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《胸中丘壑》教学设计
课题 胸中丘壑 单元 学科 年级
教材分析 本课是浙美版2024八年级第二单元的第四课，以中国山水画为核心内容，旨在引导学生理解山水画的意境美和技法特点。教材通过引用王维的诗句"远看山有色，近听水无声"引出山水画的诗意表达，结合李可染、马远、周志龙等画家的作品案例，系统介绍了山水画的三远法（高远、深远、平远）、山石皴法（披麻皴、斧劈皴、钉头皴等）、布局方法（S形、C形、二段式、居中取势等）以及创作步骤（近景→中景→远景→调整落款）。教材还强调了山水画中点景元素（房舍、桥梁、人物等）的作用，以及"诗画结合"的传统美学思想，为学生提供了从观察到表现的完整学习路径。
学情分析 八年级学生（13-14岁）已具备基础的造型能力和审美感知力，但对传统山水画接触较少，可能存在以下特点：1. 认知层面：对西方绘画技法较为熟悉，对中国传统笔墨语言（如皴法、墨色变化）理解不足；2. 技能层面：手部精细动作发展成熟，能够完成线条练习和简单构图，但对毛笔的控制能力有待提升；3. 情感层面：对传统文化有好奇心，但可能认为山水画"晦涩难懂"，需要通过生活化的案例（如诗句联想、自然观察）激发兴趣；4. 思维特点：开始形成抽象逻辑思维，能够理解"意境"等抽象概念，适合通过对比分析（如马远《寒江独钓图》的简约与周志龙《大行新松》的雄浑）深化认知。
学习目标与核心素养 教学目标（一）知识与技能1. 能说出山水画"三远法"的定义，识别至少3种常见皴法；2. 掌握山水画小品的创作步骤，独立完成一幅包含近、中、远景的作品；3. 理解点景元素在画面中的作用，能合理添加简单的点景。（二）过程与方法1. 通过观察比较（如分析《寒江独钓图》与《大行新松》的构图差异），提升图像识读能力；2. 通过示范模仿（教师演示皴法，学生同步练习），掌握笔墨技法；3. 通过小组合作（讨论诗句与画面的对应关系），培养审美判断能力。（三）情感态度与价值观1. 感受中国山水画的文化魅力，增强对传统文化的认同感；2. 体会"天人合一"的哲学思想，培养对自然的热爱与观察习惯；3. 敢于表达个人对山水意境的理解，树立文化自信。核心素养目标1. 图像识读：能通过画面构图、笔墨特点分析山水画的意境；2. 美术表现：运用传统笔墨技法表现山水形态，传递个人情感；3. 审美判断：对比不同风格山水画的艺术特色，形成个人见解；4. 文化理解：理解山水画背后的中国传统文化内涵（如"诗画同源"）。
重点 1. 理解山水画的意境内涵，掌握"三远法"的观察与表现方法；2. 学习至少两种山石皴法（如斧劈皴、披麻皴）的基本运笔技巧；3. 运用S形或C形布局完成简单的山水画小品创作。
难点 1. 笔墨语言的虚实处理（如近景用浓墨、远景用淡墨）；2. 画面意境的营造（通过构图、点景元素表达情感）；3. 传统技法与个人创意的结合（避免机械模仿，鼓励个性化表现）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放《高山流水》古琴曲，PPT展示王维诗句"远看山有色，近听水无声"；
2. 提问："如果用一幅画表现这句诗，你会画什么？"引导学生自由发言；
3. 揭示课题：《胸中丘壑——中国山水画的意境与表现》。 1. 聆听音乐，闭眼想象诗句中的画面；2. 小组讨论后分享想法（如"画远山、静水、落花"）；
3. 明确本课学习目标。 通过多感官刺激（听觉+视觉）激发兴趣，建立"诗画结合"的初步认知。
讲授新课 1. 山水画的意境（5分钟） 教师活动：展示马远《寒江独钓图》（局部），提问："画面中只有一叶扁舟、一个渔翁，为什么能给人苍茫辽阔的感觉？"总结"虚实相生""以少胜多"的意境表现手法。2. 三远法与皴法（7分钟） 教师活动：
① 用教具（假山模型）演示"高远"（仰视）、"深远"（透视）、"平远"（平视）的观察角度；
② 播放微视频《山石皴法演变》，重点讲解斧劈皴（侧锋快速运笔）和披麻皴（中锋缓慢拖笔）的区别；
③ 现场示范两种皴法，强调"笔断意连"。3. 布局与点景（3分钟） 教师活动：展示S形布局（如《万山红遍层林尽染》）和C形布局（如教材图例），提问："哪种布局更适合表现'曲径通幽'的意境？" 观察画面留白，思考"留白"如何暗示江面的广阔。① 用手机拍摄教室窗外的"三远"视角照片；
② 在练习纸上模仿两种皴法，每组派代表展示并说明运笔感受。对比分析不同布局的视觉引导效果，得出"S形更具流动感"的结论。 通过经典作品分析，理解意境的核心是"情景交融"。通过直观演示+动手体验，突破技法学习的抽象性。培养构图意识，理解形式与内容的关系。
课堂练习 1. 布置任务："选择一句自己喜欢的山水诗句（如'孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪'），用S形或C形布局创作一幅山水画小品，至少使用一种皴法，添加1-2个点景元素"；
2. 提供工具材料（生宣卡纸、毛笔、墨汁、颜料），巡回指导，重点帮助学生解决"墨色控制"问题；
3. 鼓励学生在作品背面写下创作思路（如"用淡墨画远山，表现雾蒙蒙的感觉"）。。 1. 独立构思，参考教材中的创作步骤（近景→中景→远景）；
2. 动手创作，遇到问题时小组互助或请教老师；
3. 完成作品后，贴在展示板的对应区域（如"诗意山水组""写实山水组"）。 通过主题性创作，整合所学知识，培养解决问题的能力。
课堂小结 知识回顾：师生共同梳理"三远法→皴法→布局→创作"的逻辑链； 升华情感：引用宗白华《美学散步》中的"中国山水画是中国人的宇宙观"，引导学生认识山水画的文化价值； 预告拓展：布置课后任务前，展示现代山水画家（如黄宾虹）的作品，说明传统技法在当代的创新应用。 1. 主动分享自己的赏析作业，倾听同学的作业和教师的点评，反思自己的不足。2. 倾听教师总结，梳理本节课的知识框架，加深对所学内容的记忆和理解。
板书 胸中丘壑——山水画之美 意境内涵 技法要点 创作步骤 画同源 三远法 1.近景（浓墨）实相生皴法： 2.中景（过渡） 情景交融 斧劈/披麻 3.远景（淡墨） S/C形布局 4.点景+落款 【学生作品展示区】 【关键词贴条区】（可移动磁贴）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
胸中丘壑
中国山水画的意境与表现
浙美版八年级美术课教学课件
教师姓名
日期
诗画寻踪：导入新课
引导问题：“远看山有色，近听水无声”——这句诗让你想到怎样的画面？
互动环节：1分钟小组讨论，用3个关键词描述想象中的场景
文化链接：王维“诗中有画，画中有诗”的艺术理念
学习目标：理解山水画意境，掌握基础技法，创作诗意小品
何为意境：山水画的灵魂
核心概念：意境 = 情景交融 + 虚实相生
案例赏析：马远《寒江独钓图》——以少胜多的留白艺术
对比思考：为什么空旷的画面能让人感受到“孤舟蓑笠翁”的孤寂？
互动提示：用手指在空气中“画”出你理解的“虚”与“实”
透视自然：三远法的奥秘
宋代郭熙提出的三种观察山水的角度
高远
仰视看山：如“会当凌绝顶”
图例：范宽《溪山行旅图》局部
深远
纵深看谷：如“山重水复疑无路”
示意图：山间路径透视效果
平远
平视望远：如“孤帆远影碧空尽”
图例：倪瓒《六君子图》
互动实践：用手机从三个角度拍摄教室窗外景物，对比“三远”效果
笔墨传情：皴法的魅力
表现山石纹理的传统技法，“石有脉，皴有法”
斧劈皴
侧锋快笔，如刀劈石，刚劲有力
代表：马远《踏歌图》
披麻皴
中锋慢笔，如麻披石，柔和细腻
代表：黄公望《富春山居图》
示意图：钉头皴笔触分解
钉头皴
点画如钉，短促有力
技法口诀：“近浓远淡，近实远虚，近干远湿”
经营位置：布局的智慧
核心原则：主次分明、虚实相生、气脉贯通
●
S形构图：如九曲溪流，引导视线流动，案例：李可
染《万山红遍》
●
C形构图：如环抱山峦，营造空间层次，案例：教材
示范图
●
二段式构图：上下分景，简洁明快，案例：马远《寒
江独钓图》
思考问题
：哪种布局最适合表现“曲径通幽”的意境？
点景点睛：画面的生气
Section Title or Subheading
定义：点缀景物，深化意境，“画龙点睛”
常见元素：人物、房舍、桥梁、舟楫、草木
作用： 1. 体现人文气息； 2. 衡量空间尺度； 3. 表达情感主题
案例对比：《寒江独钓图》孤舟——孤寂；《清明上河图》舟桥——繁华
绘
妙笔生花：创作步骤
01
立意构思
选一句山水诗，确定意境
02
布局起稿
勾勒S/C形骨架，区分远近
03
皴擦点染
近浓远淡，近实远虚
04
点景落款
添加人物舟桥，题写诗名
安全提示：使用墨汁时注意桌面整洁，毛笔笔尖朝内
名家赏析：传统与创新
●
古代经典：黄公望《富春山居图》——披麻皴与平远构
图的典范
●
近代创新：李可染《大行新松》——雄浑大气的现代山
水
●
当代借鉴：周志龙《太行丰碑》——传统皴法与时代精
神的结合
对比思考：这些作品如何体现“天人合一”的哲学思
想？
实践指导：课堂任务
创作主题：“我的诗意山水”
选用至少一种皴法
运用S形或C形布局
添加1-2个点景元素
作品背面写下创作思路（20字以内）
时间分配
构思5分钟，创作20分钟，展示5分钟
互动评价：画廊漫步
●
展示形式：将作品贴于“诗意山水”“雄浑山水”“简
约山水”三个主题区域
●
评价标准：1. 技法运用（皴法、墨色）；2. 构图布局
（主次、虚实）；3. 意境表达（是否符合诗句）
●
互动方式：“我最喜欢的作品”投票（贴纸），并说
明理由（1分钟/人）
知识回顾：思维导图
中心主题：中国山水画
分支1：意境——虚实相生、情景交融
分支2：技法——三远法（高远/深远/平远）、皴法（斧劈/披麻/钉头）
分支3：布局——S形/C形/二段式
分支4：创作——立意→布局→皴染→点景
关键词强化：诗画同源、天人合一、笔墨传情
拓展延伸：文化传承
课后任务
参观当地美术馆山水画展览
尝试用数字绘画软件模拟皴法效果
收集“山水诗句”书签，制作个人“诗意山水集”
文化链接
“绿水青山就是金山银山”——传统山水与当代生态理念的共鸣
谢
感谢聆听！
“外师造化，中得心源”
课后提问区：关于山水画，你还有哪些想了解的问题？
— 张璪 —

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