资源简介

阅读综合实践
一、概括学习之道——获取启发心得
　知识助解
概括提取方法
方法 解说
摘录引用法 在写作过程中,直接引用他人的观点、数据或文字,以支持自己的论点或增强文章的说服力。
组合关键词法 从句段中找出表示本段主要内容的词,组合起来概括全文内容。
连接段意法 先概括出各段大意,然后连贯起来进行综合概括,指出作者的立场、观点、感情等。
抓关键段法 文章开头、中间和末尾段各有不同作用,如总起、补充说明、归纳总结、启发思考等。
抓体裁法 写人、写事的文章可以采用同一种概括段落大意的方法——谁在什么地方 (什么时间)干什么 结果怎么样 而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写:如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段落大意时就可用问答式来概括。
综合法 有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都围绕一个共同的内容来写。遇到这种情况,便可采取综合概括法来概括段落大意。
　定向训练
根据表格内容填写你所悟到的学习之道。(4分)
篇目 内容 学习之道
《从百草园到三味书屋》 春夏秋不同季节的动植物;听长妈妈讲美女蛇的故事;雪地捕鸟的乐趣。 (1)　要学会观察;培养想象力和好奇心;要自己动手实践。　
《往事依依》 看山水画,有徜徉画中之乐;读《评注图像水浒传》,有身临其境之乐;读《千家诗》,有沉浸诗境之乐;听国文老师讲课,有深受感染之乐。 (2)　多读优秀的文学作品,接受优秀文化的熏陶,多读书,读好书。　
《再塑生命的人》 莎莉文老师通过拼写游戏和实物感触等方法,激发了“我”的学习热情和求知欲,学习和思想都迎来了巨变。 (3)　学习中,学习知识要与生活实际相结合,要用心灵去体验感受,要保持坚定的信心,努力克服学习过程中遇到的困难。　
《<论语>十二章》 知之者不如好之者,好之者不如乐之者;三人行,必有我师焉;逝者如斯夫,不舍昼夜;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆等。 (4)　乐学,好学;择善而学;珍惜时间;要讲究学习方法;学思结合。　
二、梳理单元成语——学以致用
　知识助解
篇目 主要成语 常见误用类型
《从百草园到三味书屋》 人迹罕至　人声鼎沸 (1)望文生义　(2)理解片面 (3)用错对象　(4)颠倒谦敬 (5)误用褒贬　(6)近义混淆 (7)搭配不当　(8)轻重不分 (9)语义重复　(10)前后矛盾
《往事依依》 搜索枯肠　气象万千　鸦雀无声　历历在目　记忆犹新 津津有味　走投无路　风云变幻　美不胜收　眼花缭乱 心旷神怡　五彩纷呈　油然而生
《再塑生命的人》 茫然无措　无休无止
《<论语>十二章》 不亦乐乎　三省吾身　三十而立　温故知新　乐在其中 择善而从　逝者如斯　不舍昼夜　博学笃志　从心所欲 箪食瓢饮　富贵浮云
　定向训练
1下面语段中加点的四个成语使用不恰当的一项是(2分)(　C　)
曾经的我学习陷入困境,感到走投无路。但我想起 “温故知新” 的道理,便重新审视学过的知识,对于不懂的地方要向老师不耻下问。我独自在知识的幽径探索,即使人迹罕至,也不懈怠。慢慢地,我找到了学习的窍门,成绩也逐步提升,懂得了坚持与求知的真谛。
A.走投无路　　　　B.温故知新　　　　C.不耻下问　　　　D.人迹罕至
2下面语段中加点的四个成语使用不恰当的一项是(2分)(　B　)
霓虹灯下,美食街的夜晚人声鼎沸,热闹非凡。各式各样的美食摊位散发着诱人的香气,吸引着来自各地的食客。大家或站或坐,享受着美食带来的快乐,每一道美食品尝起来都美不胜收。然而,在这繁华背后,也有商家为了招揽顾客,用无休无止的高音喇叭播放广告,嘈杂刺耳。但也有些店铺凭借优质的食材和独特的口味,赢得顾客的口碑,这才是商家该择善而从的经营之道。
A.人声鼎沸　　　　B.美不胜收　　　　C.无休无止　　　　D.择善而从
三、学习阅读方法——朗读和默读
　知识助解
朗读和默读
角度 朗读 默读
概念 朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,朗读的要求是“正确、流利、有感情”。 默读是眼、脑并用的阅读活动。默读的要求是“边默读、边思考、有一定的速度 ”。
特点 清晰而响亮,富有节奏、情感。 速度快,不互相影响,保证环境的安静。
作用 朗读可将无声语言转化成有声语言,通过朗读,整体感知文章主要内容。 还原文本描绘的自然生活和社会生活画面,获得美好情感、态度、价值观的体验。 默读能更加深刻地感悟文本,从而更好地实现文本的有效价值。在默读时,可以一边读,一边想;可以扣住关键词句反复读、反复想;可以用心去体会,用心去揣摩,用心去探究,用心去想象。
适用场合 课堂教学、语言学习、演讲或朗诵活动 个人阅读、学术研究等
注意事项 1.朗读时要投入情感,让声音充满感彩; 2.掌握节奏,避免平淡无奇; 3.发音要清晰准确,避免模糊不清; 4.注意抑扬顿挫,以吸引听众注意力。 1.默读时不出声,不动唇,不指读; 2.集中注意力,边读边思考,以提高理解力; 3.注意阅读速度,减少眼停与回视,扩大扫视范围; 4.边读边记录重点或问题,加深理解和记忆。阅读综合实践
一、概括学习之道——获取启发心得
　知识助解
概括提取方法
方法 解说
摘录引用法 在写作过程中,直接引用他人的观点、数据或文字,以支持自己的论点或增强文章的说服力。
组合关键词法 从句段中找出表示本段主要内容的词,组合起来概括全文内容。
连接段意法 先概括出各段大意,然后连贯起来进行综合概括,指出作者的立场、观点、感情等。
抓关键段法 文章开头、中间和末尾段各有不同作用,如总起、补充说明、归纳总结、启发思考等。
抓体裁法 写人、写事的文章可以采用同一种概括段落大意的方法——谁在什么地方 (什么时间)干什么 结果怎么样 而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写:如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段落大意时就可用问答式来概括。
综合法 有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都围绕一个共同的内容来写。遇到这种情况,便可采取综合概括法来概括段落大意。
　定向训练
根据表格内容填写你所悟到的学习之道。(4分)
篇目 内容 学习之道
《从百草园到三味书屋》 春夏秋不同季节的动植物;听长妈妈讲美女蛇的故事;雪地捕鸟的乐趣。 (1)
《往事依依》 看山水画,有徜徉画中之乐;读《评注图像水浒传》,有身临其境之乐;读《千家诗》,有沉浸诗境之乐;听国文老师讲课,有深受感染之乐。 (2)
《再塑生命的人》 莎莉文老师通过拼写游戏和实物感触等方法,激发了“我”的学习热情和求知欲,学习和思想都迎来了巨变。 (3)
《<论语>十二章》 知之者不如好之者,好之者不如乐之者;三人行,必有我师焉;逝者如斯夫,不舍昼夜;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆等。 (4)
二、梳理单元成语——学以致用
　知识助解
篇目 主要成语 常见误用类型
《从百草园到三味书屋》 人迹罕至　人声鼎沸 (1)望文生义　(2)理解片面 (3)用错对象　(4)颠倒谦敬 (5)误用褒贬　(6)近义混淆 (7)搭配不当　(8)轻重不分 (9)语义重复　(10)前后矛盾
《往事依依》 搜索枯肠　气象万千　鸦雀无声　历历在目　记忆犹新 津津有味　走投无路　风云变幻　美不胜收　眼花缭乱 心旷神怡　五彩纷呈　油然而生
《再塑生命的人》 茫然无措　无休无止
《<论语>十二章》 不亦乐乎　三省吾身　三十而立　温故知新　乐在其中 择善而从　逝者如斯　不舍昼夜　博学笃志　从心所欲 箪食瓢饮　富贵浮云
　定向训练
1下面语段中加点的四个成语使用不恰当的一项是(2分)( )
曾经的我学习陷入困境,感到走投无路。但我想起 “温故知新” 的道理,便重新审视学过的知识,对于不懂的地方要向老师不耻下问。我独自在知识的幽径探索,即使人迹罕至,也不懈怠。慢慢地,我找到了学习的窍门,成绩也逐步提升,懂得了坚持与求知的真谛。
A.走投无路　　　　B.温故知新　　　　C.不耻下问　　　　D.人迹罕至
2下面语段中加点的四个成语使用不恰当的一项是(2分)( )
霓虹灯下,美食街的夜晚人声鼎沸,热闹非凡。各式各样的美食摊位散发着诱人的香气,吸引着来自各地的食客。大家或站或坐,享受着美食带来的快乐,每一道美食品尝起来都美不胜收。然而,在这繁华背后,也有商家为了招揽顾客,用无休无止的高音喇叭播放广告,嘈杂刺耳。但也有些店铺凭借优质的食材和独特的口味,赢得顾客的口碑,这才是商家该择善而从的经营之道。
A.人声鼎沸　　　　B.美不胜收　　　　C.无休无止　　　　D.择善而从
三、学习阅读方法——朗读和默读
　知识助解
朗读和默读
角度 朗读 默读
概念 朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,朗读的要求是“正确、流利、有感情”。 默读是眼、脑并用的阅读活动。默读的要求是“边默读、边思考、有一定的速度 ”。
特点 清晰而响亮,富有节奏、情感。 速度快,不互相影响,保证环境的安静。
作用 朗读可将无声语言转化成有声语言,通过朗读,整体感知文章主要内容。 还原文本描绘的自然生活和社会生活画面,获得美好情感、态度、价值观的体验。 默读能更加深刻地感悟文本,从而更好地实现文本的有效价值。在默读时,可以一边读,一边想;可以扣住关键词句反复读、反复想;可以用心去体会,用心去揣摩,用心去探究,用心去想象。
适用场合 课堂教学、语言学习、演讲或朗诵活动 个人阅读、学术研究等
注意事项 1.朗读时要投入情感,让声音充满感彩; 2.掌握节奏,避免平淡无奇; 3.发音要清晰准确,避免模糊不清; 4.注意抑扬顿挫,以吸引听众注意力。 1.默读时不出声,不动唇,不指读; 2.集中注意力,边读边思考,以提高理解力; 3.注意阅读速度,减少眼停与回视,扩大扫视范围; 4.边读边记录重点或问题,加深理解和记忆。

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