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《剪出大千世界》教学设计
课题 剪出大千世界 单元 三 学科 美术 年级 八
教材分析 本课是浙美版2024八年级第三单元"匠心独运"的开篇课，与后续《绣染繁花似锦》共同构成传统工艺学习模块。单元以"了解中国优秀传统工艺，设计制作工艺作品"为核心任务（教材P3），本课通过剪纸艺术的学习，为学生打开传统工艺的认知窗口，是培养文化传承意识与动手实践能力的关键载体。
八年级学生（13-14岁）已具备：
抽象思维能力：能分析剪纸作品中的象征手法（如"三多图"的桃、石榴、佛手寓意多福多寿，教材P6图3）；
精细动作发展：可完成剪刀、刻刀的基础操作，但复杂镂空（如教材P7"精细雕刻"步骤）仍需指导。（二）已有基础 知识储备：对春节窗花等剪纸形式有生活化认知，但缺乏对流派差异（如北方粗犷、南方细腻，教材P6"小知识"）的系统了解； 技能基础：掌握折纸、对称图形绘制等基础美术技能，为本课技法学习奠定基础。
知识与技能
1. 能说出剪纸的三大流派代表（北方：陕西、蔚县；南方：佛山，教材P6"小知识"）；
2. 掌握叠色剪纸四步法（绘制-镂空-雕刻-衬底，教材P7步骤图），独立完成简单作品。
（二）过程与方法
通过"观察范例→技法模仿→创意改进"的流程，体验传统工艺的创作过程，提升动手与协作能力（如小组合作完成主题剪纸）。
（三）情感态度与价值观
认同剪纸艺术的文化价值，树立"传统工艺需要传承和创新"的意识（教材P3开篇语），主动关注身边的非遗文化。
核心素养培养路径图像识读分析《门神》（教材P6图4）的构图特点，解读"门神驱邪"的文化符号；美术表现运用刻刀完成15cm×15cm作品，实践"阳刻留线、阴刻留面"的技法（教材P7技法图示）；审美判断对比南北剪纸风格差异（如山东剪纸的粗犷与浙江剪纸的细腻，教材P6"小知识"），评价作品的形式美感；创意实践在传统"福"字纹样基础上，融入动漫、科幻等现代元素（参考教材P7学生作品）；文化理解通过库淑兰生平（1920-2004，教材P6）了解民间艺人对文化传承的贡献。
重点 1. 剪纸核心技法：镂空、阴刻与阳刻（教材P7"主稿镂空"步骤）；2. 形式美规律：对称构图、色彩对比（如蔚县剪纸的染色工艺，教材P6图5）。
难点 1. 精细线条的刻制技巧（避免纸张破损）；2. 传统吉祥符号的创意转化（如将"福"字纹样与现代元素结合）。转化为实践能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
播放陕北剪纸艺人创作视频（含库淑兰作品特写），提问："视频中红色的纸片如何变成了栩栩如生的人物？这些作品出现在哪些场合？"（教材P3"问题情境"）
通过动态影像激活兴趣，建立"传统工艺与生活"的关联（呼应教材P3"怎样用它们来美化生活"的单元问题）。
展示教材P6《江娃拉马梅香骑》《门神》等作品，引导学生分析：
"库淑兰的作品用了哪些颜色？为什么红色是剪纸的主流色？"（民俗中红色象征吉祥）
"对比《门神》（陕西）和《芦花荡》（河北蔚县，教材P6图5），线条风格有何不同？"（北方豪放、南方精细）
聚焦教材P7"叠色步骤"，拆解关键点：
草图绘制："为什么要先用铅笔轻轻勾勒？"（便于修改，避免纸张破损）； 镂空顺序："先内后外还是先外后内？"（示范"先小后大"原则，如先刻眼睛再刻轮廓）。
技法示范：12分钟
教师活动：
2. 分步演示：以"对称蝴蝶"为例，演示：
折纸→画半只蝴蝶→剪外轮廓→刻花纹（重点示范教材P7"主稿镂空"的弧度处理）；
3. 错误对比：展示"剪断连接线"（失败案例）与"完整镂空"（成功案例）的对比。
分组讨论，完成教材P6"小知识"的填空练习（南北流派代表地）。
观察教材步骤图，标注易出错环节（如"精细雕刻"时的持刀角度）。
模仿教师动作进行空手练习，标注步骤要点（如"刻刀与纸面呈45°角"）。
1. 自评：学生简述设计思路（如"我用了南方剪纸的细腻线条表现猫咪"）；
2. 互评：参照教材P6作品标准，从"技法熟练度""文化元素运用"两方面评分（采用星级贴纸）；
课堂小结 教师引导语："今天我们跟随库淑兰等民间艺人的脚步，用剪刀和刻刀让红纸'活'了起来（呼应教材P3"传统工艺需要传承和创新"）。剪纸不仅是装饰，更是流淌在指尖的文化记忆。课后请大家思考：如何让奶奶辈的剪纸手艺，在你们的手机壳、笔记本上焕发新生？" 1. 知识：剪纸流派→技法步骤→文化寓意；2. 方法：观察模仿→实践改进→创意转化；3. 价值：从"了解传统"到"成为传承者"。
板书 核心知识点**
- 文化定位：第三单元"匠心独运"开篇课（教材P3）
- 流派代表：北方（陕西、蔚县）、南方（佛山、浙江）（教材P6小知识）
- 吉祥寓意：图必有意（如"三多图"象征多福多寿多子，教材P6图3）
## **技法步骤**（教材P7叠色法）
- 1. 绘制草图（铅笔轻画，留修改空间）
- 2. 主稿镂空（先内后外，避免断裂）
- 3. 精细雕刻（刻刀45°角，力度均匀）
- 4. 彩色衬底（对比色搭配，如红+黄）
## **视觉范例区**
- 左：库淑兰《江娃拉马梅香骑》（教材P6图1）
- 中：学生作品（教材P7图8）
- 右：教师示范"对称蝴蝶"步骤图
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
剪出大千世界
剪纸艺术的传承与创新
浙美版2024八年级第三单元第六课
教师姓名：[教师姓名] | 学校名称：[学校名称]
剪出大千世界
"视频中红色的纸片如何变成了栩栩如生的人物？这些作品出现在哪些场合？"
认识工艺美术大师——库淑兰
剪出大千世界
剪出大千世界
库淑兰身上同时具备人性、神性、悲剧性的特点，这使得她有可能成为流芳百世的艺术家。 对艺术有着执着的追求，她拿起剪刀就剪出了杰作，符合人们对“天才”的所有想象。 库淑兰的精神境界超越了凡俗，她能够在生活的苦难中找到创作的灵感和动力，创作出令人震撼的艺术作品。
新知探究 · 剪纸的文化脉络 (10分钟)
教师活动
展示教材P6《江娃拉马梅香骑》《门神》等作品，引导分析：
“库淑兰的作品用了哪些颜色？为什么红色是剪
纸的主流色？”
(民俗中红色象征
吉祥)
“对比《门神》（陕西）和《芦花荡》（河北蔚
县），线条风格有何不同？”
(北方豪放、南
方精细)
学生活动
分组讨论，完成教材P6“小知识”的填空练习（南北流派代表地）
剪出大千世界
六、教学过程
新知探究·技法原理解析（10分钟）
教师活动：
聚焦教材P7“叠色步骤”，拆解关键点：
草图绘制：“为什么要先用铅笔轻轻勾勒？”（便于修改，避免
纸张破损）
镂空顺序：“先内后外还是先外后内？”（示范“先小后大”原
则，如先刻眼睛再刻轮廓）
学生活动：
观察教材步骤图，标注易出错环节（如“精细雕刻”时的持刀角度）
剪出大千世界
六、教学过程
技法示范（12分钟）
教师活动：
工具展示：剪刀（圆头安全型）、刻刀、蜡盘、彩色宣纸（教材
P7推荐材料）
分步演示：以“对称蝴蝶”为例，演示折纸→画半只蝴蝶→剪外
轮廓→刻花纹（重点示范弧度处理）
错误对比：展示“剪断连接线”（失败案例）与“完整镂空”
（成功案例）的对比
学生活动：
模仿教师动作进行空手练习，标注步骤要点（如“刻刀与纸面呈45°
角”）
剪出大千世界
六、教学过程
创作实践（20分钟）
任务要求：
基础任务（全员完成）：临摹教材P7学生作品（图8）中的简单图
案
提升任务（选做）：创作“我的校园生活”主题剪纸（融入传统
吉祥符号，如用书本象征学业进步）
教师活动：
巡视指导，针对共性问题（如线条过细易断）进行集中示范
学生活动：
独立创作，小组内互助解决工具使用问题
剪出大千世界
六、教学过程
展示评价（10分钟）
“剪纸艺术展”情境：
自评：学生简述设计思路（如“我用了南方剪纸的细腻线
条表现猫咪”）
互评：参照教材P6作品标准，从“技法熟练度”“文化元
素运用”两方面评分（采用星级贴纸）
教师点评：重点表扬“传统技法+现代主题”的创新作品
（如将教材P6《老鼠娶亲》的花轿改为校园巴士）
剪出大千世界
六、教学过程
教学小结
教师引导语：
“今天我们跟随库淑兰等民间艺人的脚步，用剪刀和刻刀让红
纸‘活’了起来（呼应教材P3“传统工艺需要传承和创新”）。剪纸不仅
是装饰，更是流淌在指尖的文化记忆。课后请大家思考：如何让奶奶辈
的剪纸手艺，在你们的手机壳、笔记本上焕发新生？”
核心脉络梳理：
知识：剪纸流派 → 技法步骤 → 文化寓意
方法：观察模仿 → 实践改进 → 创意转化
价值：从“了解传统”到“成为传承者”
剪出大千世界
七、作业设计
基础层
任务描述：
完成教材P7“学习建议”第2题：用对称法剪一幅窗花（尺寸
10cm×10cm）
评价标准：
对称工整
无明显断裂
符合窗花主题（如教材花卉纹样，教材P6图1）
提交形式：
实物作品（下节课展示）
剪出大千世界
七、作业设计
提高层与拓展层
提高层
任务：创作“二十四节气”主题剪纸（任选1个节气，融入教材吉
祥符号）
标准：1. 主题明确；2. 技法综合运用；3. 色彩搭配合理
提交：作品+设计说明（200字）
拓展层
任务：调研本地剪纸艺人或非遗工坊，撰写《传统剪纸的当代转
化》短文
标准：1. 调研深度；2. 分析合理性
提交：电子文档（含调研照片）
剪出大千世界
八、板书设计
技法步骤（教材P7叠色法）
图片区域
剪纸衬底配色
绘制草图：铅笔轻画，留修改空间
主稿镂空：先内后外，避免断裂
精细雕刻：刻刀45°角，力度均匀
彩色衬底：对比色搭配，如红+黄
剪出大千世界
课堂总结与互动
回顾核心内容
剪纸的文化内涵、技法要点、创新实践
引导性问题
“通过今天的学习，你认为传统剪纸如何更好地融入现代生活？”
互动环节
邀请学生分享本节课的学习心得或创作灵感
剪出大千世界
第26 页
感谢聆听！
敬请批评指正！

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