资源简介

18《清朝的边疆治理》教学设计
教材分析：
本课作为第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的边疆治理专题，构建了“军事平叛—制度创新—文化认同”的完整治理体系。上承明朝“改土归流”与元朝“宣政院辖地”，下启近代“边疆危机”，是中国古代疆域治理从“松散羁縻”到“制度化统合”的关键转型期；与同期沙俄东扩、英国殖民印度形成国际对比，凸显清朝边疆政策在17—18世纪全球变局中的历史定位二、学情分析
1.认知优势与障碍
优势：通过新闻媒体对“台湾问题”“西藏发展”有初步认知，对“郑成功”等历史人物有感性认识；
障碍：
概念理解：难以区分“驻藏大臣”与“伊犁将军”的职权差异；
逻辑关联：对“平定叛乱—设置机构—经济开发”的治理逻辑缺乏系统认知；
现实迁移：不了解清朝“因俗而治”与当代民族区域自治制度的历史渊源。
2.差异化需求
基础层：需通过时间轴、表格梳理治理措施；
进阶层：需分析“军事手段与怀柔政策”的互补性；
拓展层：可探究“边疆治理与国家财政”的互动关系。
三、课时目标
时空观念：绘制《1680—1790 年清朝边疆治理动态地图》，标注 1684 年台湾府、1727 年驻藏大臣、1762 年伊犁将军等节点的时空关联；比较清朝与元朝对西藏管辖的空间范围差异，说明治理深化的趋势；
史料实证：从《钦定藏内善后章程》中提取“驻藏大臣掌军事外交”条款，论证中央对西藏的主权强化；结合《平定准噶尔图卷》中的兵器服饰，还原清军平叛的民族构成；
历史解释：用“制度工具”模型解析清朝如何针对台湾（行政建制）、西藏（宗教制衡）、新疆（军政合一）采取差异化策略；分析土尔扈特部东归路线与沙俄扩张的时空重叠，理解民族迁徙的国际背景；
唯物史观：通过伊犁将军辖区“屯田户数—粮食产量”数据，理解边疆治理对经济开发的推动；从“自然经济—中央集权”视角，解释清朝为何在台湾、新疆推行不同的土地政策；
家国情怀：临摹郑成功招降书手迹，撰写《论“台湾者中国之土地也”的历史法理》；制作《六世班禅拒英》连环画，体会边疆治理中的民族气节。
四、教学重难点：
教学重点：清朝对台湾，西藏、新疆等地区额具体治理措施；清朝疆域的范围
教学难点：理解清朝边疆治理措施对统一多民族国家的巩固和发展的历史意义；认识清朝边疆治理与现代国家统一和民族关系的联系
五、学习活动设计
任务群：边疆治理的中国智慧——从清朝实践到当代启示（45 分钟）
1.情境导入：一场跨越时空的“边疆治理听证会”（7 分钟）
播放课件中《清朝前期疆域图》动态视频，学生扮演“康熙朝理藩院官员”，就“如何管辖新纳入版图的边疆”进行模拟听证，引出“因俗而治”的核心议题。用“拼图游戏”让学生将“台湾府”“驻藏大臣”等措施卡片对应到四大边疆区域，建立空间认知。
2.探究活动一：东南海疆的“收复—建制”双步曲（10 分钟）
研读课件中郑成功招降书原文与荷兰殖民者回信，制作《收复台湾法理证据链》；对比 1683年施琅《恭陈台湾去留疏》与 1684 年康熙谕旨，辩论“弃台论”与“留台论”的利弊。虚拟参观“台湾府衙遗址”VR 展厅，标注“知府衙署—军事要塞—文庙”的布局，理解治理意图。
3.探究活动二：雪域高原的“宗教—政治”平衡术（12 分钟）
分组解读《五世达赖金印》《班禅额尔德尼印》实物图，分析“册封制”如何将宗教领
袖纳入官僚体系；模拟“金瓶掣签”仪式，用抽签盒模拟灵童遴选流程，理解满汉藏三文字签与驻藏大臣监督的制度设计。
这幅图位于布达拉宫红宫的西大殿。该壁画生动地记述了1652年五世达赖喇嘛阿旺罗桑嘉措赴京、觐见顺治皇帝以及在京期间游乐等各项活动和当时的欢迎盛况，完整地展现了这一重要历史事件的全过程。画面中的人物表情生动，五世达赖喇嘛和顺治皇帝的形象居于核心位置，众多人物的服饰、姿态等都各有特点，通过细腻的笔触和丰富的色彩，将不同人物的身份、神情等展现得淋漓尽致，仿佛让观者能够穿越时空，目睹当时的盛大场景。
4.探究活动三：西北边疆的“平叛—开发”组合拳（11 分钟）
分析课件中“大小和卓虐民”史料与维吾尔族民众支持清军的记载，绘制《平叛正义性证据网》；解读伊犁将军府档案中的“屯田户数统计表”，计算 1760—1780 年粮食增产率，理解“以屯养军”的经济逻辑。阅读土尔扈特部东归日记选段，用时间轴标注“逃离沙俄—跨越沙漠—抵达伊犁”的关键节点，撰写《渥巴锡东归中的国家认同》微评论。
1、康熙帝三征噶尔丹，乾隆时期最终平定准噶尔部
2、乾隆帝（1）平定了大、小和卓的叛乱（2）设置伊犁将军，管辖新疆。清军驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。
（3）土尔扈特部回归祖国（渥巴锡）
巩固西北边疆——新疆
西汉：设立西域都护
唐朝：设立安西都护府北庭都护府；唐玄宗册封回纥首领为“怀仁可汗”
元朝：设立北庭都元帅府
清朝：康熙三征噶尔丹，乾隆时期最终平定准噶尔部乾隆平定大、小和卓叛乱；设立伊犁将军
5.探究活动四：东北边疆的“战争—谈判”双重奏（5 分钟）
展示课件中“神威无敌大将军铜炮”与俄军火器参数表，讨论雅克萨之战的技术优劣；角色扮演中俄谈判代表，就“格尔必齐河划界”进行模拟磋商，体会《尼布楚条约》的平等性。用“思维导图”梳理四大边疆治理的共同特征，链接当前“铸牢中华民族共同体意识”的现实意义。
为保卫祖国疆土，康熙皇帝命
令清军水陆并进，围攻盘踞雅克萨的侵略军。俄国侵略军死伤累累，被迫投降，保证不再侵犯雅克萨。清军撤走后，俄国侵略军不守信用，重新占领雅克萨。康熙皇帝再派军队围攻雅克萨。经过半年战斗，侵略军头目托尔布津被击毙，800多名入侵者仅剩60多人。
相关史事
神威无敌大将军铜炮
这门炮铸造于康熙十五年（1676），重1000多千克，长 248厘米，炮口内径11厘米，炮身呈筒形，前细后粗。炮身 铸有康熙皇帝钦定的铜炮名称，即“神威无敌大将军”
六、作业设计
1.基础巩固：标注课件中《乾隆南巡图》里的边疆民族服饰细节，制作《民族交融视觉证据卡》。
2.能力提升：绘制“清朝边疆治理成本—收益”示意图，需包含成本项，如驻军军费、官员俸禄；收益项，如边疆开发、国家安全；结论区，如分析“一座喇嘛庙”为何能降低治理成本。
3.实践拓展：临摹布达拉宫壁画中的“驻藏大臣议事”场景，附 200 字艺术解说词，体现治理场景。

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