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《第9课 辛亥革命》教学设计
从武昌惊雷到共和初创
—— 封建帝制的终结与民主制度的尝试
设计意图 《第9课 辛亥革命机》的教学设计，旨在通过多维度的教学安排，实现多重教学价值。 本设计以“从武昌惊雷到共和初创 —— 封建帝制的终结与民主制度的尝试”为核心，紧扣近代中国“救亡图存与民主探索”主线，通过多维度教学安排，实现“史实梳理 — 逻辑分析 — 价值认同”的递进，落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养，帮助学生理解辛亥革命在近代中国历史进程中的里程碑意义。
课程标准 了解武昌起义和中华民国成立的史事，知道《中华民国临时约法》的主要内容， 认识辛亥革命的意义和局限性。
素养目标 一、核心素养目标1.时空观念：通过梳理1901-1912年的时间轴，明确辛亥革命爆发的背景（如《辛丑条约》签订、同盟会成立）、武昌起义的时间（1911年10月10日）及中华民国成立（1912年元旦）的先后顺序，建立历史事件的时空联系。2.史料实证：通过分析《民报》发刊词、《中华民国临时约法》条文等材料，理解“三民主义”的内涵及共和政体的核心原则（如主权在民、三权分立），培养对史料的解读与实证能力。3.历史解释：结合辛亥革命的成果（推翻帝制、建立民国）与局限（未彻底反帝反封建），辩证评价其历史意义（“中国近代化的里程碑”），形成多角度分析历史事件的思维习惯。二、教学重难点重点：明确辛亥革命背景、武昌起义及中华民国成立的时空关系；掌握辛亥革命推翻帝制、建立民国的主要成果；难点：辩证分析辛亥革命的历史意义，理解其“近代化里程碑”地位与未彻底反帝反封建的局限；认识资产阶级软弱性对革命果实旁落及革命未完成任务的影响。
大单元教学定位 单元主题：资产阶级民主革命与中华民国的建立 大单元贯通总纲： 纵向时间串联：19 世纪末民主革命思想传播、兴中会建立，同盟会整合革命力量，武昌起义引发响应，中华民国与《临时约法》诞生，后袁世凯窃果，革命党人发动二次革命，构成民主革命时间线，显近代民主革命曲折。横向维度拓展：经济上，革命前民族资本主义奠基础，革命后民国措施促工业；思想上，革命思想做动员，革命后平等观念普及且影响新文化运动；国际上，革命受西方启发且助亚洲等民族解放。核心定位锚定：辛亥革命是近代化关键、里程碑式资产阶级民主革命，推翻清王朝与帝制、促思想解放，但因资产阶级妥协，果实被窃、任务未竟，却为后续革命留经验、励仁人探索复兴。
教材分析 本课教材围绕“从武昌惊雷到共和初创”主线，按“背景 — 过程 — 成果 — 转折 — 抗争”逻辑编排，精准支撑问题链导学。背景部分详述革命派思想与组织准备，为Q1-Q3提供史料；过程环节聚焦武昌起义导火索与全国响应，清晰呈现革命发展；成果板块突出中华民国成立与《临时约法》的民主原则，呼应制度变革设问；转折与抗争部分剖析袁世凯窃权及二次革命，助力理解革命局限性。教材还通过对比（如革命派与保皇派论战）、案例（黄花岗起义、宋教仁遇刺），既落实“封建帝制终结”重点，又突破“革命不彻底”难点，为培养时空观念、史料实证素养提供载体，契合“民主探索曲折性”的价值导向。
学情分析 八年级学生已学甲午战争、戊戌变法，知晓近代中国民族危机与救亡探索，对“辛亥革命推翻帝制”有基础认知，能理解革命背景中的危机因素，但对革命派思想（如三民主义）、组织准备（同盟会）的细节掌握不足。 学生具备初步史料分析能力，可通过革命刊物、起义案例梳理史实，但对“革命不彻底性”“袁世凯窃权根源”等深层问题，易忽略资产阶级软弱性与社会性质影响，辩证思维待加强。 学习难点集中在《临时约法》民主原则、二次革命失败启示，因抽象概念多且缺乏生活关联，理解易片面。同时，学生对革命人物事迹兴趣高，可借故事化素材激发探究欲，弥补抽象知识理解短板。
针对性教学策略 补全知识细节，强化基础认知：针对三民主义、同盟会等细节薄弱问题，课前发放“革命准备知识卡”，梳理《民报》论战、同盟会纲领等内容；课中用“思想 — 组织” 思维导图，结合《革命军》节选、兴中会宣言等史料，帮助学生系统掌握准备阶段核心知识。 分层引导探究，培养辩证思维：分析“革命不彻底性”时，设计递进问题：先让学生列举袁世凯窃权史实，再对比革命派与北洋军实力、群众基础差异，最后结合半殖民地社会性质史料，引导学生认识资产阶级软弱性根源，突破深层理解难点。 具象化抽象概念，破解学习难点：讲解《临时约法》民主原则时，用“班级治理” 类比（如“主权在民”对应班级事务民主投票）；分析二次革命失败启示，播放相关纪录片片段，结合农民未参与革命的统计数据，让学生直观理解群众基础的重要性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】PPT：四川成都辛亥秋保路死事纪念碑1911年5月9日，清政府下令将已准交商办的川汉、粤汉铁路收归国有，转而向外国银行借款修路。随后，又命督办川汉、粤汉铁路大臣强行接收广东、四川、湖南、湖北铁路公司。清政府的铁路国有政策损害了民间利益，激起全国人民的强烈反对，引发了声势浩大的保路运动。思考：在这种情况下，武昌起义是怎样爆发的 中华民国是怎样建立的 观看图片，思考问题。 借保路运动史料，引导学生探究其与武昌起义爆发的关联及中华民国建立历程，深化对辛亥革命背景与成果的理解，落实教学重点。
问题探究（一） 任务一：背景：山雨欲来风满楼——辛亥革命的酝酿 问题链导学：Q1.19世纪末20世纪初，中国面临严重民族危机，同时国内阶级矛盾不断激化，在这样的背景下，资产阶级革命派为辛亥革命做了哪些重要的思想准备和组织准备？ Q2.孙中山作为资产阶级革命派的重要代表人物，他提出的核心革命思想是什么？这一思想对辛亥革命的爆发起到了怎样的推动作用？Q3.从甲午中日战争后到辛亥革命前，资产阶级革命派先后发动了多次武装起义，这些起义虽然大多失败，但为何为辛亥革命的最终爆发奠定了基础？【思考】阅读材料，了解武昌起义的背景。材料1、19世纪末20世纪初，列强侵华加剧，《辛丑条约》签订后，清政府彻底沦为“洋人的朝廷”，中国完全沦为半殖民地半封建社会。列强通过划分势力范围、掠夺路矿权等方式，进一步控制中国经济与政治，民族生存危机愈发严峻，救亡图存成为时代迫切需求。 材料2、为维护统治，清政府1901年开始推行“新政”，涉及军事、经济、教育等方面，但改革措施未能解决根本矛盾，反而加剧了社会矛盾。1906年，清政府宣布“预备立宪”，试图通过君主立宪制维护封建统治，却迟迟不兑现立宪承诺，1911年成立的“皇族内阁”暴露了其假立宪、真专制的本质，让立宪派与民众彻底失望，统治基础进一步瓦解。材料3、1905至1908年四年间，新设资本万元以上厂矿238家，资本6121.9万元，较上次高潮增长三倍以上。1909、1910年发展势头减弱，但还是有所增长。总计1901至1011年间，新设厂矿386家，资本额8.8348亿元，十年间超过前此三十年设立的厂矿、资本额总数二倍以上。 ——李侃《中国近代史》提示：民族危机空前加深；清政府统治危机：新政与预备立宪的破产；甲午中日战争后，清政府放宽对民间设厂的限制，加上实业救国思潮推动，民族资本主义获得初步发展。1901-1911 年，民族工业企业数量大幅增加，涉及纺织、面粉、采矿等多个领域。民族资产阶级力量逐渐壮大，他们渴望摆脱封建压迫与列强束缚，为辛亥革命奠定了经济与阶级基础。经济基础：民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大Q1.19世纪末20世纪初，中国面临严重民族危机，同时国内阶级矛盾不断激化，在这样的背景下，资产阶级革命派为辛亥革命做了哪些重要的思想准备和组织准备？材料 革命者，天演之公例也，革命者，世界之公理也。竖独立之旗,撞自由之钟……我中国今日不可不革命。 ——邹容《革命军》提示：资产阶级革命派围绕辛亥革命，从思想和组织两方面开展了充分准备，为革命爆发奠定关键基础：1. 思想准备：传播革命思想，打破思想禁锢创办革命刊物：通过《民报》《游学译编》等刊物，批判君主专制制度，宣传 “民主共和” 理念。例如《民报》作为同盟会机关报，系统阐述革命主张，与主张君主立宪的《新民丛报》展开论战，明确革命派 “排满革命、建立共和” 的立场，让民主革命思想广泛传播。撰写革命著作：章炳麟《驳康有为论革命书》痛斥保皇派 “中国只可立宪，不可革命” 的观点，论证革命的必要性；邹容《革命军》以通俗语言号召推翻清政府、建立 “中华共和国”，成为当时流传极广的革命读物，唤醒民众革命意识。2. 组织准备：建立革命团体，凝聚革命力量成立早期革命团体：1894年孙中山在檀香山创立兴中会，这是中国第一个资产阶级革命团体，提出 “驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府” 的口号，标志着资产阶级革命派正式登上历史舞台；此后华兴会（黄兴、宋教仁创办）、光复会（蔡元培、徐锡麟创办）等团体相继成立，在各地积蓄革命力量。组建全国性革命政党：1905年，兴中会、华兴会等团体在日本东京合并，成立中国同盟会。同盟会制定了 “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 的革命纲领，建立了统一的领导机构和组织体系，使分散的革命力量走向联合，为辛亥革命提供了核心组织保障。【拓展延伸】四川保路运动 1911年5月，清政府以铁路国有之名，将已归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“国有” ，并与英、法、德、美四国银行团签订《湖广铁路借款合同》。 清廷出卖筑路权的行径激起各地人民反对。四川斗争尤为激烈，立宪派绅商首先发起保路，五月二十一日(6.17)组织保路同志会，持有租股的农民争相入会，参加者达数十万人。七月十五日川督赵尔丰诱捕保路同志会代表蒲殿俊、罗纶等人，并用武力镇压请愿群众，死伤数百人，造成“成都血案”。中国同盟会员龙鸣剑、王天杰等号召保路同志军乘机起义，发展为全川范围的武装起义，有力地推动了辛亥革命的爆发。提示：有利条件：保路运动。Q2.孙中山作为资产阶级革命派的重要代表人物，他提出的核心革命思想是什么？这一思想对辛亥革命的爆发起到了怎样的推动作用？提示;1. 核心革命思想：三民主义孙中山在同盟会纲领基础上，将其阐释为“民族主义”“民权主义”“民生主义”，合称 “三民主义”：民族主义：核心是“驱除鞑虏，恢复中华”，即推翻清朝统治（因清朝被视为 “外族专制”），反对民族压迫，实现民族独立。民权主义：核心是“创立民国”，主张推翻君主专制制度，建立资产阶级民主共和国，保障国民享有平等、自由等民主权利，是三民主义的核心内容。民生主义：核心是“平均地权”，主张通过核定地价、涨价归公等方式，解决土地问题，防止贫富分化，维护社会公平。2. 对辛亥革命的推动作用提供思想旗帜：三民主义明确了革命的目标（反清、建共和、解民生），为资产阶级革命派提供了统一的思想指导，解决了“革命要做什么”的关键问题，凝聚了革命力量。指导革命实践：革命派以三民主义为纲领，开展宣传、组织武装起义等活动。例如同盟会发动的萍浏醴起义、黄花岗起义等，均以实现三民主义为目标，推动革命浪潮不断高涨。奠定理论基础：三民主义是中国近代第一个比较完整的资产阶级革命纲领，不仅为辛亥革命的爆发提供了理论支撑，也为革命后建立中华民国、制定《临时约法》埋下伏笔。Q3.从甲午中日战争后到辛亥革命前，资产阶级革命派先后发动了多次武装起义，这些起义虽然大多失败，但为何为辛亥革命的最终爆发奠定了基础？提示：甲午中日战争后至辛亥革命前，革命派发动的萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义等虽多失败，但从多方面为武昌起义（辛亥革命核心）的成功创造了条件：1. 动摇清政府统治根基，削弱其统治力量军事上：多次起义牵制了清政府的兵力，迫使清政府调动军队镇压，导致其统治秩序混乱。例如黄花岗起义虽失败，但重创清军，暴露了清政府的军事虚弱；同时，起义也让清军士兵逐渐认清清政府的腐朽，部分士兵后来倒向革命（如武昌起义中部分清军反正）。统治权威上：起义打破了“清政府不可撼动”的假象，让民众看到清政府的脆弱性，进一步丧失对清政府的信任，加速了其统治合法性的丧失。2. 积累革命经验，锻炼革命力量实践经验：每次起义后，革命派都会总结教训（如起义时机、兵力配合、群众动员等），为后续起义提供借鉴。例如早期起义多依赖会党力量，后来逐渐转向争取新军（清政府编练的新式军队），这一策略调整在武昌起义中发挥关键作用 —— 武昌起义的主力正是新军士兵。培养骨干：起义过程中，涌现出黄兴、宋教仁、秋瑾等一批革命骨干，他们在失败后继续坚持革命，成为辛亥革命的核心领导者。例如黄花岗起义中牺牲的 “七十二烈士”，其精神激励了更多人投身革命，壮大了革命队伍。3. 唤醒民众意识，扩大革命影响激发民众反清情绪：起义虽失败，但通过报纸报道、烈士事迹传播（如黄花岗烈士的英勇事迹），让更多民众了解革命的意义，从“同情革命”转向“支持革命”，为武昌起义后“全国响应、各省独立”奠定了群众基础。瓦解社会对清政府的认同：多次起义让士绅、商人等阶层逐渐认识到，清政府无法挽救中国危机，转而支持革命或保持中立，减少了革命的阻力。例如武昌起义后，不少省份的立宪派、旧官僚选择 “反正独立”，正是早期起义动摇社会对清政府认同的结果。 阅读材料，思考问题，了解武昌起义的背景。提示：顺应了历史发展的潮流；顺应了历史发展的潮流；革命有一定的群众基础——得到了广大民众的支持；革命党人坚持不懈的努力；民主革命思想的广泛传播。 本设计以问题链导学为核心，结合多则史料与拓展内容，助力学生理解辛亥革命酝酿过程。借民族危机、清政府统治危机等材料，明晰革命背景；通过思想与组织准备的史料分析，让学生掌握革命派的筹备工作及意义；引入四川保路运动，关联后续武昌起义。同时，以早期武装起义为切入点，引导学生认识失败起义的奠基作用，既培养史料实证能力，又帮助学生构建 “背景 — 准备 — 条件” 的逻辑链，为理解辛亥革命爆发的必然性奠定基础，落实教学重点。
问题探究（二） 任务2、 过程：一枪打响武昌城——武昌起义与全国响应问题链导学：Q1.1911年武昌起义的爆发并非偶然，直接引发武昌起义的导火索是什么？起义军在起义初期采取了哪些关键行动，使得起义能够迅速取得初步胜利？ Q2.武昌起义成功后，短短一个多月时间里，全国多个省份纷纷宣布独立，这种“全国响应”的局面出现，反映了当时中国社会怎样的状况？Q3.各省独立后，虽然在形式上脱离了清政府的统治，但也出现了一些问题，比如部分省份权力被旧官僚或立宪派掌握，这对后续革命形势的发展有何影响？ 1.武昌起义的导火线Q1.1911年武昌起义的爆发并非偶然，直接引发武昌起义的导火索是什么？起义军在起义初期采取了哪些关键行动，使得起义能够迅速取得初步胜利？材料：1911年，清政府为镇压四川保路运动，调湖北新军主力入川，导致武汉地区兵力空虚；1911年10月9日，孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，引来巡捕搜查。起义用的旗帜、印信、文告和革命党人的名册都被搜去。在情势危急下，蒋翊武通知革命党人，在当晚发动起义。正在这时，起义总部被清军包围。革命党人刘复基、彭楚藩、杨洪胜被捕，第二天，被湖广总督下令杀害。提示：1911年，清政府为镇压四川保路运动，调湖北新军主力入川，导致武汉地区兵力空虚；同时，革命团体“文学社”“共进会” 的起义计划泄露，清政府搜捕革命党人，革命党人被迫提前举事。2.武昌起义概况【自主学习】观看视频，结合课本，梳理武昌起义的概况。【播放视频】武昌起义主要力量时间发动者过程结果提示：关键行动占领军械库：1911年10月10 日，新军革命党人首先攻占楚望台军械库，获得大量武器弹药，为起义提供物资保障。攻克总督署：起义军集中兵力进攻湖广总督署（清政府在湖北的统治核心），击溃清军抵抗，迫使总督瑞澂出逃，摧毁清政府在武汉的统治中枢。掌控武汉三镇：起义军随后占领汉口、汉阳，成立湖北军政府，宣布独立，稳定了初期革命局势。【合作探究】谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法。材料：武昌起义胜利后，湖北革命党人自认为“资望”不足，遂请反对革命的新军协统。黎元洪出任湖北军政府都督，结果遭到拒绝。在万不得已的情况下，湖北革命党人只得用手枪逼迫黎元洪就位。不久后，湖北的政权、军权逐步完全落到以黎元洪为首的旧官僚手上。提示;孙中山远在国外，黄兴和其他同盟会的领导人也分别在香港、上海等地，起义成功后无声望极之人可推选。 经验不足，没有认识到掌握政权的重要性，拱手将军政府都督位置送给黎元洪，这样使革命从一开始就埋下了隐患。3.武昌起义的发展Q2.武昌起义成功后，短短一个多月时间里，全国多个省份纷纷宣布独立，这种“全国响应”的局面出现，反映了当时中国社会怎样的状况？材料：1911年10月11日，湖北成立军政府，推举清政府的官僚黎元洪为都督。史称此次事件为“武昌起义”。武昌起义胜利后，各省纷纷独立，支持革命。清王朝即将分崩离析。1911年是农历辛亥年，历史上称这次武昌起义为“辛亥革命”。【教师总结】（1）谋划起义：谋划主体：湖北革命组织、文学社与共进会；起义主要力量：有革命倾向的湖北新军。（2）计划泄露：10月9日，炸弹不慎引爆，遭到全城搜捕。（3）士兵首义：10月10日晚，新军工程营革命党人率先起义，夺取楚望台军械库，打开城门步炮联合进攻总督衙门。（4）三镇胜利：一夜间占领武昌全城，随后汉阳、汉口新军起义响应。【重点突破】数字中的历史——武昌起义的余音武昌起义的余音：武昌起义利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上省份宣布独立，支持革命。【教师说明】以上事件都发生在1911年，1911年为农历辛亥年，因而史称“辛亥革命”。4.武昌起义性质、胜利原因【合作探究】武昌起义为什么能够取得胜利？ 材料：清政府统治腐败，已失去人心。 以孙中山为首的革命党人的长期革命宣传和武装斗争，赢得了人们一定程度上的理解与支持。 西方资产阶级思想的传播，一定程度上摆脱了封建思想的束缚。民族资本主义的发展，使资产阶级力量增强，为革命的迅速发展奠定了阶级基础。PPT展示： 提示：清政府统治失尽民心：各地民众对清政府的腐朽、卖国（如甲午战败、签订不平等条约）早已不满，武昌起义成为“反清”导火索，民众和各界力量纷纷脱离清政府，反映其统治根基已彻底动摇。民主共和思想深入人心：经过革命派长期宣传，“反对帝制、建立共和”成为社会共识，各省独立多以“拥护共和”为旗号，体现民主革命思想已渗透到全国范围。地方势力脱离中央控制：部分省份的立宪派、旧官僚趁机宣布独立，表面响应革命，实则为争夺权力，反映清政府对地方的控制能力已完全丧失，中央集权体系崩溃。 本设计以问题链为导向，结合史料与视频资源，助力学生梳理武昌起义过程。借材料明确起义导火索与关键行动，通过视频直观呈现起义概况；设合作探究分析推黎元洪为都督的隐患，深化对革命局限的认知。针对 “全国响应”，引导学生解读社会状况，既培养史料分析与逻辑思维能力，又帮助学生构建 “起义爆发 — 发展 — 影响” 的认知链，为理解辛亥革命的历史作用奠定基础，落实教学重点与核心素养。
问题探究（三） 任务3：成果：共和曙光照中华——中华民国成立与《临时约法》 问题链导学：Q1.中华民国正式成立标志着中国政治制度发生了怎样的根本性变化？ Q2.《中华民国临时约法》从哪些方面体现了资产阶级的民主原则？ Q3.中华民国的成立和《临时约法》的颁布，对当时中国社会的思想观念和人们的生活产生了哪些积极影响？（一）中华民国的成立【自主学习】史料展示，分析同盟会背景？1.中华民国建立的背景问题：回顾《全国各地独立形势图》，思考当前中国十几个省都宣布独立的形势之下中国最需要什么？展示总统三名候选人每省一票，17省共17票，结果是孙中山16票，黄兴1票，黎元洪0票。1911年12月,各省代表选举孙中山为临时大总统。【播放视频】中华民国的建立思考：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？学生回答。教师总结：投票选举VS世袭2.中华民国建立的概况：Q1.中华民国正式成立标志着中国政治制度发生了怎样的根本性变化？A.【自主学习】自主阅读课本54页，梳理中华民国建立的概况，完成表格。时间定都纪年临时副总统机构国旗材料：1911年12月29日上午10 时，17省45位代表齐集南京，举行中华民国临时政府首任临时大总统选举会。投票结果：孙中山得16票，黄兴得1票。——张宪文等著：《中华民国史》（第一卷）【教师归纳】南京临时政府基本情况时间1912年1月1日定都南京纪年中华民国纪年，改用阳历临时副总统黎元洪机构临时参议院国旗五色旗【教师说明】五色旗代表满汉蒙回藏五族共和。B.PPT展示孙中山就任大总统图片 C.展示中华民国国旗、国歌亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。 飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。 —《中华民国国歌》【知识拓展】推翻清王朝反动统治时间：1912年2月12日，宣统帝下诏退位，清朝268年的统治宣告结束。（1644年清军入关——1912年 宣统帝退位）意义：①辛亥革命推翻了清王朝反动统治。②宣告了中国两千多年君主专制制度终结。知识拓展——清帝溥仪退位3.中华民国内政阅读教材P54知识拓展，完成表格内容政治方面经济方面社会生活方面教育方面影响学生回答后，教师归纳：4.中华民国外交展示材料思考：从材料1到材料2，外交政策有何变化？你怎样看待南京临时政府的外交政策？材料1：临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期文明国应享之权利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界趋渐于大同。——孙中山《临时大总统宣言书》材料2：临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。 ——《告各友邦书》学生回答：和平平等外交到妥协外交。教师总结：承认清政府同列强缔结的一切不平等条约，它的目的是幻想得到帝国主义的承认与支持,暴露了其软弱和妥协的一面。【教学过渡】问题：当中华民国成立后，在中国的政权形势是怎样的？【教师提示】袁世凯为北洋军队出身，戊戌变法时期出卖维新派，义和团运动时血腥镇压义和团，深得清政府信赖。由他出面调解，可以在不费兵力的情况下让清帝退位，实现推翻清朝统治的目的。孙中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布造成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。材料：“谓袁不可信，诚然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年贵族专制之满洲，则贤于用兵十万。” ——孙中山问题：袁世凯既然不可信，那么可不可以采取一些措施来防患于未然呢？（二）《中华民国临时约法》1.颁布【播放视频】师：1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》，其目的就是以法律的手段约束即将出任临时大总统的袁世凯，维护民主革命成果。师：请同学们阅读教材，归纳总结《中华民国临时约法》的主要内容。 2.内容Q2.《中华民国临时约法》从哪些方面体现了资产阶级的民主原则？（1）展示内容并分析中华民国之主权属于国民全体。——主权在民全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版集会结社通信等自由，有请愿、选举被选举等权利。——平等自由参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。——三权分立国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。——责任内阁制——《中华民国临时约法》（2）图示分析责任内阁制师：请同学们根据《中华民国临时约法》的内容，分组讨论它所具有的进步性。(学生讨论回答)师总结：①它反映了革命党人以法律为武器对付袁世凯、维护革命成果的正义愿望，具有现实针对性，体现了以孙中山为首的新生革命政权具有较强的法治观念和宪政意识。②它不仅第一次以国家根本法的形式规定了“主权在民”的基本原则，而且第一次用法律方式赋予了国民广泛的民主权利，封建君主专制制度遭到彻底否定，“平等”“自由”的民主口号得到肯定与确认。③作为资产阶级制定并颁布的最重要的法律文献，是辛亥革命的伟大成果。它代表了当时中国社会发展的进步方向，促进了资本主义经济的发展，推动了中国宪政运动及政治民主化的进程。3、性质、意义【小组合作学习】为什么说《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件 提示：政治：它不仅宣判了清王朝封建专制统治的死刑，而且以根本法的形式废除了中国延续两千年的封建君主专制制度，确立起资产阶级民主共和国的政治体制；经济：确认资本主义关系为合法，有利于民族资本主义的发展和社会生产力水平的提高；思想：使民主共和的思想深入人心，树立帝制非法、民主共和合法的观念；文化：知识分子利用《临时约法》规定的集会、结社、言论、出版自由，纷纷组织党团和创办报刊，大量介绍西方资本主义国家为新文化运动创造了条件；对外：强调中国是一个领土完整、主权独立、统一的多民族国家，启发爱国主义的民族感情，防止帝国主义侵略。性质：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。意义：它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。Q3.中华民国的成立和《临时约法》的颁布，对当时中国社会的思想观念和人们的生活产生了哪些积极影响？问题：中华民国成立于1922年，这一年就被称为民国元年。民国五年指的是公元多少年？【教师说明】观察规律：民国纪年法与公元纪年法之间怎样换算？民国纪年法与公元纪年法的换算公式：公元XX年=1911+民国N年 民国N年=公元XX年-1911提示：思想观念：进一步传播“民主共和”思想，使“皇帝可以被推翻”“人人平等”的观念深入人心，打破封建思想对民众的长期束缚。社会生活：推动社会习俗革新，剪辫易服、废除跪拜礼、改称谓（如废除“大人”“老爷”，称“先生”“君”），促进近代社会生活方式的形成，体现平等、自由的新风尚。 提示：结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；政治权力从“君主世袭”转向“民主共和”，国家主权归属从“君主”变为“国民全体”，开启了近代中国民主政治的新阶段。提示：主权在民：明确规定 “中华民国之主权属于国民全体”，否定君主专制的 “君权神授”。三权分立：确立行政、立法、司法相互独立、相互制衡的体制，防止权力集中。自由平等：保障国民享有人身、言论、集会、结社等自由，规定国民在法律面前一律平等。责任内阁制：限制总统权力，内阁对议会负责，体现资产阶级民主制衡精神。 本部分以自主学习与史料分析为核心，通过梳理中华民国建立概况、对比总统与帝王确立方式，帮助学生明确 “政治制度从君主专制到民主共和” 的根本变革。结合国旗、国歌等素材及清帝退位史实，强化对革命成果的认知；借外交政策材料与过渡问题，引导学生发现革命派妥协性，为后续 “果实被窃” 铺垫。既培养学生史料梳理与对比分析能力，又构建 “政权建立 — 成果 — 潜在危机” 的逻辑链，落实教学重点。本部分围绕《临时约法》展开，通过视频直观呈现颁布背景，结合条文分析 “主权在民”“三权分立” 等民主原则，助学生理解其资产阶级宪法性质。小组讨论与图示解析，突破 “责任内阁制” 抽象难点；从多维度总结约法意义，深化对民主成果的认知。同时，关联纪年换算与社会影响设问，衔接思想、生活层面变化，既提升史料实证与逻辑思维能力，又为理解辛亥革命历史作用提供法律与制度视角，落实核心素养。
问题探究（四） 任务4、 转折：革命果实的旁落—— 袁世凯窃取革命果实 问题链导学：Q1.袁世凯原本是清政府的重臣，在辛亥革命后期，他为何能够获得资产阶级革命派的妥协，从而有机会介入革命进程？ Q2.袁世凯通过哪些手段逐步削弱革命力量，最终成功窃取辛亥革命果实，成为中华民国临时大总统？ Q3.革命果实被袁世凯窃取后，中国的政治局势发生了怎样的变化？这一结果与资产阶级革命派最初的革命目标之间存在怎样的差距？【人物扫描】袁世凯袁世凯(1859年-1916年）中国近代史上著名的政治家、军事家，北洋军阀领袖。以叛卖维新派而获得慈禧的信任，以血腥镇压义和团和出卖主权而博得帝国主义的欢心，一直是清政府和帝国主义所倚重的人物。Q1.袁世凯原本是清政府的重臣，在辛亥革命后期，他为何能够获得资产阶级革命派的妥协，从而有机会介入革命进程？材料1：“谓袁不可信，诚然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年贵族专制之满洲，则贤于用兵十万。” ——孙中山材料2：“海军尽叛，天险已无，何能悉以六镇诸军，防卫京津？虽效周室之播迁，已无相容之地。”“清帝尊号不变、每年领取四百万元费用，暂居宫内。”——1月16日袁世凯给清王朝的密电材料3：英帝国主义在华的侵略利益主要集中在长江流域，它担心公开站在清政府方面与革命军为敌，势必有丧失它的巨大利益的危险。……帝国主义国家都决定采取在“中立”的幌子下加紧扶植袁世凯，胁迫革命方面向袁世凯妥协的办 法，利用袁世凯取代清王朝作为它们统治中国的工具。 ---《中国近代史》材料4：在革命派内部，妥协思想也已占上风……财政困难使南京临时政府硬气不起来，帝国主义干涉的阴霾更令革命党人气短（各国军舰在长江示威）……大多数革命党人终于在帝国主义的威胁下屈服。南北双方达成了一项协议：革命党人同意让出政权，袁世凯则同意宣布赞成“共和”，并逼清帝退位。——《中国近代史》材料5：在武昌起义胜利后，北方半壁江山还在袁世凯领导的北洋军的手中。据统计，当时袁世凯的北洋系部队是当时全国最精锐的部队；而南方的革命军，大多缺乏训练、纪律涣散、装备落后。学生回答。教师总结：中国民族资产阶级的软弱性和妥协性(最主要的原因)；帝国主义的支持；革命派对袁世凯认识不清；旧官僚和立宪派对革命党施加压力。【合作探究】虽然只能选择袁世凯，但孙中山提出了什么样的限制条件呢？（阅读课本第55-56页寻找关键信息。）材料：袁世凯尽管不好，我们希望他好，要用诚恳的劝告，严密的监视，感动他，鼓励他，使他不能不好。 ——资产阶级革命派【合作探究】：对比袁世凯就任临时大总统的情况与孙中山预设的情况有什么不同？这说明了什么？【教师补充】①袁世凯以北方秩序不易维持为由，不肯南下，迫使南京参议院同意他在北京就职。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统；②4月，临时政府迁往北京。说明：这一行为一旦发生就说明目前形势已经不由孙中山等人控制了。即孙中山等革命派的革命果实已被袁世凯窃取。从材料中可以看出资产阶级革命派具有软弱性和妥协性。Q2.袁世凯通过哪些手段逐步削弱革命力量，最终成功窃取辛亥革命果实，成为中华民国临时大总统？PPT展示：辛亥革命期间各方力量的关系提示：逼宫清帝：以“优待皇室”为条件，胁迫溥仪退位，终结清朝统治，换取革命派信任。操控政治：利用北洋军实力威胁革命派，同时通过谈判提出“南北议和”，要求孙中山辞去临时大总统职务，承诺自己当选后“遵守共和”。破坏制度：当选后逐步架空内阁、削弱议会权力，将行政权集中于自身，为后续复辟铺路。【教师补充】在双方力量悬殊或势均力敌的情况下，为了避免直接冲突造成更大损失，或为了有利于双方的发展，或为了获取某种利益是可以妥协的。妥协有可能会取得新的政治成果，当然也有可能会成为双方政治斗争的一个暂时阶段。【播放视频】袁世凯窃取革命胜利果实过程Q3.革命果实被袁世凯窃取后，中国的政治局势发生了怎样的变化？这一结果与资产阶级革命派最初的革命目标之间存在怎样的差距？ 提示：1.政治局势变化--民主共和名存实亡：表面维持民国政体，但权力被袁世凯为首的北洋军阀掌控，议会、约法沦为工具。军阀割据隐患显现：袁世凯凭借北洋军控制中央，地方军阀势力抬头，为日后军阀混战埋下伏笔。2.与革命目标的差距--革命派初衷是建立“主权在民”的资产阶级民主共和国，实现真正的民主政治；但实际形成军阀独裁统治，民众权利未得保障。革命派希望推翻封建势力、实现国家统一；但袁世凯政权保留大量封建残余，且军阀势力分裂国家，未达成革命核心目标。 【学生回答】内部原因：①袁世凯得到帝国主义支持；②袁世凯掌握清政府政治大权;外部原因：①资产阶级的软弱性妥协性根本原因：中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分。【学生回答】①临时政府设在南京；②新任大总统应到南京就职。【学生回答】①袁世凯在北京就职。②4月，临时政府迁往北京。说明资产阶级革命派具有软弱性和妥协性。 本板块以问题链为核心，结合多维度史料与视频资源，层层深入解析革命果实旁落的过程与影响。借孙中山言论、袁世凯密电、列强态度等材料，引导学生从革命派软弱性、列强支持、双方实力差距等角度，分析袁世凯获妥协的原因，突破 Q1 难点；通过梳理 “逼宫清帝 — 操控政治 — 破坏制度” 的手段，搭配视频直观呈现，帮助学生清晰掌握窃取路径，落实 Q2 重点。 设置合作探究对比 “孙中山预设与袁世凯实际行为”，让学生自主发现革命派的妥协局限；分析局势变化与目标差距时，引导学生从 “民主名存实亡”“军阀隐患” 等维度，认识革命不彻底性，深化对资产阶级局限性的理解。 整个设计既培养学生史料实证、逻辑分析能力，又构建 “原因 — 手段 — 影响” 的认知链，为后续理解民主道路挫折奠定基础，同时通过辩证分析妥协的利弊，提升学生历史思辨素养，落实教学重难点与核心素养目标。
问题探究（五） 任务5、抗争：捍卫共和的尝试 —— 二次革命问题链导学：Q1.袁世凯窃取革命果实后，不断破坏民主制度，试图实行独裁统治，哪些具体行为直接引发了资产阶级革命派发起的“二次革命”？ Q2.“二次革命”中，革命派虽然进行了积极抗争，但最终以失败告终，导致这次革命失败的主要原因有哪些？ Q3.“二次革命”的失败对中国资产阶级革命派和中国革命形势的发展产生了怎样的影响？从这次失败中，我们可以得到哪些历史启示？1.背景Q1.袁世凯窃取革命果实后，不断破坏民主制度，试图实行独裁统治，哪些具体行为直接引发了资产阶级革命派发起的“二次革命”？袁世凯就任临时大总统后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁制。【自主学习】面对这一情况，孙中山等人从哪里来控制国家大权呢？袁世凯会采取什么措施来反击呢？材料1：革命党人可以通过民选议会，以议会的多数党资格组织责任内阁，从而取得国家的实际政治权力，实现理想的共和政制。 ——张宪文《中华民国史》材料2.展示责任内阁制以及第一届内阁的组成，分析内阁已成袁世凯御用内阁。材料3.展示史料分析宋教仁组建国民党。 今吾国之现行制，责任内阁制也；然有责任内阁制之名，而无责任内阁制之实，故政治因之不举。——宋教仁《代草国民党大政见》 为今之计，须亟组织完善政府，欲政府完善，须有政党内阁。今国民党即处此地位，选举事若得势力，自然成国民党政府。——陈旭麓《宋教仁集》（下）材料分析组建国民党的重要性。展示中华民国第一届国会选举结果（宋教仁说）国民党在全国的选举都已胜利，已占国会的大多数，大局已定，政党责任内阁制一定可以成功。 ——摘编自《辛亥革命回忆录（一）》思考：责任内阁真的成功了吗？【播放视频】宋教仁案【史事链接】“宋案袁世凯本想以重金收买宋教仁，但宋教仁不为所动。袁世凯便密令国务总理赵秉钧策划刺杀宋教仁。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火车站遭歹徒枪击，身中3弹，送医院后不治而亡，年仅31岁。这就是民国初年震惊全国的“宋案”。提示：只要革命党人进入内阁，一样也可以掌握国家权力。刺杀宋教仁。【教师说明】以此为背景发生了“二次革命”。2、爆发1）. 二次革命的概况【自主学习】自主阅读课本，梳理二次的概况，完成表格2）.这次革命为什么称为“二次革命”？ 1913年7月江西都督李烈钧在湖口宣布独立。随后，江苏、广东、安徽等省相继独立，这就是——“二次革命”。这次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派保卫民主共和的又一次武装斗争，是辛亥革命的继续。所以称之为“二次革命”。“二次革命”的失败，让这位临时大总统失去了最后的制约。开始筹划权力集中。3）. 失败原因 Q2.“二次革命”中，革命派虽然进行了积极抗争，但最终以失败告终，导致这次革命失败的主要原因有哪些？ 材料一：“赣省独立，总理（孙中山）电令粤省同举，胡都督认为时机未至；电令沪上，英士以弹丸之地，难以相抗。”——林志元《杂稿·二次革命之检讨》材料二：战前，北洋政府陆军部直辖人数已经超过24万人，而革命党人实际控制军队人数约为8万人。——来新夏《北洋军阀史》材料三：我们希望中国各界能友好而尊敬地对待袁世凯，我们希望中国能产生一个强有力的政府，这个政府的领袖只能是袁世凯。——（英）葛雷《葛雷远东回忆录》教师总结：革命派力量涣散；北洋政府和革命党人力量悬殊；列强支持袁世凯。Q3.“二次革命”的失败对中国资产阶级革命派和中国革命形势的发展产生了怎样的影响？从这次失败中，我们可以得到哪些历史启示？辛亥革命与二次革命的比较比较项辛亥革命二次革命区别时间背景目的结果联系提示：1.对革命派与革命形势的影响革命派遭受重创：国民党主力被打散，多数领导人被迫流亡海外，资产阶级革命派暂时失去在国内的主导地位。民主共和遭遇挫折：袁世凯趁机解散国会、废除《临时约法》，独裁统治进一步巩固，为后续复辟帝制铺路，中国民主进程暂时倒退。2.历史启示资产阶级革命派因脱离群众、内部涣散，无法承担领导中国革命走向胜利的重任，说明旧民主主义革命道路存在局限性。反帝反封建的革命任务艰巨，仅靠少数革命力量、缺乏广泛社会基础的抗争，难以推翻强大的反动势力（军阀与列强勾结）。维护民主制度需依靠坚实的群众基础和统一的革命力量，单纯的议会斗争或军事冒险，无法抵御独裁势力的破坏。【课堂延伸】评价辛亥革命？【学史崇德】中华民国建立后，中国社会发生了一系列变化……01.剪掉辫子：男子从此改头换面02.换新衣服：中山装替代了小马褂儿03.不再缠足：女子终于可以大步走路04.不再跪拜：平等就是不要卑躬屈膝05.称谓改变：革除前清官厅称呼06.男女无别：可以一起坐车还能牵手逛街07.公元纪年：采用阳历与世界接轨08.禁除鸦片：再也不做“东亚病夫”09.婚姻制度：不再三妻四妾，一夫一妻流行起来10.国体变化：中华民国成，清朝灭11.政体变化：共和政体成，专制政体灭…… 刺杀宋教仁：1913年，袁世凯派人刺杀主张议会政治的国民党领袖宋教仁，破坏资产阶级民主议会制度，暴露独裁野心。善后大借款：未经国会同意，袁世凯与列强签订“善后大借款”，筹措军费以镇压革命派，出卖国家利权，强化自身武装。武力镇压国民党：袁世凯下令罢免江西、安徽、广东等省的国民党籍都督，派北洋军南下武力压制，直接激化与革命派的矛盾。【学生回答】①国民党力量涣散，缺乏统一指挥，资产阶级革命派缺乏斗争经验，力量不足；②国民党准备不充分，袁世凯准备充足。 ③袁世凯（军事）实力强大，帝国主义大力支持袁世凯。 本板块以问题链为牵引，结合史料、视频与对比分析，层层剖析二次革命的背景、失败及影响。借责任内阁制史料、宋教仁案视频，引导学生明确引发二次革命的具体行为，突破 Q1；通过兵力数据、列强态度等材料，归纳革命失败原因，落实 Q2 重点。 设置辛亥革命与二次革命对比表，助学生直观把握两者联系与差异；分析影响与启示时，聚焦革命派受挫、民主进程倒退，深化对资产阶级局限性的认知。课堂延伸与 “学史崇德” 环节，关联社会习俗变革，呼应辛亥革命成果。 整体设计既培养学生史料实证、对比分析能力，又构建 “背景 — 过程 — 结果 — 启示” 的逻辑链，衔接前文革命果实被窃的内容，为理解旧民主主义革命局限铺垫，同时通过社会变化呈现，强化学生对革命深远影响的认知，落实核心素养。
课堂小结 本课梳理了辛亥革命从酝酿到抗争的历程：革命派经思想、组织准备，借武昌起义掀起全国响应，建民国、颁《临时约法》，终结帝制、传播民主。虽革命果实被袁世凯窃取，二次革命失败，但揭示资产阶级软弱性与旧民主主义革命局限，也让我们明白，捍卫民主需坚实群众基础，为后续革命探索埋下伏笔。 总结归纳，促使知识内化。
课堂练习 1．（24-25九年级下·湖北武汉·期中）今湖北总工会院内有一座纪念碑，其碑文记载：“驻此地湖北新军第八镇工程营革命党人由熊秉坤率领，毅然发难……一举夺取楚望台军械库，各路起义部队随即纷纷响应。”此碑文在介绍（ ）A．萍浏醴起义 B．安庆起义 C．黄花岗起义 D．武昌起义【答案】D【详解】根据材料和所学知识可知，武昌起义中，湖北新军中的革命党人熊秉坤等率先发难，夺取楚望台军械库，随后各路起义部队响应，符合碑文记载内容，D项正确；萍浏醴起义是刘道一、蔡绍南等领导的，在江西萍乡、湖南浏阳、醴陵一带发动的反清起义，与湖北新军、楚望台军械库等信息无关，排除A项；安庆起义是由光复会成员徐锡麟领导，在安徽安庆发动的起义，主要力量不是湖北新军，也没有涉及楚望台军械库，排除B项；黄花岗起义是黄兴等领导的，在广州发动的起义，起义地点、参与力量等都和题干中湖北、湖北新军等不相符，排除C项。故选D项。2．（24-25八年级下·云南楚雄·期末）“亟拯斯民于水火，且扶大厦之将倾。”面对民族危亡，孙中山先生高举革命旗帜，为振兴中华奔走呼号。下列属于他的革命实践的是（ ）A．领导新民主主义革命B．领导辛亥革命，建立了中华民国C．提出“自强”“求富”口号 D．发动五四运动，反对巴黎和约【答案】B【详解】据所学知识可知，孙中山是辛亥革命的领导者，1911年辛亥革命爆发，推翻了清王朝统治，1912年建立了中华民国，这是孙中山重要的革命实践，B项正确；新民主主义革命是由无产阶级领导的革命，孙中山领导的是旧民主主义革命，排除A项；“自强”“求富”是洋务运动的口号，洋务运动由奕訢、曾国藩、李鸿章等洋务派领导，与孙中山无关，排除C项；五四运动是由青年学生、广大群众等发起的爱国运动，不是由孙中山发动的，该选项错误，排除D项。故选B项。3．（2025·安徽滁州·三模）《中华民国临时约法》颁布后，有识之士创立报纸期刊，将西方的民主文化和进步书籍引进国内，知识分子们开始研读与学习、吸收进步文化。这表明《中华民国临时约法》（ ）A．肯定了民主和自由原则B．推动了民族资本主义的发展C．难以实现有效的约束力D．促进了思想解放和文化发展【答案】D【详解】根据题干信息“有识之士创立报纸期刊，将西方的民主文化和进步书籍引进国内，知识分子们开始研读与学习、吸收进步文化”和所学知识可知，因为《临时约法》颁布，引发有识之士引进西方民主文化，知识分子研读学习，这一系列行为推动了思想解放，促进文化发展，与题干表述契合，D项正确；题干重点是《临时约法》颁布后，有识之士引进西方民主文化、知识分子学习吸收进步文化，并非强调约法本身对民主自由原则的肯定内容，排除A项；题干围绕思想文化层面（引进民主文化、知识分子学习），未涉及民族资本主义经济发展相关内容，排除B项；题干没有提及《临时约法》在实施中约束力不足的问题，主要讲的是其对思想文化的促进，排除C项。故选D项。4．（24-25八年级上·山东青岛·期末）1913年7月12日，李烈钧按照孙中山的命令自上海潜回江西湖口，成立讨袁军司令部，宣布江西独立。随后，安徽、上海、广东、福建、湖南、重庆等地也纷纷举兵讨袁，宣布独立。上述事件发生的原因是袁世凯（ ）A．解散国会 B．建立独裁统治C．迁都北京 D．镇压护国战争【答案】B【详解】据题干“1913年、纷纷举兵讨袁”和所学知识可知，袁世凯上台之后一再破坏责任内阁制，妄图独裁专制，革命党人为维护民主共和进行斗争，B项正确；解散国会是在1914年初，排除A项；1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，想要独裁专制的野心尚未暴露，排除C项；护国战争爆发是在1915年底，排除D项。故选B项。 检测课堂教学效果。
课后反思 本课通过问题链导学与分层策略，基本达成教学目标：学生能梳理革命酝酿、过程等史实，理解《临时约法》民主原则。但仍有不足，如分析“革命不彻底性”时，部分学生对 “资产阶级软弱性与社会性质关联”理解较浅；“二次革命失败启示”讨论中，学生结合现实分析不足。后续需增加 “半殖民地社会” 史料解读，设计 “近代革命与当代民主” 关联问题，强化深层逻辑与现实链接，提升学生辩证思维与价值认同 反思得失，不断前进。
附1：板书设计
教
学
设
计
元
单
大
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