，医生常说 “别熬夜”“按时吃药”，老板常说 “抓紧办”“下周给我”。把职业口头禅放进对话，人物立刻 “专业” 起来。
片段：
“张医生，我这咳嗽总不好，咋回事啊？”
“先别说话，我听听肺。”（听诊器按在胸口）“最近是不是熬夜了？”
“是啊，天天加班到十二点。”
“别熬夜了，按时吃这个药，一天三次，吃一周再来复查。”
（“听听肺”“别熬夜”“按时吃药”“复查”，典型的医生口吻，不用介绍就知道是医患对话）
6. 性格口头禅法：带 “专属碎语”，人物让人过目不忘
比如毛躁的人常说 “完了完了”，乐观的人常说 “没事儿”，纠结的人常说 “怎么办呢”。一个专属口头禅，能让读者记住这个角色。
片段：
“哎呀，完了完了！我把钥匙落家里了！”
“别急，找开锁公司啊。”
“完了完了，开锁公司要半小时才到，我上班要迟到了！”
“没事儿，我送你去，正好顺路。”
（“完了完了” 是毛躁人的口头禅，“没事儿” 是乐观人的口头禅，两个人物一下就立住了）
7. 身份矛盾法：用 “小反差” 显真实，人物不 “脸谱化”
老师私下也会说 “这题我得查资料”，警察也会说 “我怕黑”—— 通过对话体现人物 “职业身份” 与 “真实生活” 的小矛盾，更显接地气。
片段：
“李老师，这道奥数题您能再讲一遍吗？我没听懂。”
“稍等啊，我先看一眼 —— 这题有点绕，我也得捋捋解题步骤。”
“啊？老师您也不会啊？”
“老师又不是神仙，不会很正常，咱们一起研究。”
（老师说 “我也得捋捋”，打破 “老师全知” 的脸谱化，反而更真实）
二、情节推动类（7 种）：让对话 “带节奏”，别写 “无关废话”
对话不是用来凑字数的，得能 “干活”：要么交代背景，要么设悬念，要么解矛盾，要么引新人。每句对话都要和情节挂钩，没用的话一句都别留。
8. 背景交代法：用对话说 “前因”，不用作者 “旁白”
别写 “因为昨天没下雨，所以今天要浇地”，让人物说 “昨天没下雨，地里干了，咱们浇地去”—— 自然又不生硬，还能推进情节。
片段：
“儿子，跟我去浇地。”
“为啥要浇地啊？”
“昨天没下雨，玉米苗都蔫了，再不浇就死了。”
“哦，那我拿水管，你拿铁锹。”
（通过父子对话，交代了 “浇地” 的原因和准备，不用作者额外 “解释”）
9. 悬念设置法：用 “半截话” 勾读者，想追着看
别直接说 “有个秘密”，让人物说 “我看见他昨天在河边…… 算了，不说了”，或者 “这事儿你别问，问了对你不好”—— 一句话就能勾住读者，想知道 “到底咋了”。
片段：
“小红，你昨天放学去哪了？我找你半天没找到。”
“我…… 我去河边了。”
“去河边干嘛？那里最近在施工，挺危险的。”
“我看见王叔叔在河边埋东西，黑袋子装的，不知道是啥……”
（“黑袋子”“不知道是啥”，一句话设了悬念，读者会想 “袋子里装的什么”）
10. 矛盾引发法：用对话 “挑事儿”，让情节有冲突
别写 “他们吵架了”，让人物吵起来：“你凭什么拿我笔？”“我就拿了，怎么着？”—— 对话一冲突，情节立刻就 “动” 起来了。
片段：
“小刚，你是不是拿了我的钢笔？”
“没有啊，我没拿。”
“别骗人了！我看见你刚才从我的书包里掏东西了！”
“我掏的是我自己的本子，跟你的钢笔长得像而已，你别冤枉人！”
（通过对话引发 “谁拿了钢笔” 的矛盾，比直接写 “他们吵架了” 更有代入感）
11. 信息传递法：用对话传 “关键信”，推动情节往前走
比如写 “要下雨了”，别作者说，让人物喊：“快看黑云！要下雨了，收衣服！”—— 对话传递信息，同时推动 “收衣服” 的情节。
片段：
“妈，快看窗外，黑云都压过来了！”
“坏了，要下雨了！赶紧去阳台收衣服！”
“我去收！爸呢？爸还在院子里修自行车呢。”
“你喊他一声，让他别修了，把自行车推进屋！”
（对话传递 “要下雨” 的信息，同时推动 “收衣服、推自行车” 的情节，很自然）
12. 解决问题法：用对话 “商量招”，矛盾有 “结果”
别写 “他们想出了办法”，让人物商量：“要不咱们用竹竿挑风筝？”“行，就这么办”—— 对话的过程就是解决问题的过程，情节更真实。
片段：
“风筝挂在树顶上了，够不着，怎么办啊？”
“我跳起来够不到，你也够不到，要不找根长竹竿挑下来？”
“哪有长竹竿啊？”
“隔壁王爷爷家有，我去借，你在这儿看着风筝。”
（通过对话商量出 “借竹竿挑风筝” 的办法，解决了问题，情节有始有终）
13. 人物引出法：用对话 “提人名”，自然带出新角色
别写 “这时，小李来了”，让人物说：“小李说要过来帮忙，应该快到了”—— 通过对话引出新人物，不突兀。
片段：
“咱们俩搬不动这冰箱，怎么办啊？”
“别急，我昨天跟小李说了，他今天来帮忙。”
“真的？他什么时候到啊？”
“应该快了，你听，门外是不是他的声音？”
（通过对话引出 “小李”，还交代了他 “来帮忙” 的目的，很自然）
14. 反转对话法：用 “反着说” 造意外，情节有 “起伏”
比如写 “丢东西”，先让人物说 “我的钱包丢了”，再让别人说 “不是丢了，是我帮你收起来了”—— 用对话制造反转，情节更有趣。
片段：
“哎呀，我的钱包不见了！刚才还在桌子上呢！”
“别急，是不是你放错地方了？”
“找遍了都没有，肯定是丢了！里面还有身份证呢！”
“别慌，是我帮你收抽屉里了，怕你弄丢。”
（先慌后安，用对话制造 “丢钱包” 的反转，情节有起伏，不平淡）
三、情感传递类（7 种）：让情绪 “藏话里”，别喊 “我很生气”
好的对话是 “话里有话”：生气不说 “我生气”，说 “你别碰我”；伤心不说 “我伤心”，说 “我想一个人待着”；开心不说 “我开心”，说 “太好了，咱们赶紧去”。让情绪从语气、停顿、潜台词里冒出来。
15. 生气藏话法：用 “冲话” 表怒气，别直白喊 “我生气”
生气时人会说重话、带刺儿，或者故意冷言冷语 —— 把这些写出来，比 “他气得脸通红” 更有劲儿。
片段：
“你怎么又把作业忘在家里了？说了多少次睡前检查书包！”
“我忘了……”
“忘了就行？你今天自己给老师打电话解释！别指望我帮你！”
（“说了多少次”“别指望我”，全是生气的语气，不用写 “妈妈很生气”，读者也能感受到）
16. 伤心藏话法：用 “慢话” 表失落，别直白喊 “我伤心”
伤心时人会沉默、说话慢、声音小，或者答非所问 —— 通过对话的节奏和内容，传递伤心的情绪。
片段：
“奶奶，爷爷走了，你别太难过了。”
（奶奶半天没说话，过了好一会儿才开口，声音颤巍巍的）
“我知道…… 就是以后吃饭，没人跟我抢最后一块肉了。”
“我以后陪你吃饭，跟你抢。”
（奶奶笑了笑，没再说话，只是抹了抹眼睛）
（“半天没说话”“声音颤巍巍”“抹眼睛”，伤心藏在细节和慢对话里，很戳人）
17. 开心藏话法：用 “快话” 表欢喜，别直白喊 “我开心”
开心时人会说话快、话多、带感叹词，或者重复说一句话 —— 通过对话的节奏和语气，传递开心的情绪。
片段：
“我考上重点高中了！我考上了！”
“真的吗？快让我看看通知书！”
“你看你看，上面写着我的名字呢！咱们今晚去吃火锅庆祝吧！”
“好啊好啊！你想吃什么锅底都行！”
（“我考上了” 重复说，“快让我看”“好啊好啊” 带感叹，说话快，开心全写在话里）
18. 委屈藏话法：用 “哭腔” 表委屈，别直白喊 “我委屈”
委屈时人会声音带哭腔、小声辩解，或者说 “我没有”“不是我”—— 通过语气和内容，传递委屈的情绪。
片段：
“是不是你把花瓶打碎了？”
“不是我…… 我刚才在房间写作业，没碰花瓶。”
“那花瓶怎么会碎在地上？不是你是谁？”
（带着哭腔）“真的不是我…… 你问妹妹，她刚才在客厅玩！”
（“不是我” 的辩解，带哭腔的语气，委屈的情绪很明显，不用直接写）
19. 紧张藏话法：用 “结巴” 表慌乱，别直白喊 “我紧张”
紧张时人会说话结巴、重复、忘词，或者说 “怎么办”“我怕”—— 通过对话的语气，传递紧张的情绪。
片段：
“下一个就该我上台演讲了，我好怕忘词。”
“别紧张，你都练了十遍了，肯定没问题。”
“可…… 可我还是怕，万一我说错了，大家会笑我的。”
“不会的，相信自己，你上台我给你鼓掌。”
（“可…… 可我” 的结巴，“我怕” 的话，紧张的情绪全出来了）
20. 害羞藏话法：用 “小声” 表腼腆，别直白喊 “我害羞”
害羞时人会说话小声、结巴、脸红，或者说 “我不知道”“别问我”—— 通过对话的细节，传递害羞的情绪。
片段：
“小明，你是不是喜欢小红啊？”
（脸一下子红了，头低下去，声音像蚊子哼）“我…… 我没有…… 你别乱说。”
“还说没有，我看见你给小红送糖了。”
（头埋得更低了）“那…… 那是因为她帮我捡了笔，我谢她的。”
（“脸红”“小声”“结巴”，害羞藏在细节里，不用直接写 “小明很害羞”）
21. 无奈藏话法：用 “叹气” 表无力，别直白喊 “我无奈”
无奈时人会叹气、重复 “没办法”，或者说 “只能这样了”—— 通过语气和口头禅，传递无奈的情绪。
片段：
“这工作又要加班，我都一周没陪孩子了。”
“没办法啊，老板催得紧，不加班完不成。”
“唉，我也知道，可孩子今天问我‘爸爸是不是不爱我了’，我心里真不是滋味。”
“唉，只能这样了，等忙完这阵再好好陪孩子吧。”
（“没办法”“唉”“只能这样了”，无奈的情绪从叹气和重复里冒出来，很真实）
四、细节落地类（7 种）：让对话 “有画面”，别写 “干巴巴的你说我说”
光有对话不够，还得加 “小动作”“小环境”“小道具”—— 比如说话时摸头发、敲桌子，或者在菜市场、教室里说，再拿着杯子、捏着报纸说，对话立刻就 “活” 了，有画面感。
22. 动作加话法：说话时带 “小动作”，人物 “动起来”
别只写 “他说”，写 “他摸着头说”“她拍着桌子说”“他指着我说”—— 动作配合对话，人物更鲜活。
片段：
“你看我新买的书包，好看吗？”（她把书包举到我眼前，晃了晃）
“挺好看的，上面的小熊真可爱。”
“是吧！我挑了半天呢！”（她得意地甩了甩书包带，笑着说）
（“举到眼前”“晃了晃”“甩了甩”，有动作有对话，画面感立刻就有了）
23. 环境加话法：在 “具体场景” 里说话，别 “飘着说”
别只写 “他们在说话”，写 “他们在菜市场说话”“在教室里说话”—— 场景配合对话，更真实。
片段：
（教室里，同学们都在吵吵闹闹）“小明，这道题你会吗？教教我。”
“我看看…… 哦，这题要先算乘法，再算加法。”
“哦，我懂了！谢谢你！”（同桌拍了拍我的肩膀，小声说）
（“教室里吵吵闹闹”“小声说”，场景和对话匹配，很真实）
24. 语气加话法：加 “语气词”，对话 “有味道”
别只写 “他说”，写 “他小声说”“他大声喊”“他笑着说”“他生气地说”—— 语气词让情绪更明显。
片段：
“你昨天去哪了？我找你找得好苦！”（他生气地瞪着我，叉着腰）
“对不起，我家里有事，忘了跟你说了。”（我低下头，小声地说）
“下次有事一定要跟我说，别让我担心！”（他叹了口气，语气软了下来）
（“生气地”“小声地”“语气软了下来”，语气词让对话的情绪更饱满）
25. 停顿加话法：加 “停顿”，表现 “思考或犹豫”
别让人物说话像背书，加 “……”“嗯……”“这个嘛……”—— 表现思考、犹豫，更像真人说话。
片段：
“你…… 你能不能借我点钱？”（他搓着手，犹豫了半天说）
“可以啊，你要借多少？”
“嗯…… 五百块就行，我下个月发工资就还你。”
（“你…… 你”“嗯……” 的停顿，表现了借钱时的犹豫，很真实）
26. 口语加话法：加 “口头禅”，对话 “像真人聊”
真人说话会带 “嗯”“啊”“哦”“呗”“呢”，加进去，对话更自然，不像写出来的台词。
片段：
“哦，对了，明天要交语文作业，你别忘了啊。”
“知道了，我昨天就写完了呢。”
“那太好了，我还以为你忘了呢，本来想提醒你一下呗。”
（“哦”“啊”“呢”“呗”，像朋友间真实的聊天，不生硬）
27. 打断加话法：加 “打断”，对话 “更真实”
真人聊天经常会打断别人，加 “等一下”“别说话”“我插一句”—— 更像真实的交流。
片段：
“我昨天去动物园了，那里的老虎特别大，还有……”
“等一下！你说的是西郊那个动物园吗？”
“是啊，就是那个，我还拍了老虎的照片，你看……”
“哦，我上周也去了，那只老虎总趴着睡觉。”
（“等一下” 的打断，像真实的聊天，不像刻意写的对话）
28. 道具加话法：说话时 “拿道具”，细节更落地
说话时手里拿着东西，比如 “妈妈拿着锅铲说”“爸爸捏着报纸说”—— 道具配合对话，画面感更强。
片段：
妈（拿着锅铲从厨房出来）：“饭快好了，你去把桌子擦了。”
“知道了。”（我拿起抹布擦桌子）
爸（捏着报纸，指着新闻）：“你看这新闻，说今天有暴雨，出门记得带伞。”
“哦，好，我把伞放书包里。”
（“锅铲”“报纸”“抹布”“伞”，道具和对话结合，像真实的家庭场景）
五、结构搭建类（7 种）：让对话 “串起文”，别写 “散架子的对话”
29. 对话开头法：用 “对话开门”，快速入题
别一上来就写 “今天天气好，我和妈妈去买菜”，直接用对话开头：“妈，咱们今天买什么菜啊？”—— 快速吸引读者。
片段（开头示例）：
“妈，咱们今天买什么菜啊？”
“买你爱吃的西红柿和鸡蛋，再买一把青菜。”
“太好了！我想吃西红柿炒鸡蛋好久了！”
“行，那咱们赶紧走，去晚了新鲜的西红柿就被别人买走了。”
（用母子对话开头，直接引入 “买菜” 的场景，快速入题）
30. 对话结尾法：用 “对话收尾”，留下余味
别结尾写 “今天真开心”，用对话结尾：“今天玩得真开心，下次还来！”—— 更自然，还能留余味。
片段（结尾示例）：
“夕阳都快落山了，咱们该回家了。”
“嗯，今天在公园放风筝真好玩，尤其是风筝飞上天的时候，太刺激了！”
“是啊，我也觉得好玩，下次放假咱们还来这里放风筝！”
“好啊，一言为定！”
（用对话结尾，点明 “好玩” 的主题，还留下 “下次再来” 的余味）
31. 对话串联法：用 “对话串场景”，主线清晰
比如写 “一天的生活”，用对话串联 “早上起床、中午吃饭、晚上睡觉” 三个场景，每个场景用对话开头。
片段（串联示例）：
（早上）“快起床！都八点了，太阳都晒屁股了！”
“知道了，马上起。”
（中午）“饭做好了，快来吃吧，有你爱吃的红烧肉。”
“太好了，我早就饿了！”
（晚上）“时间不早了，该睡觉了，明天还要上学呢。”
“哦，好，我马上就去洗漱。”
（用对话串联三个场景，主线是 “一天的生活”，清晰又自然）
32. 对话叙述结合法：“对话 + 叙述” 交替，节奏舒服
别全写对话，也别全写叙述，穿插着来：先写场景，再写对话，再写动作，再写对话 —— 不单调。
片段（结合示例）：
周末的早上，我和妈妈一起去菜市场。（叙述场景）
“妈，咱们先买什么啊？”（对话）
妈妈看了看四周，指着前面的菜摊说：“先买青菜吧，那个摊的青菜新鲜。”（叙述 + 对话）
我们走到菜摊前，妈妈拿起一把青菜问：“这青菜怎么卖啊？”（叙述 + 对话）
“两块钱一把。” 摊主笑着说。（对话）
（“叙述 + 对话” 交替，节奏舒服，不像纯对话那么干）
33. 多场景对话法：在 “不同场景” 写对话，情节有变化
比如写 “找风筝”，在 “操场、河边、树林” 三个场景写对话，展现 “找风筝” 的过程。
片段（多场景示例）：
（操场）“咱们的风筝怎么不见了？刚才还在天上呢。”
“可能被风吹走了，咱们赶紧找找。”
（河边）“你看，那边好像有个风筝，是不是咱们的？”
“不是，咱们的是红色的，那个是蓝色的。”
（树林）“快看！咱们的风筝挂在那棵树上了！”
“太好了，终于找到了！”
（三个场景的对话，展现 “找风筝” 的过程，情节有起伏）
34. 首尾对话呼应法：开头结尾 “话呼应”，文章更完整
开头写 “咱们去公园玩吧”，结尾写 “今天在公园玩得真开心”—— 首尾呼应，主题明确。
片段（呼应示例）：
（开头）“今天天气真好，咱们去公园玩吧！”
“好啊，我早就想去了！”
（中间）写在公园放风筝、吃零食、喂鸽子的过程（略）
（结尾）“太阳快落山了，该回家了。”
“嗯，今天在公园玩得真开心，下次还来！”
（开头说 “去公园”，结尾说 “玩得开心”，首尾呼应，文章很完整）
35. 对话悬念收尾法：用 “半截话” 收尾，留悬念
结尾别把话说完，用 “其实我昨天看见…… 算了，明天再说”—— 让读者想 “到底看见什么了”，留余味。
片段（悬念收尾示例）：
“今天谢谢你帮我找风筝，不然我肯定要哭了。”
“没事儿，朋友之间应该的。”
“对了，其实我昨天在河边看见……”（突然停住，挠了挠头）“算了，明天再跟你说，我妈喊我回家了。”
“别啊，快说！你看见什么了？”
（他笑着跑开了，没回头）
（结尾没把话说完，留了 “河边看见什么” 的悬念，读者会想追更）
六、避坑指南类（7 种）：新人最容易踩的雷，避开就是进步
掌握了方法，还要避开 “假、干、空” 的坑。很多人写不好对话，不是不会技巧，而是犯了 “想当然” 的错，把对话写成了 “书面语”“话剧腔”，没有生活气息。
36. 避 “书面语” 坑：别让人物说 “课本话”，要说 “活人话”
新人最爱让人物说 “书面语”：“请问你是否愿意与我一同前往公园？”—— 太假了，真人会说 “你愿意和我一起去公园吗？”
反例（错）“请问你昨天是否完成了老师布置的作业？”“是的，我已经完成了。”“很好，我们可以一同讨论其中的难题。”（书面语，像课本对话，不真实）
正例（对）“你昨天的作业写完了吗？”“写完了，怎么了？”“那太好了，我有几道题不会，你教教我呗。”（大白话，像同学间真实聊天）
37. 避 “话剧腔” 坑：别让人物说 “舞台话”，要说 “生活话”
新人爱写 “话剧腔”：“啊！我的钱包不见了！这可如何是好！”—— 太夸张了，真人会说 “哎？我钱包呢？刚才还在这儿啊！”
反例（错）“不！我不能接受这个事实！你为何要欺骗我！”“我对不起你，我也是迫不得已啊！”（话剧腔，夸张又假）
正例（对）“你怎么能骗我呢？我那么相信你！”“对不起，我不是故意的，我也是没办法才骗你的。”（生活里的语气，不夸张）
38. 避 “千人一腔” 坑：别让所有人说 “一样的话”，要按身份写
新人写对话，老人、小孩、工人、老师说话都一个调调 —— 要让老人说老人的话，小孩说小孩的话。
反例（错）（小孩）“妈妈，我认为你这样做是错误的，你应该向我道歉。”（老人）“好吧，我承认我的错误，向你道歉。”（小孩说大人话，老人说年轻人话）
正例（对）（小孩）“妈妈，你刚才骂我不对，你要跟我说对不起！”（老人）“哎，奶奶错了，不该骂你，你别生气了啊。”（符合年龄和身份）
39. 避 “废话连篇” 坑：别写 “没用的话”，每句都要 “有用”
新人爱写 “废话对话”：“你吃饭了吗？”“吃了。”“吃的什么？”“米饭。”“好吃吗？”“好吃。”—— 全是没用的话，删了不影响情节。
反例（错）：“早上好！”“早上好！”“今天天气不错！”“是啊，挺暖和的。”“你要去哪？”“我去买东西。”“买什么？”“买点吃的。”（全是废话）
正例（对）：“早上好！今天天气好，咱们去公园放风筝吧！”“好啊，我正好有个新风筝，走！”（对话推动情节，有用）
40. 避 “情绪直白” 坑：别让人物直接说 “我生气”，要藏话里
爱写 “直白情绪”：“我很生气，因为你没等我。”“我很伤心，因为你不理我。”—— 太直白，没感染力。
反例（错）：“我很生气，你昨天为什么不等我就先走了？”“我很伤心，你最近总是不理我。”（直接喊情绪）
正例（对）：“你昨天怎么不等我就走了？我在原地等了你半小时！”“你最近都不怎么理我，是不是不想跟我玩了？”（情绪藏在话里）
41. 避 “逻辑混乱” 坑：别让对话 “前言不搭后语”，要符合逻辑
写对话，经常前后矛盾：“我今天没吃饭。”“那你刚才吃的面包是什么？”“哦，我忘了，我吃了。”要前后一致。
反例（错）：“我今天没去学校。”“你同桌说看见你在教室了。”“哦，我去了，就是没上课。”“那你在教室干嘛了？”“我上课了啊。”（逻辑混乱）
正例（对）：“我今天没去学校，因为我生病了。”“你同桌说看见你在教室门口了。”“哦，我是去拿作业的，拿完就回家了，没上课。”（逻辑通顺）
42. 避 “过度解释” 坑：别在对话后加 “多余说明”，对话本身能体现
爱写 “对话 + 解释”：“他生气地说（因为被骂了）”“她伤心地说（因为丢了东西）”—— 解释多余，对话和语气已经能体现情绪。
反例（错）：“你怎么又迟到了！” 他生气地说（因为这是他第三次迟到）。“对不起，我起晚了。” 她小声地说（因为很害怕被骂）。（解释多余）
正例（对）：“你怎么又迟到了！” 他瞪着眼睛说。“对不起，我起晚了。” 她低下头，小声地说。（不用解释，情绪全在语气和动作里）

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