资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元 新民主主义革命的兴起
（2024版新教材大单元教学设计）
01单元定位 02课标解读 03教材分析 04学情分析 05学习目标 06情境任务 07单元教学总体设计 08重难点突破 09跨学科学习 10背记清单 11 单元活动 12大事年表 13 分类速查 14 单元评价
一、单元地位与作用
1.单元主题
本单元聚焦于20世纪早期，以新文化运动兴起、五四运动爆发、马克思主义传播、中国共产党诞生成长为主线，展现中国新民主主义革命崭新开篇与初步拓展的历史脉络。
2.历史阶段定位
一战期间及战后，帝国主义加紧侵略与经济掠夺，国内民族工业短暂发展，工人阶级队伍扩大。新文化运动高举民主与科学旗帜解放思想，俄国十月革命送来马克思主义曙光。巴黎和会外交失败成导火索，五四运动爆发，无产阶级登上政治舞台。随后马克思主义广泛传播，中共应运而生，中国革命有了坚强领导核心，开启新民主主义革命全新时代。
3.主题定位
以“新民主主义革命的兴起”为主题。核心内容涵盖新文化运动的兴起与影响；五四运动的爆发、过程、历史意义；马克思主义传播路径与早期马克思主义者理论宣传；中国共产党早期组织创建，中共一大、二大召开及党纲制定；全国工人运动的高涨与挫折等。
4.学科素养定位
时空观念：借助大事年表梳理新文化运动、五四运动时间节点、中共早期会议召开时序，运用地图标注马克思主义传播重点区域，分析时空要素对革命推进的影响。
史料实证：运用新文化运动时期刊物文章、五四传单、《共产党》月刊文章、中共早期会议记录、陈独秀李大钊书信等原始史料，引导学生辨别真伪、归纳要点，论证新文化运动性质、五四运动意义、中共成立必然性等观点。
历史理解：通过小组讨论、情境再现，使学生理解新文化运动的思想解放价值、五四青年先锋精神、中共成立对改变革命面貌的关键意义，以及早期工人运动中劳资双方的利益诉求与互动逻辑。
历史解释：鼓励学生从多维度阐释新文化运动的思想启蒙作用、五四运动划时代意义、中共民主革命纲领的科学性、早期工人运动挫折原因等，优化解释框架，提升阐释水平。
唯物史观：以社会存在定意识析新文化运动根源，用经基上层建筑说中共诞生必然，借人民群众主体地位明五四运动力量，凭阶级分析等解革命走向。
家国情怀：介绍新文化运动中知识分子的思想探索、五四运动中青年学生为国家独立上街抗争事迹，讲述李大钊等为传播真理、领导工人运动不懈奋斗的故事，让学生领悟革命先驱爱国精神与担当意识，增强民族使命感。
二、大单元设计理念
1.整体性理念：
以“新民主主义革命兴起”为轴，把新文化运动兴起、五四运动爆发、思想传播、政党孕育、工人运动开展等内容串联。打破单课壁垒，从整体设计教学，让学生看到各环节承上启下关系，掌握革命形势逐步演进的内在逻辑。
2.问题导向理念：
设计“为何说新文化运动是思想解放的风暴？”“为何说五四运动是新民主主义革命开端？”“中共成立如何改变中国革命进程？”“早期工人运动为何会遭遇挫折？”等问题链，激发学生好奇心，通过研讨促使学生洞察历史发展深层动因，培养批判性思维。
3.情境创设理念：
创设“新文化运动思想辩论会”“五四游行现场模拟”“早期共产党小组秘密集会研讨”“工人罢工谈判情景再现”等多元情境，让学生身处历史氛围，提升对历史的代入感，增强对革命复杂性与艰难性的认知。
4.学科融合理念：
重视跨学科勾连。与语文学科融合，通过研读新文化运动时期白话文作品、五四爱国诗文感受时代思想脉搏；与政治学科结合，运用阶级分析理论剖析早期工人运动中劳资矛盾根源；和美术学科相联系，通过鉴赏反映新文化运动、五四运动的画作感知时代风云。
1.关于新文化运动
课标要求了解新文化运动的背景、主要代表人物、核心主张，认识其思想解放作用，理解其为马克思主义传播和五四运动爆发奠定思想基础的历史意义。教学中要讲清袁世凯尊孔复古逆流如何引发思想反击，陈独秀、李大钊、胡适等代表人物的思想主张，以及白话文运动对文化普及的推动作用。
2.关于五四运动
课标要求了解五四运动背景、过程，认识其反帝反封建性质，理解其推动思想解放和马克思主义传播、促进社会各阶层觉醒，是新民主主义革命开端的历史意义。教学中要讲清巴黎和会外交挫折如何引发爱国浪潮，示威游行、罢课罢工罢市具体经过，以及五四精神内涵与时代价值。
3.有关中共诞生与工人运动
课标提出要知道马克思主义传播，了解早期共产党组织活动，掌握中共一大主要内容，认识中国共产党成立是开天辟地大事变，使中国革命有了坚强领导核心；了解全国工人运动高涨的史实，理解早期工人运动挫折的教训。教学需呈现马克思主义传播途径与代表人物贡献，说明中共早期组织筹备工作，阐释中共一大纲领体现的先进性与开创性，梳理香港海员大罢工、京汉铁路工人大罢工等重要工人运动的历程与影响。
（一）单元整体分析与设计思路
本单元围绕新民主主义革命启动与早期探索展开，凸显中国革命在领导力量、指导思想、群众基础层面的全新转型。设计上采用“因果交织、阶段递进”架构。一条线索是思想与力量成长脉络，从新文化运动解放思想，到五四运动中无产阶级觉醒登上舞台，再到马克思主义与工人运动结合、中共建立与革命策略完善，体现新革命主体从思想觉醒到组织凝聚的必然逻辑。另一条线索是革命实践推进主线，从知识分子开展思想启蒙，到民众开展反帝反封建斗争，再到中共领导工人运动尝试，展现革命从思想层面到实践层面逐步拓展但又遭遇挫折的复杂历程。
（二）单元内容分析
1.新文化运动的思想风暴
袁世凯复辟帝制掀起尊孔复古逆流，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），新文化运动拉开序幕。运动高举“民主”“科学”大旗，批判封建礼教，提倡白话文，涌现出李大钊、胡适、鲁迅等代表人物。新文化运动打破传统思想禁锢，促进思想解放，为马克思主义传入中国创造了有利条件，成为五四运动爆发的重要思想先导。
2.五四运动的风雷激荡
巴黎和会外交屈辱点燃爱国怒火，1919年5月4日，北京学生率先上街游行抗议，高呼“外争主权，内惩国贼”“废除二十一条”等口号。6月5日起，上海工人罢工，运动从学生运动扩展为全民运动，无产阶级首次以独立政治力量登上历史舞台。最终北洋政府被迫妥协，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，运动取得初步胜利。五四运动是彻底反帝反封建的爱国运动，推动马克思主义广泛传播，成为中国新民主主义革命的开端。
3.马克思主义传播与中共奠基
俄国十月革命后，李大钊发表《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章，率先宣传马克思主义。随后，《新青年》开设“马克思主义研究专号”，陈独秀、毛泽东、董必武等先进知识分子纷纷撰文传播马克思主义，并深入工人群众开展宣传。1920年起，上海、北京、武汉、长沙等地相继建立共产主义小组，开展工人运动，为中共正式成立在思想、组织、干部上充分铺垫。
4.中共诞生与革命新篇开启
1921年7月，中共一大在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，确定党的名称为“中国共产党”，提出推翻资产阶级政权、实现无产阶级专政的奋斗目标，宣告中国共产党诞生。1922 年7月，中共二大召开，正确分析中国半殖民地半封建社会国情，制定“打倒帝国主义”“推翻封建军阀” 的彻底反帝反封建民主革命纲领，为中国革命指明正确方向。
5.全国工人运动的高涨与挫折
中共成立后，设立中国劳动组合书记部，集中领导工人运动。1922年1月至 1923年2月，香港海员大罢工、安源路矿工人大罢工、京汉铁路工人大罢工等相继爆发，形成全国工人运动高潮。其中，京汉铁路工人大罢工遭到军阀血腥镇压（“二七惨案”），工人运动暂时转入低潮。这一挫折使中共认识到，单靠工人阶级孤军奋战难以战胜强大敌人，必须联合其他革命力量。
（三）单元内容结构
1.总起：单元导语指出一战后国内外环境变化，国内思想领域新旧碰撞、社会矛盾尖锐，提出“怎样探寻新的救国救民道路”问题，引出后续新文化运动、五四运动、中共成立、工人运动等内容 。
2.分述：分两部分。“新文化运动与五四运动”含“新文化运动兴起”“五四运动爆发与发展”“五四运动历史意义”等子目；“中国共产党诞生与工人运动高涨”有“马克思主义传播”“早期党组织活动”“中共一大召开”“中共二大与民主革命纲领”“全国工人运动高涨”等内容。
3.整合：单元结尾总结新民主主义革命兴起过程，归纳无产阶级领导、马克思主义指引等新特征，点明早期工人运动挫折的教训，为后续国共合作教学做好历史铺垫。
（四）单元时空纵览
1.时间维度
本单元时间跨度从 1915 年（新文化运动兴起）至 1923 年（京汉铁路工人大罢工失败）左右。可分为三个阶段：1915 年至 1919 年是新文化运动思想启蒙与五四运动爆发期；1919 年至1921年是马克思主义广泛传播与中共建党准备期；1921 年7月至 1923年2月是中共成立后领导工人运动蓬勃兴起直至遭遇挫折期。
2.空间维度
新文化运动以上海（《新青年》创刊地）、北京（北京大学为核心）为主要阵地向全国辐射；五四运动首发于北京，迅速扩展到上海、天津、广州等大城市；马克思主义传播以上海、北京、长沙、武汉等文化教育发达城市为中心，逐步向工人集中区域延伸；早期工人运动主要集中在铁路、矿山、航运等行业发达地区，如香港、安源、京汉铁路沿线等地。
（五）单元逻辑框架
1.因果链
因袁世凯尊孔复古、思想领域守旧→新文化运动兴起（果 1）；果 1 推动思想解放，加巴黎和会外交失败（因 2）→五四运动爆发（果 2）；果 2 促进无产阶级觉醒，推动马克思主义广泛传播（因 3）→各地共产主义小组建立（果 3）；果 3 使中共成立条件成熟（因 4）→中共一大召开，党诞生（果 4）；果 4 后中共致力于领导工人运动（因 5）→全国工人运动高涨，但因军阀镇压与力量薄弱（因 6）→工人运动挫折（果5）。
2.对比链
对比新文化运动前后思想领域变化，前者封建礼教占主导，后者民主科学思想传播；对比五四运动中工人与学生群体作用，学生率先冲锋，工人成后期主力决定斗争走向；对比中共一大与二大纲领，前者仅提最高纲领，后者兼顾最高与最低纲领，更贴合中国国情。
（六）教材编写特点
1.史料多元性：
选用新文化运动时期《新青年》文章、五四传单、《共产党》月刊原文、中共早期会议记录、工人运动宣言等一手史料，搭配新文化运动代表人物照片、五四运动游行照片、早期工人运动场景图片，增强历史可信度与直观性。
2.叙事情节化：
通过讲述“陈独秀创办《新青年》的历程”“五四火烧赵家楼细节”“李大钊深入工人群众宣传马克思主义故事”“京汉铁路工人大罢工中林祥谦英勇就义事迹”等，以生动情节展现历史，拉近学生与革命岁月距离，增强感染力。
3.视角立体化：
既展现陈独秀、李大钊、毛泽东等领袖在思想传播与建党中的领航作用，也刻画胡适、鲁迅等新文化运动干将、邓中夏等工运骨干的群体贡献；既描述思想解放与爱国运动的蓬勃朝气，也呈现反动势力镇压革命的残酷行径，多视角展现革命复杂性。
4.问题启发性：
教材设置“学思之窗”“探究与拓展”板块，如“为什么说新文化运动是近代中国一次空前的思想解放运动？”“中共二大民主纲领为何能为革命指明方向？”“早期工人运动挫折给中国共产党带来哪些启示？”等问题，引导学生积极思维，培养探究意识。
1.知识基础
学生已学近代列强侵略、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等内容，知晓近代中国民族危机与救亡探索历程，对旧民主主义革命有初步认知，了解资产阶级在思想、政治层面的探索局限，为理解新民主主义革命“新”的特质（无产阶级领导、马克思主义指导）筑牢根基。
2.学习难点
对新文化运动与五四运动的内在关联、五四运动作为新旧革命分水岭的深层次缘由、中共民主革命纲领相较前代的科学性、早期工人运动挫折的必然性等内容理解吃力，易将马克思主义传播、中共成长等过程简单化，难以把握思想演进与革命实践的互动关系。
3.兴趣点
对新文化运动中知识分子的思想碰撞、五四运动中青年学生的激情抗争故事、中共早期组织的秘密活动、工人运动中劳动者的抗争精神充满好奇，对陈独秀、李大钊、毛泽东等革命先辈的个人生平、人格魅力兴趣盎然，渴望对重要事件人物展开深度探讨。
（一）核心素养目标
时空观念：能自主绘制“新民主主义革命兴起时间轴”，准确标注新文化运动、五四爱国行动、中共历次重要会议、关键工人运动时间节点；能科学填绘“马克思主义早期传播示意图”，说明时空分布对革命形势塑造的意义。
史料实证：能熟练运用新文化运动时期进步刊物、五四传单、中共早期党内文件、工人运动宣言等史料，经过筛选整合、去伪存真，严谨论证新文化运动思想解放作用、五四运动彻底性、中共成立历史必然性、早期工人运动挫折原因等核心论点。
历史解释：能从思想转型、阶级变动、时代背景等维度，系统阐释新文化运动的启蒙价值、五四运动划时代意义；能客观理性分析中共二大纲领的时代价值与实践导向；能全面辩证说明早期工人运动的历史作用与挫折教训，做到史论结合，逻辑严密。
家国情怀：深切感受新文化运动知识分子的探索精神、五四青年为民族存亡不顾安危的大无畏气概，体悟中共早期革命者与工人阶级为理想信念执着奋斗的精神，树立为实现中华民族伟大复兴而拼搏的使命感，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
（二）知识能力目标
1.知识目标
精准记忆新文化运动的背景、代表人物、核心主张、历史影响；扎实掌握五四运动爆发背景、经过、历史意义；清晰了解马克思主义传播的关键人物与阵地，中共一大、二大核心内容；完整把握全国工人运动高涨的主要史实与挫折原因。
2.能力目标
通过研习新文化运动刊物文章、五四传单、中共决议案等原始文献，增强学生史料分析整理与归纳提炼能力；通过组织课堂研讨、模拟思想辩论会，锻炼学生历史观点的表达交流与质疑辩驳能力；通过开展“早期工人运动挫折原因探究”等活动，提升学生解决复杂历史问题的能力。
情境1、以历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，培养学生核心素养——时空观念。
情境2、观察并识读《共产党早期组织分布示意图》，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，了解历史事件的过程——时空观念、历史解释。
情境3、通过解读人物像陈独秀、图片《青年杂志》封面、人物扫描（陈独秀）、人物扫描（蔡元培）、人物像鲁迅、人物像胡适、《北京学生示威游行》、《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》、《上海工人罢工游行》、《上海商人罢市游行》、知识拓展（全国学联在五四运动中诞生）、人物扫描（李大钊）、《共产党早期组织创办的工人刊物》、《中国共产党第一次全国代表大会上海会址》、《浙江嘉兴南湖红船复制品》、河南郑州二七纪念塔、学史崇德（林祥谦(1892—1923)）知识拓展（中国共产党领导的早期农民运动）等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。
情境4、搜集这一时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。
情境5、观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，绘制示意图（如中国共产党早期组织分布示意图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。——家国情怀。
情境6、观看近代历史题材的影视作品如《五四运动》《开天辟地》《1921》《革命者》《建党伟业》《觉醒年代》，撰写观后感，进行交流，培养学生核心素养——家国情怀。
情境7、举办故事会，讲述中国近代历史上人物的故事如陈独秀、鲁迅、毛泽东、李大钊等，弘扬中华民族敢于斗争的精神。培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
情境8、比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析新文化运动与五四运动的主要内容，认识两者的关系；探讨新文化运动、五四运动与中国共产党成立之间的联系。--历史解释、唯物史观。
情境 9：举办“新文化运动思想展”，让学生收集《新青年》文章节选、胡适白话文作品、鲁迅《狂人日记》片段等，布置展览，标注代表人物思想主张，培养时空观念与史料实证素养。
情境10：组织“五四街头宣讲”情景模拟，学生分别扮演五四学生与北京市民，结合历史背景阐述爱国主张、提出疑问并回应，增进历史理解与家国情怀素养。
情境11：开展“我是中共一大代表”角色体验，学生依据会议记录，讨论党纲内容、明确奋斗目标，分析党成立的历史意义，提升史料实证与历史解释素养。
情境12：设置“工人罢工谈判”情景再现，学生扮演工人代表与资本家（或军阀代表），围绕薪资、工作条件等展开谈判，理解早期工人运动的艰难，培育历史理解与家国情怀素养。
情境13：进行“马克思主义传播路径”地理探究，学生绘制传播路线图，结合城市特点分析传播集中区域的原因，增强时空观念与历史解释素养。
2024版八上历史第4单元 新民主主义革命的兴起
立足“新民主主义革命的兴起”这一单元主题，紧扣各课核心矛盾与历史逻辑：
第 11 课 《五四运动》
教学导入
播放袁世凯尊孔复古相关影像资料，展示《青年杂志》创刊号封面，提问“面对封建思想回潮，先进知识分子如何反击？”，引出新文化运动主题，再过渡到五四运动。
内容推进
结合《新青年》文章节选、胡适与陈独秀的主张，讲解新文化运动的背景、代表人物与核心主张，组织学生讨论“新文化运动为何要提倡白话文？”。
展示巴黎和会外交失败史料、五四运动游行照片，梳理运动从北京学生游行到上海工人罢工的发展过程，设置“新旧民主主义革命异同对比表格”，引导学生分析五四运动中无产阶级的作用，突破“五四运动是新民主主义革命开端”难点 。
课堂小结
总结新文化运动与五四运动的内在联系，强调新文化运动为五四运动奠定思想基础，五四运动推动新文化运动向马克思主义传播方向发展，两者共同开启新民主主义革命序幕。
第 12 课 《中国共产党诞生》
教学导入
播放李大钊《庶民的胜利》演讲音频片段，展示马克思主义传播时期的刊物图片，提问“马克思主义如何在中国落地生根？又如何推动新政党诞生？”，导入新课。
内容推进
利用《新青年》“马克思主义研究专号”文章、各地共产主义小组活动年表，讲解马克思主义传播路径与早期党组织筹备工作，组织学生模拟“共产主义小组秘密集会”，讨论“建党需要具备哪些条件？”。
呈现中共一大、二大会议记录节选，对比分析两大纲领差异，引导学生理解二大纲领的科学性；结合香港海员大罢工、京汉铁路工人大罢工史料，梳理工人运动高涨历程，开展“早期工人运动挫折原因”小组研讨，领悟“联合革命力量”的教训。
课堂小结
马克思主义传播是思想根基，为中共成立提供理论与人才；中共成立是组织核心，凝聚力量并领导工人运动，使其从自发走向自觉；工人运动是实践检验，印证工人力量也让中共反思策略。三者环环相扣，凸显新民主主义革命“新”特质，为中国革命奠基，初现“只有共产党才能救中国”的逻辑。
一、教学重点
1.新文化运动的思想解放作用
新文化运动是近代中国一次空前的思想解放运动，它高举“民主”“科学”大旗，批判封建礼教与旧道德，提倡白话文与新文学，打破了传统思想对民众的禁锢。运动中，《新青年》等刊物成为思想传播主阵地，陈独秀、李大钊、胡适等知识分子通过文章、演讲，推动民主科学思想广泛传播，为马克思主义传入中国扫清思想障碍，也为五四运动爆发奠定思想基础，开启了近代中国思想转型的关键进程。
2.五四运动的历史意义
五四运动是彻底反帝反封建的爱国运动：从斗争目标看，既反对帝国主义瓜分中国（如拒绝《凡尔赛和约》签字），又反对北洋政府卖国行径（“内惩国贼”）；从影响看，促进思想解放，推动马克思主义与工人运动深度结合，无产阶级首次以独立政治力量登上历史舞台，标志着中国新民主主义革命的伟大开端。同时，运动培养了一批具有爱国精神与革命意识的青年骨干，为中国共产党成立提供思想准备与干部储备，其蕴含的“爱国、进步、民主、科学”精神，成为近代中国精神文明的重要象征。
3.中共成立的历史必然与意义
历史必然：马克思主义广泛传播（如李大钊《我的马克思主义观》系统阐释理论）为中共成立提供理论基础；一战后中国工人阶级队伍壮大（产业工人达200万以上）、工人罢工斗争频繁（如1922年香港海员大罢工），为中共成立提供阶级条件；1920年起上海、北京、武汉等地共产主义小组建立（陈独秀、李大钊分别主持上海、北京小组），为中共成立奠定组织前提；共产国际的指导与帮助（如派遣代表参与中共一大筹备）成为外部助力，多重因素叠加，使中共诞生成为中国革命发展的客观必然。
历史意义：中共成立是中国历史上开天辟地的大事变，它使中国革命有了坚强领导核心（区别于旧民主主义革命时期分散的革命力量），有了科学指导思想（马克思主义），为中国革命指明“反帝反封建”的正确方向，从根本上改变了中国革命的面貌，开启了中国人民争取民族独立、人民解放的新征程。
4.全国工人运动的高涨与教训
中共成立后，通过中国劳动组合书记部集中领导工人运动，1922年1月至1923年2 月，香港海员大罢工（迫使英国当局答应工人要求）、安源路矿工人大罢工（取得增加工资、改善待遇的胜利）、京汉铁路工人大罢工等相继爆发，形成全国工人运动高潮。但“二七惨案”（吴佩孚镇压京汉铁路工人罢工，林祥谦等工人领袖牺牲）也让中共深刻认识到：单靠工人阶级孤军奋战，难以战胜强大的军阀势力与帝国主义后台，必须联合其他革命阶级，建立革命统一战线，才能推动中国革命向前发展，这一教训为后续国共合作埋下伏笔。
二、教学难点
1.理解新文化运动与五四运动的内在关联
学生易将两者视为独立事件，难以把握思想运动与政治运动的逻辑衔接。可通过以下方式突破：
史料对比：展示1919年前后《新青年》内容变化（前期侧重批判旧文化，后期大量刊登马克思主义文章），说明新文化运动为五四运动培养“思想觉醒的青年群体”；
逻辑梳理：绘制“新文化运动（思想解放）→ 青年觉醒（参与五四运动）→ 运动推动思想进一步传播（马克思主义扩散）”的关系图；
问题研讨：组织“如果没有新文化运动，五四运动是否会爆发？”的小组辩论，引导学生认识：新文化运动打破思想禁锢，使青年群体具备“反帝反封建”的思想自觉，是五四运动爆发的重要思想根源，两者是“思想启蒙→政治实践→思想深化”的递进关系。
2.准确把握中共二大纲领的科学性
中共二大制定的“彻底反帝反封建的民主革命纲领”（最低纲领），是马克思主义与中国国情结合的首次尝试，学生难理解其“科学性”。可通过以下步骤突破：
文本对比：呈现中共一大纲领（仅提出“实现无产阶级专政”“消灭阶级差别”的最高纲领，未提及中国具体国情）与二大纲领（分“最高纲领”< 实现共产主义 > 与“最低纲领”< 打倒帝国主义、推翻封建军阀、统一中国为真正民主共和国 >），直观展示两者差异；
国情联系：结合1922年中国半殖民地半封建社会特征（如帝国主义控制中国经济命脉、北洋军阀割据混战），分析二大纲领如何“对症下药”——“反帝”针对帝国主义侵略，“反封建”针对北洋军阀统治，精准契合中国革命现实需求；
小组探究：设计“为何说中共二大纲领是对一大纲领的继承与发展？”议题，引导学生认识：二大纲领既坚持共产主义远大目标（继承），又立足中国实际制定阶段性任务（发展），首次解决“中国革命该走什么路”的问题，体现了理论与实践结合的科学性。
3.理解“无产阶级登上政治舞台”与新民主主义革命开端的关系
学生易混淆“无产阶级参与革命”与“登上政治舞台”，难以理解其与新民主主义革命开端的关联。可通过以下方式突破：
概念辨析：明确“登上政治舞台”的核心是“独立提出政治诉求、独立领导斗争”，而非单纯参与 —— 五四运动前，工人阶级多为自发斗争（如1919年前的罢工多为争取经济利益），五四运动中，上海工人罢工明确提出“外争主权、内惩国贼”的政治目标，且独立组织罢工（如沪东、沪西工厂工人自行串联罢工），成为推动运动胜利的关键力量；
对比分析：列表对比旧民主主义革命（如辛亥革命：资产阶级领导，工人仅为辅助力量）与五四运动（无产阶级独立发挥关键作用）的领导力量、斗争目标、群众基础，引导学生认识：无产阶级登上政治舞台，改变了中国革命的领导阶级（从资产阶级转为无产阶级）、指导思想（从资产阶级思想转为马克思主义），从根本上区别于旧民主主义革命，因此成为新民主主义革命的开端。
（一）与语文学科的融合
1.“新文化运动白话文创作”活动
内容：学生研读胡适《文学改良刍议》（提出“八不主义”，倡导白话文）、鲁迅《狂人日记》（白话文小说典范），模仿五四时期白话文风格，创作《我的思想觉醒》短文（主题可围绕 “反对封建礼教”“追求民主科学”）；
成果展示：举办“白话文小品文朗读会”，学生分享自己的作品，对比文言文与白话文的表达差异，体会新文化运动“文学革命”对文化普及、思想传播的推动作用，提升文学鉴赏与文字创作能力。
2.“五四爱国诗文研读”活动
内容：搜集五四运动时期爱国诗文（如李大钊《青春》、闻一多《死水》节选），分析诗文中“家国情怀”的具体体现（如《青春》中“以青春之我，创建青春之国家”的理想）；
延伸任务：学生以“五四精神在当代”为主题，撰写现代诗歌或散文，将历史情感与现实思考结合，深化对家国情怀的理解，同时锻炼文本分析与情感表达能力。
（二）与政治学科融合
1.“政党纲领与阶级利益”研讨会
内容：对比中共二大民主革命纲领（“打倒帝国主义、推翻封建军阀”）与近代资产阶级政党纲领（如辛亥革命时期同盟会“三民主义”，未明确反帝），结合阶级分析方法，分析两者差异的根源 —— 中共代表无产阶级与广大人民利益，因此纲领具有彻底反帝反封建的性质；资产阶级政党代表民族资产阶级利益，因与帝国主义、封建势力存在一定联系，纲领具有妥协性；
形式：邀请政治学科教师参与点评，引导学生理解“政党纲领反映阶级属性”的政治原理，提升运用跨学科知识分析历史问题的能力。
2.“工人运动与劳动者权益”探究
内容：结合政治学科“劳动者权益”相关知识，分析1922-1923年工人运动（如安源路矿工人大罢工）中，工人提出的“增加工资、改善劳动条件”等诉求，与当代劳动者权益保护的联系；
实践任务：学生分组调研“现代企业劳动者权益保障措施”，对比新旧中国劳动者地位变化，理解“中国共产党始终代表工人阶级利益”的历史逻辑与现实意义。
（三）与地理学科融合
1.“马克思主义传播地理路径”分析
内容：学生绘制“1919-1921 年马克思主义中国传播示意图”，标注传播核心城市（上海：《新青年》编辑部所在地、共产主义小组发源地；北京：李大钊宣传阵地、北京大学马克思学说研究会；长沙：毛泽东创办《湘江评论》）；
探究任务：结合地理因素（如上海是通商口岸，信息传播便捷；北京是文化中心，知识分子集中），分析马克思主义为何在这些城市率先传播，理解“地理环境影响思想传播效率”，提升时空观念与地理分析能力。
2.“工人运动地域分布与工业布局”关联探究
内容：展示 “1922-1923 年全国工人运动分布图”（香港海员大罢工 < 沿海港口 >、安源路矿工人大罢工 < 矿产资源区 >、京汉铁路工人大罢工 < 交通干线 >），结合“近代中国工业分布地图”（沿海、沿江及铁路沿线工业集中）；
小组讨论：分析工人运动地域分布与工业布局的关系（工人运动多集中在工业发达、工人集中区域），理解“经济地理决定阶级分布，进而影响革命运动格局”，实现历史与地理学科知识的有机融合。
（四）与美术学科融合
1.“新文化运动与五四运动主题绘画创作”
内容：学生参照历史图片（如《新青年》封面、五四运动游行照片），用素描、水彩等形式，创作“新文化运动思想辩论”“五四街头宣讲”等主题画作，要求在画面中体现时代元素（如《新青年》杂志、“外争主权”标语、学生与工人形象）；
成果鉴赏：举办班级画展，学生讲解画作构思，分析如何通过色彩（如用红色表现爱国热情）、构图（如用“群众聚集”体现运动规模）展现历史场景，从艺术视角深化对历史事件的理解。
2.“革命先驱肖像创作与精神解读”
内容：学生搜集陈独秀、李大钊、毛泽东等革命先驱的历史照片，创作人物肖像画，同时查阅人物生平（如李大钊“铁肩担道义”的事迹），在画作旁撰写“人物精神解读”短文；
延伸活动：组织“肖像与精神”主题分享会，学生结合画作与短文，阐述革命先驱的思想品格（如陈独秀的批判精神、李大钊的奉献精神），从美术创作与历史研究的双重角度，感悟革命先辈的人格魅力。
第4单元 新民主主主义革命的兴起
【背诵清单与思维导图】
一、背诵清单
知识点1、新文化运动的兴起
1．背景：新生的中华民国很快陷入政治混乱的局面之中。一部分先进知识分子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。
2．兴起：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，正式吹响了新文化运动的号角。
3．代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等。
4．主要思想：民主与科学。
5．最为重要的阵地：《新青年》和北京大学。
6．内容
(1)新文化运动抨击旧道德和旧文化：《新青年》发表了大量文章，猛烈抨击封建的旧道德和旧文化。鲁迅的白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人民起来推翻“黑漆漆的”吃人社会。
(2)新文化运动提倡民主与科学：民主与科学是新文化运动所标举的两大口号，由陈独秀首先提出。他还将它们形象地称为“德先生”和“赛先生”。
(3)文学革命是新文化运动的重要组成部分：胡适发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文作为新文学的语言，强调写文章“须言之有物”“不摹仿古人”“不作无病之呻吟”。陈独秀发表《文学革命论》一文，主张推倒陈腐、雕琢、艰涩的旧文学，建设新鲜、平易、通俗的新文学。经过新文化运动的倡导，白话文逐渐普及开来。
7.意义：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼。为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。是一次伟大的思想解放运动，掀起了一股思想解放的潮流。
8.局限：对于中国传统文化的看法带有一定的片面性，有全盘否定传统文化的倾向。
知识点2、　五四运动的爆发
1.导火线：巴黎和会上中国外交的失败。
2.时间：1919年5月4日。
3.地点：北京天安门前。
4.口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等。
5.主力：学生。
6.要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
7.五四运动的扩大 精练版P31
1．扩大：6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕。消息传出，6月5日，上海工人罢工，商人罢市，罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。唐山、长辛店等地工人也举行罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了上海。
2．初步胜利：在举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋政府不得不释放被捕的学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
知识点3、　五四运动的历史意义 精练版P31
1．性质：五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
2．意义：五四运动以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
知识点4、马克思主义的传播
1．背景
(1)五四运动之前，在中国知道马克思主义的人很少。1917年，俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了曙光。
(2)经过五四运动，宣传新思想、新文化的刊物如雨后春笋般大量涌现，越来越多的先进知识分子开始关注马克思主义。
2．传播：1919年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义作了较为系统的介绍。李大钊第一次高高举起马克思主义的旗帜。随后，全国各地建立了许多研究和宣传马克思主义的团体。
3．影响：五四运动的胜利发展，使中国先进的知识分子认识到工人阶级的伟大力量。不少知识分子开始走向工人群众。他们帮助工人组织工会，开办劳动实习学校和工人识字班，出版反映工人生活的刊物，用通俗易懂的语言向工人宣传马克思主义，启发工人的阶级觉悟。马克思主义开始与中国工人运动结合起来。
知识点5、中国共产党的成立 精练版P33
1．中国共产党成立
(1)条件
①思想基础：马克思主义的传播。
②组织基础：1920年夏，在共产国际的帮助下，陈独秀在上海建立了中国第一个共产党早期组织。接着，北京、长沙、武昌等地也先后建立了共产党早期组织。
(2)标志：中国共产党第一次全国代表大会召开。
(3)意义：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
2．中国共产党第一次全国代表大会的召开
(1)时间：1921年7月。
(2)地点：最初在上海，后转移到浙江嘉兴南湖。
(3)代表：毛泽东、董必武、李达等13人。
(4)内容
①通过党纲：通过中国共产党历史上第一个党纲。党纲确定党的名称为中国共产党，奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。
②中心工作：领导和组织工人运动。
③领导机构：成立了党的中央领导机构中央局，陈独秀当选为中央局书记。
3．中国共产党第二次全国代表大会的召开
(1)时间：1922年7月。
(2)地点：上海。
(3)内容：重申了党的最终奋斗目标是建设共产主义，同时制定了党的最低纲领。纲领规定，在民主革命阶段，党的主要任务是打倒军阀，推翻帝国主义，将中国统一为真正的民主共和国。
(4)意义：在中国历史上第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领。
知识点6、全国工人运动的高涨 精练版P33
1．领导机构：中国共产党成立之后，设立了中国劳动组合书记部，集中领导全国的工人运动。
2．运动高潮：从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮。
3．顶峰——京汉铁路工人大罢工
(1)时间：1923年2月。
(2)概况：罢工工人成立京汉铁路总工会，号召工人“为自由而战，为人权而战”，将第一次全国工人运动高潮推向了顶峰。
(3)结果：罢工遭到帝国主义和直系军阀吴佩孚的血腥镇压。
(4)影响：此后，全国工人运动暂时转入低潮。
(5)教训：京汉铁路工人罢工失败后，中国共产党认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。
二、思维导图
第4单元 新民主主主义革命的兴起 单元活动示例
活动一：“新文化运动思想辩论会”情景模拟
活动目标
通过角色扮演与辩论，理解新文化运动中“新旧思想交锋”的核心议题，把握民主科学思想的内涵，提升历史思辨能力与语言表达能力。
活动流程
前期准备：学生分组搜集新文化运动史料 ——“革新派”组搜集陈独秀《敬告青年》、胡适《文学改良刍议》（主张民主科学、白话文）；“守旧派” 组搜集林纾《致蔡元培书》、辜鸿铭《中国人的精神》（维护封建礼教、文言文），梳理双方核心观点与时代背景（如袁世凯尊孔复古逆流）。
角色分配：每组推选3-4名“辩论代表”（革新派代表：陈独秀、胡适；守旧派代表：林纾、辜鸿铭），其余同学为“观众评委”，设置辩论议题：“白话文是否应取代文言文？”“封建礼教是否需要彻底批判？”。
辩论开展：“革新派”从“文化普及”“思想解放” 角度论证白话文与反礼教的必要性（如 “白话文更贴近民众，利于民主思想传播”）；“守旧派”从“文化传承”角度辩护（如“文言文是传统文化载体，不可废弃”），双方需结合史料举证，“观众评委”记录关键观点。
总结反思：辩论后，教师点评双方论证逻辑，补充新文化运动 “破旧立新”的历史意义（打破旧思想禁锢，推动文化转型），“观众评委”投票选出“最佳辩论小组”，深化对思想运动复杂性的认知。
活动二：“五四街头宣讲”情景模拟
活动目标
通过沉浸式模拟，理解五四运动中青年学生的爱国诉求与动员方式，体会无产阶级与学生群体的互动，提升历史情境感悟能力与史料运用能力。
活动流程
前期准备：学生分组搜集五四运动史料 —— 传单（《北京学界全体宣言》）、口号（“外争主权，内惩国贼”“废除二十一条”）、历史照片（北京学生游行、上海工人罢工），梳理核心矛盾：巴黎和会外交失败（帝国主义侵略）、北洋政府卖国（国内统治问题）。
角色分配：每组推选 3-4 名“宣讲员”（五四学生代表），其余同学扮演“北京市民”（工人、商人、普通市民），设置宣讲主题：“为何要拒绝《凡尔赛和约》？”“抵制日货与爱国的关系”。
情景演绎：教室布置为1919 年北京街头（张贴“还我青岛”标语、悬挂历史照片），“宣讲员”结合史料向
“市民”阐述：“青岛被日本强占，是帝国主义瓜分中国的铁证；北洋政府包庇卖国贼，我们必须团结抗争！”“市民”可提出疑问（如“工人罢工影响生计怎么办？”“学生能对抗政府吗？”），“宣讲员”依据历史背景回应（如“短期罢工是为长期国家主权，团结才能胜利”）。
总结反思：活动后分组讨论“五四运动中，学生如何推动工人、商人参与运动？”，教师补充“运动从学生扩展为全民运动”的历史逻辑（学生唤醒民众意识，工人提供力量支撑），强调无产阶级登上舞台的关键作用。
活动三：“中共一大‘云参会’”线上探究
活动目标
借助数字化形式还原中共一大场景，梳理会议核心内容（党纲、中心任务），理解中共成立的历史意义，培养史料分析能力与团队协作能力。
活动流程
资源整合：教师在班级学习平台上传史料 —— 中共一大旧址（上海石库门、嘉兴南湖游船）照片、《中国共产党第一个纲领》节选（“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权”）、参会代表生平（毛泽东、董必武、李达等13 人）、共产国际代表参与情况。
分组任务：每组认领 1 项核心任务：①梳理中共一大讨论的中心议题（党的名称、奋斗目标、中心工作 —— 组织工人运动）；②分析党纲中“推翻资本家阶级政权”的内涵（结合 1921 年中国国情，理解其“反帝反封建”的本质指向）；③探究“为何‘南陈北李’未参会却影响深远”（陈独秀主持上海小组、李大钊领导北京小组，是建党核心组织者）。
线上研讨：各组通过 PPT、短视频（如模拟“南湖游船会议”对话）展示成果，开展线上辩论：“中共一大提出的奋斗目标，是否符合 1921 年中国的实际需求？”，教师引导学生结合“半殖民地半封建社会”背景分析（目标具有前瞻性，为革命指明方向，后续二大制定最低纲领进一步贴合实际）。
成果固化：汇总各组观点，制作“中共一大核心信息图谱”（含时间、地点、代表、内容、意义），明确会议“开天辟地” 的历史地位 —— 中国革命从此有了领导核心与科学指导思想。
活动四：“早期工人运动情景再现”角色扮演
活动目标
通过模拟工人罢工谈判场景，理解全国工人运动的高涨历程与斗争目标，感悟工人阶级的革命精神，提升历史理解能力与合作沟通能力。
活动流程
基础铺垫：教师讲解1922-1923 年工人运动背景 —— 中共成立后通过中国劳动组合书记部领导工人运动，重点介绍安源路矿工人大罢工（1922年，毛泽东、李立三领导）：路矿资本家压榨工人（工资低、工作环境恶劣），工人提出“增加工资、改善待遇、承认工人俱乐部”的诉求。
角色设定：每组分为“工人代表”（3-4人，如安源路矿工人领袖刘少奇）、“资本家代表”（2-3人，如路矿总局经理）、“调解方”（2人，如地方绅士或政府官员），准备谈判史料（工人罢工宣言、资本家回应函）。
情景演绎：模拟“安源路矿罢工谈判”场景 ——“工人代表”列举资本家剥削事实（如“矿工每日工作12小时，工资仅2角”），提出合理诉求；“资本家代表”以“经营困难”为由拒绝，甚至威胁“解雇罢工工人”；“调解方” 从中协调，最终“资本家”被迫答应工人要求（增加工资 15%-30%、承认工人俱乐部）。
总结升华：活动后分组讨论“工人运动胜利的原因”（中共领导、工人团结、诉求合理），教师补充 “二七惨案”的教训（单靠工人阶级难以战胜强大敌人），引导学生理解“联合革命力量”的必要性，深化对中共早期革命实践的认知。
第4单元 新民主主主义革命的兴起 大事年表
时间 历史事件
1915 年 9 月 陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），新文化运动兴起
1919 年 5 月 4 日 北京学生在天安门前集会游行，高呼“外争主权，内惩国贼”，五四运动爆发
1919 年 6 月 5 日 上海工人罢工，五四运动从学生运动扩展为全民运动，北洋政府被迫释放被捕学生
1919 年 6 月 28 日 中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，五四运动取得初步胜利
1919 年 9 月 李大钊发表《我的马克思主义观》，系统介绍马克思主义基本原理
1920 年 8 月 陈独秀在上海建立第一个共产主义小组，随后北京、武汉、长沙等地相继成立小组
1920 年 9 月 《新青年》成为上海共产主义小组机关刊物，大量刊登马克思主义文章
1921 年 7 月 23 日 中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，中国共产党成立
1922 年 7 月 中国共产党第二次全国代表大会召开，制定彻底反帝反封建的民主革命纲领
1922 年 8 月 中国劳动组合书记部在上海成立，统一领导全国工人运动
1922 年 1 月 - 1923 年 2 月 香港海员大罢工、安源路矿工人大罢工、京汉铁路工人大罢工相继爆发，中共领导工人运动达到高潮
1923 年 2 月 7 日 京汉铁路工人大罢工遭北洋军阀镇压（“二七惨案”），全国工人运动暂时转入低潮


（一）人物类
1.新文化运动与五四运动代表人物
陈独秀：1915 年创办《新青年》，倡导“民主”“科学”，是新文化运动旗手；五四运动中推动运动从北京扩展至全国，后参与创建中国共产党。
李大钊：北京大学教授，1918 年发表《庶民的胜利》等文章，最早传播马克思主义；五四运动中组织学生运动，1920年创建北京共产主义小组。
胡适：新文化运动代表人物，发表《文学改良刍议》，倡导白话文，推动文学革命；五四运动中支持学生爱国行动，宣传民主思想。
傅斯年、罗家伦：北京大学学生，五四运动中参与组织北京学生游行，起草《北京学界全体宣言》，是青年学生领袖代表。
2.中国共产党早期领导人与工人运动领袖
毛泽东：1920年创建长沙共产主义小组，出席中共一大；1922年领导安源路矿工人大罢工，推动工人运动发展。
董必武：参与创建武汉共产主义小组，出席中共一大；中共二大后参与领导湖北地区工人运动，注重党组织建设。
李达：参与创建上海共产主义小组，出席中共一大，负责宣传工作，翻译《唯物史观解说》等著作，传播马克思主义理论。
林祥谦：京汉铁路总工会江岸分会委员长，1923年领导京汉铁路工人大罢工，被捕后坚贞不屈，英勇就义，是工人运动烈士代表。
刘少奇：1922年参与领导安源路矿工人大罢工，担任工人俱乐部代理主任，善于协调工人与资本家的谈判，推动罢工取得胜利。
（二）文献类
1.新文化运动与五四运动相关文献
《新青年》（1915年创刊）：原名《青年杂志》，陈独秀主编，是新文化运动核心刊物，前期宣传民主科学，1919年后成为传播马克思主义的重要阵地。
《文学改良刍议》（1917年，胡适著）：提出“须言之有物”“不摹仿古人”“不用典” 等八项主张，倡导白话文，拉开文学革命序幕。
《北京学界全体宣言》（1919 年5月 4日）：五四运动中北京学生发布的纲领性文件，提出“外争主权，内惩国贼”“废除二十一条”“还我青岛”三大诉求。
《我的马克思主义观》（1919年9月，李大钊著）：系统介绍马克思主义的唯物史观、政治经济学和科学社会主义，是中国最早全面阐释马克思主义的文章。
2.中国共产党早期文献
《中国共产党第一个纲领》（1921 年）：中共一大通过，确定党的名称为“中国共产党”，提出“推翻资本家阶级的政权”“承认无产阶级专政”的奋斗目标，标志党的诞生。
《中国共产党第二次全国代表大会宣言》（1922年）：首次明确中国社会性质为“半殖民地半封建社会”，制定“最低纲领”（打倒帝国主义、推翻封建军阀、统一中国为真正民主共和国）和“最高纲领”（实现共产主义），为革命指明方向。
《中国劳动组合书记部宣言》（1922年8月）：提出“改善工人生活，提高工人地位，团结工人阶级”的目标，是中共领导工人运动的纲领性文件，推动全国工人运动高涨。
（三）事件类
1.思想解放与马克思主义传播
新文化运动（1915-1920年）：以《新青年》为阵地，提倡民主反对专制、提倡科学反对迷信、提倡新文学反对旧文学，打破封建思想禁锢，为马克思主义传播和五四运动爆发奠定思想基础。
马克思主义早期传播（1918-1920年）：李大钊、陈独秀等通过文章、演讲、社团（如北京大学马克思学说研究会）传播马克思主义，1920 年各地共产主义小组成立后，马克思主义从知识分子群体扩展到工人阶级。
2.爱国运动与政党创建
五四运动（1919年）：因巴黎和会外交失败引发，前期以学生为主体（北京），后期以工人为主体（上海），是彻底反帝反封建的爱国运动，标志无产阶级登上政治舞台，新民主主义革命开端。
共产主义小组建立（1920-1921年）：上海（陈独秀）、北京（李大钊）、武汉（董必武、陈潭秋）、长沙（毛泽东）等共产主义小组先后成立，开展马克思主义宣传和工人运动，为中共成立奠定组织基础。
中共一大（1921 年7月）：13 名代表在上海、嘉兴召开会议，确定党的名称、纲领和中心任务（组织工人运动），宣告中国共产党成立，中国革命面貌焕然一新。
3.工人运动与革命探索
香港海员大罢工（1922 年1月）：在中国劳动组合书记部领导下，海员为改善待遇、增加工资罢工，迫使英国当局答应要求，是中共领导的第一次工人运动高潮的起点。
安源路矿工人大罢工（1922年9月）：毛泽东、刘少奇领导，路矿工人为“增加工资、改善待遇、承认工人俱乐部”罢工，通过谈判取得胜利，是工人运动中“温和斗争”的典型案例。
京汉铁路工人大罢工（1923年2月）：京汉铁路总工会为反抗军阀压迫、争取工人权利罢工，遭吴佩孚镇压（“二七惨案”），标志全国工人运动暂时转入低潮，使中共认识到联合其他革命力量的必要性。
（四）易错易混类
1. 新文化运动前期与后期的区别
维度 前期（1915-1919 年） 后期（1919-1920 年）
指导思想 资产阶级民主科学思想 马克思主义成为主流思想
核心任务 批判封建礼教、倡导文学革命 传播马克思主义、结合工人运动
目标指向 建立资产阶级民主共和国 为无产阶级革命做准备
性质转型 资产阶级思想启蒙运动 转向无产阶级革命思想传播
2.“无产阶级参与运动”与“登上政治舞台”的差异
无产阶级参与运动：如辛亥革命中工人参与武装起义，仅作为辅助力量，无独立政治诉求（仅跟随资产阶级革命派行动），斗争目标为资产阶级共和，属于 “被动参与”。
登上政治舞台：五四运动中，上海工人罢工明确提出 “外争主权、内惩国贼” 的政治目标（超越经济利益），独立组织罢工（自主串联、统一行动），成为运动胜利的关键力量，标志无产阶级从“经济斗争”转向“政治斗争”，具备“主动领导革命”的潜力。
3. 中共一大与二大的核心差异
维度 中共一大（1921 年） 中共二大（1922 年）
革命纲领 仅提出 “实现无产阶级专政” 的最高纲领 分 “最低纲领（反帝反封建）” 和 “最高纲领（实现共产主义）”
革命对象 未明确（仅笼统反对 “资产阶级政权”） 明确为 “帝国主义” 和 “封建军阀”
国情适配 未考虑中国半殖民地半封建国情 立足中国实际，首次制定符合国情的革命纲领
核心贡献 宣告党成立，确立革命方向 解决 “革命反对谁、走什么路” 的关键问题
4. 香港海员大罢工与京汉铁路工人大罢工的对比
维度 香港海员大罢工（1922 年 1 月） 京汉铁路工人大罢工（1923 年 2 月）
斗争目标 改善工资待遇、承认海员工会 争取成立京汉铁路总工会的权利
支持力量 得到上海、广州等地工人声援，商人罢市、学生罢课 仅靠铁路工人孤军奋战，缺乏广泛支持
结果 英国当局妥协，工人取得胜利 遭吴佩孚镇压（“二七惨案”），运动失败
历史教训 证明工人团结的力量 表明单靠工人阶级难以战胜军阀，需建立革命统一战线
第4单元 新民主主义革命的兴起
一、选择题（共15小题，每小题2分；共30分）
1．（2025·内蒙古·模拟预测）日本学者福泽谕吉就社会转型问题说：“汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者。首先变革人心，后改变政令，最后达到有形的物质。……倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。”按照他的观点，中国近代化进程最先应出现的是（ ）
A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动
2．（25-26八年级上·全国·课后作业）某历史学习小组在进行课后学习活动时，搜集了如下图片资料。据此判断他们研究的内容是（ ）
A．西方列强的入侵 B．革命救国的呐喊
C．民族意识的觉醒 D．思想文化的解放
3．（2025·广东汕尾·模拟预测）《新青年》在1917—1921年发表文章的主题主要有马克思主义、西方习俗礼仪和国事要闻。其中，介绍马克思主义的文章最多，共有36篇，而涉及西方习俗礼仪和国事要闻的文章分别有5篇和30篇。这说明《新青年》（ ）
A．重视介绍欧美国事要闻 B．是推广白话文的主要阵地
C．重视宣传西方习俗礼仪 D．推动了马克思主义的传播
4．（2025·广东·模拟预测）1915年，陈独秀在《敬告青年》中写道：“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”这表明陈独秀主张（ ）
A．倡导变法图强 B．推行民主共和 C．进行社会革命 D．发动思想革命
5．（2025·湖北·模拟预测）下图是1920年3月刊登在《北京大学学生周刊》上的一则新闻，这一社会进步现象的出现主要得益于（ ）
A．戊戌变法的进行 B．辛亥革命的爆发
C．新文化运动的开展 D．五四运动的推动
6．（2025·浙江温州·二模）陈独秀在1919年《告北京劳动界》中说，“二十世纪的‘德莫克拉西（德先生）’不再是新兴财产工商阶级反对帝王贵族的斗争，乃是被征服的新兴无产劳动阶级，因为自身的共同利害，对于征服阶级的财产工商界要求权利的旗帜。”此论断提出的背景是（ ）
A．资产阶级革命思想的传播 B．俄国道路成为社会的共识
C．民主科学思想的广泛普及 D．工人阶级登上政治舞台
7．（2025·湖北十堰·模拟预测）《北京学界全体宣言》中写道：“务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。……今与全国同胞立两个信条：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”上述材料说明了（ ）
A．新文化运动促进了民族觉醒
B．五四运动是全民参与的反帝爱国运动
C．国民革命运动推翻了北洋军阀统治
D．义和团运动是一场反帝爱国运动
8．（2025·天津·模拟预测）构建时空坐标是学习历史的重要方法。如图是《新民主主义革命的开始》这一单元的时空坐标。其中①代表的历史事件（ ）
A．宣告了中国两千多年君主专制制度的终结
B．动摇了封建道德礼教的统治地位
C．是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点
D．是中国历史上开天辟地的大事变
9．（2025八年级上·全国·专题练习）“国立大学招收女生，是中国近代妇女解放运动的重要成果，它打破了性别在教育领域的壁垒，为女性参与社会事务、实现自身价值创造了条件。”这说明该事件（ ）
A．是妇女解放运动的开端 B．彻底解决了男女不平等问题
C．对社会发展产生了积极影响 D．只在教育领域产生了作用
10．（2025·福建漳州·模拟预测）最初，传入中国的马克思主义是零星的、片段的。后来，各种期刊大量宣传并开始系统地介绍马克思主义，对马克思主义经典著作的完整翻译和出版也付诸行动。上述变化出现的主要原因是（ ）
A．民主科学思想成为社会共识 B．五四运动推动新思想的传播
C．民主革命的任务发生了变化 D．中国共产党大力开展工人运动
11．（25-26八年级上·全国·单元测试）根据某历史教师的备课笔记部分内容判断，她正在领会哪一精神（ ）
开天辟地、敢为人先的首创精神 坚定理想、百折不挠的奋斗精神 立党为公、忠诚为民的奉献精神
A．伟大建党精神 B．长征精神 C．抗战精神 D．抗美援朝精神
12．（24-25八年级上·江苏宿迁·期中）1922年7月，中共二大宣言指出：“打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；统一中国为真正的民主共和国。”这表明中共提出了（ ）
A．民主革命纲领 B．党的中心工作 C．党第一个纲领 D．组织工人运动
13．（24-25八年级上·陕西西安·期末）从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮，共举行大小罢工100多次，其主要原因在于（ ）
A．党的组织领导和推动 B．北洋军阀的黑暗统治
C．帝国主义的经济掠夺 D．民族资本主义的衰落
14．（2025·陕西·模拟预测）以下是某同学在进行历史探究学习时设计的年代尺。据此推断，其探究的主题是（ ）
A．中国近代化的早期探索 B．新民主主义革命的开始
C．资产阶级民主革命进程 D．从国共合作到国共对立
15．（2025·云南玉溪·三模）1921年9月，经过沈定一等共产党人的努力，浙江萧山县衙前村成立了中国第一个农民协会，领导农民开展减租、反抗地主压迫等斗争。这体现了（ ）
A．百折不挠的奋斗精神 B．无私的国际主义精神
C．敢为人先的首创精神 D．求真务实的科学精神
二、材料题（本题共2小题。第16题31分，第22题9分；共40分）
16．（2025·广西·模拟预测）一部中国史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。（31分）
材料一 在中国(统一的多民族国家)历史上，整个的统一运动非常像滚雪球，这种雪球好多个，东南西北中都有……其中以商周之际、春秋战国之际、魏晋南北朝、宋元之际和清朝前期为最甚，至少有过五次高潮。作为这种历史运动的总结，统一的民族称谓看起来还是应该称“中华民族”。
——摘编自王家范《中国历史通论》
(1)根据材料一，指出“中华民族”的称谓与哪一历史趋势有关？结合所学知识，指出与“魏晋南北朝”时期的高潮有关的历史事件。（6分）
材料二
时期 民族关系史实 夷夏观念
秦朝 北击匈奴，修筑抵御匈奴的长城 由华夷差别逐渐趋于一体化
三国两晋南北朝 原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在
唐朝 草原各族共同尊奉唐太宗为“天可汗”
明清 统治者册封少数民族首领并设专门机构管理边疆民族事务；清朝尤其尊重各民族的社会习俗和宗教信仰
——汪清《国家认同视阈下历史教科书中民族关系史的建构研究》
(2)根据材料二，指出中国古代处理民族关系的方式。从秦朝到明清时期的夷夏观念变化给中国历史发展带来了怎样的影响？（8分）
材料三 中国近代民族意识的觉醒历程
——整理自俞祖华《中华民族“全面觉醒”的开启》
(3)根据材料三，选择一个角度(深度或者广度)，概括中国近代民族意识的觉醒历程。结合所学知识，分析推动中国近代民族意识觉醒的原因。（10分）
材料四
笔记1 我国是世界上历史悠久的国家之一，各族人民共同创造了光辉灿烂的文化，共同缔造了统一的多民族国家
笔记2 爱国主义精神深深植根于中华民族心中，激励着一代又一代中华儿女为国家发展繁荣而自强不息、不懈奋斗
——李海林《深刻把握铸牢中华民族共同体意识和爱国主义的三重逻辑》
(4)请从材料四中选择一则笔记，围绕“中华民族”提炼观点，并综合上述材料加以论证。(要求：观点正确，至少列举两个史实，史论结合，逻辑清晰，有总结提升。7分)
17．（25-26八年级上·全国·单元测试）请你参与探究中国共产党诞生的过程。阅读材料，完成下列要求。（9分）
【历史选择，理论指引】
材料一 1920年夏至1921年春，随着马克思主义在中国的广泛传播和中国工人运动的蓬勃兴起，作为两者结合产物的中国共产党早期组织，在上海、北京、武昌、长沙、济南、广州以及赴日、旅欧留学生中相继成立。
(1)材料一中提到了中国共产党的成立具备了哪些历史条件？（4分）
【历史见证，红船领航】
材料二
开天辟地，党的诞生
(2)历史上，嘉兴南湖的一艘游船见证了中国共产党的诞生，它和哪一次重大会议有关？这次会议提出的党的中心工作是什么？（3分）
【伟大开端，新的征程】
材料三 一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。
(3)中国共产党人在非凡的奋斗历程中构筑起了精神谱系。根据材料三，概括伟大建党精神。（2分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D C D D C D B C
题号 9 10 11 12 13 14 15
答案 C B A A A B C
1．D
【详解】据题干并结合所学可知，材料中福泽谕吉主张学习欧洲应先“变革人心”（思想文化），再“改变政令”（政治制度），最后发展“有形的物质”（经济技术），中国近代化实际顺序是洋务运动（物质技术）→戊戌变法、辛亥革命（政治制度）→新文化运动（思想文化），但题目要求按福泽谕吉的理论顺序，即思想→政令→物质，因此最先应是思想层面的变革，新文化运动虽发生最晚，但符合福泽谕吉“先人心”的观点，D项正确。洋务运动属于“有形的物质”而非“人心”，不符合题意，排除A项；戊戌变法和辛亥革命均属于改变政令层面，而非“人心”，不符合题意，排除BC项。故选D项。
2．C
【详解】结合所学可知，《资政新篇》是太平天国运动时期的著作，提出向西方学习、改革内政等主张，《时务报》是维新人士创办的报刊，《民报》是同盟会的机关报，《青年杂志》是新文化运动时期创办的，从太平天国运动到新文化运动体现了近代国人救亡图存的探索，也反映了中国民族意识的觉醒，C项正确；西方列强的入侵体现在鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，与材料无关，排除A项；《时务报》是资产阶级维新派创办的报纸，宣传维新变法思想，与革命救国无关，排除B项；《资政新篇》是太平天国运动时期颁布的学习西方的文件，但不涉及思想解放，排除D项。故选C项。
3．D
【详解】根据材料“介绍马克思主义的文章最多，共有36篇，而涉及西方习俗礼仪和国事要闻的文章分别有5篇和30篇”分析可知1917年-1921年《新青年》杂志发表文章重点宣传马克思主义学说，结合所学知识，新文化运动后期，李大钊在《新青年》上，连续发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章，颂扬十月革命，扩大宣传了马克思主义，D项正确；材料反映《新青年》主题涉及国事要闻，排除A项；《新青年》虽然是推广白话文，但材料信息没有体现，排除B项；《新青年》主题涉及西方习俗礼仪文章最少，排除C项。故选D项。
4．D
【详解】根据题干信息“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重”和所学知识可知，1915年陈独秀创办《青年杂志》，发起新文化运动，新文化运动是一场思想革命，他在《敬告青年》中倡导科学与民主，正是新文化运动的核心内容，D项正确；倡导变法图强是戊戌变法时期维新派的主张，时间和主体都不符合，排除A项；推行民主共和是辛亥革命时期资产阶级革命派的主张，陈独秀此时的活动主要是思想领域的，并非直接推行民主共和制度，排除B项；进行社会革命强调的是社会结构、制度等方面的根本变革，而题干中陈独秀强调的是“科学与人权（民主）”，是思想层面的启蒙，不是社会革命，排除C项。故选D项。
5．C
【详解】根据题干“1920年”“本校开放第一次的女同学”“男女共学的先声”并结合所学知识可知，1920年春，北京大学首次招收9名女生入学旁听，开创了中国国立大学男女同校的先例。这一社会进步主要得益于新文化运动。新文化运动提倡男女平等，动摇了封建道德礼教的统治地位，C项正确；戊戌变法发生于1898年，主要是政治改革，虽提倡西学但很快失败，与1920年的教育革新无直接关联，排除A项；1911年辛亥革命推翻清朝统治，推动社会习俗变革（如剪辫易服），但未直接涉及教育领域的男女共学，排除B项；1919年五四运动是反帝反封建的爱国运动，促进民族觉醒，但主要是政治运动，并非教育革新的直接思想动力，排除D项。故选C项。
6．D
【详解】根据题干“二十世纪的‘德莫克拉西（德先生）’不再是新兴财产工商阶级反对帝王贵族的斗争，乃是被征服的新兴无产劳动阶级，因为自身的共同利害，对于征服阶级的财产工商界要求权利的旗帜”和所学知识可知，1919年五四运动中，工人阶级登上政治舞台，展现了强大的力量，促使陈独秀等先进知识分子开始关注无产阶级的力量和需求，从而认识到20世纪的民主应是无产阶级向资产阶级斗争的旗帜，D项正确；资产阶级革命思想的传播主要是在辛亥革命前，与题干时间不符，排除A项；当时俄国道路只是部分先进知识分子关注和学习的对象，尚未成为社会的共识，排除B项；民主科学思想的广泛普及是新文化运动前期的影响，且与陈独秀强调无产阶级民主的背景不符，排除C项。故选D项。
7．B
【详解】根据所学可知，题干材料中“外争主权，内除国贼”是五四运动的核心口号，强调反帝反封建；“全国工商各界”参与国民大会，表明运动由学生扩展到社会各阶层。由此可知，题干材料说明了五四运动是全民参与的反帝爱国运动，B项正确；新文化运动的口号是“民主”和“科学”，虽为五四奠定思想基础，但材料直接反映五四运动，排除A项；国民革命运动是1924年以国共第一次合作为基础发起的“打倒列强、除军阀”的运动，与题干材料不符，排除C项；义和团运动是一场农民反帝爱国运动，并非全民参与，排除D项。故选B项。
8．C
【详解】根据时空坐标及所学知识，1915年“宣传资产阶级民主科学思想启蒙”对应新文化运动（提倡民主与科学，思想解放）；1919年“马克思主义广泛传播”和1921年“马克思主义成为主流”分别与五四运动后马克思主义传播及中共成立相关；故①作为《新民主主义革命的开始》单元的核心事件，应是1919年的五四运动，“旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”是五四运动的历史地位，C项正确；“宣告君主专制终结”是辛亥革命（1911年）的意义，排除A项；“动摇封建道德礼教”是新文化运动（1915年）的影响，排除B项；“开天辟地的大事变”指1921年中共成立，排除D项。故选C项。
9．C
【详解】据题干“它打破了性别在教育领域的壁垒，为女性参与社会事务、实现自身价值创造了条件。”结合所学可知，国立大学招收女生打破了教育领域的性别壁垒，促进了女性参与社会事务，对社会的发展产生了积极的影响，C项正确；妇女解放运动的开端通常追溯到更早的事件，如五四运动时期（1919年）的妇女参政、反缠足等运动，排除A项；“彻底解决”过于绝对，不符合史实，排除B项；“只在教育领域”与题干中“参与社会事务”相矛盾，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】据所学可知，五四运动后，先进知识分子广泛宣传马克思主义，推动其系统化传播，因此，马克思主义在中国的传播从零星到系统，主要因五四运动的推动，B项正确；“民主科学思想成为社会共识”是新文化运动前期的成果，与后期马克思主义系统传播无直接关联，排除A项；“民主革命任务变化”错误，依然是反帝反封建，排除C项；“中共开展工人运动”发生于1921年中共成立后，材料马克思主义广泛传播是党成立的背景，排除D项。故选B项。
11．A
【详解】据题干“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”和所学知识可知，上海党的一大会址，嘉兴南湖红船，是中国共产党梦想起航的地方，中国共产党的建立，充分展现了“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”，红船精神就是其重要体现，A项正确；长征精神主要是不怕牺牲、前赴后继，勇往直前、坚韧不拔等，排除B项；抗战精神是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀等，排除C项；抗美援朝精神是祖国和人民利益高于一切等，排除D项。故选A项。
12．A
【详解】根据题干中“打倒军阀”“推翻国际帝国主义”“统一中国为民主共和国”等内容并结合所学知识可知，中共二大制定的民主革命纲领（最低纲领）的核心，旨在解决中国社会的根本矛盾，A项正确；“党的中心工作”在中共一大时确定为组织工人运动，与题干无关，排除B项；“党第一个纲领”是中共一大提出的，内容为推翻资产阶级、建立无产阶级专政，与题干反帝反封建的目标不符，排除C项；“组织工人运动”是中共一大后的工作重点，但题干强调纲领而非具体工作，排除D项。故选A项。
13．A
【详解】根据题干“从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮，共举行大小罢工100多次” 和所学知识可知，中国共产党成立后，设立了中国劳动组合书记部，专门负责领导工人运动，在党的组织领导和推动下，全国工人运动才得以迅速兴起并形成第一次高潮，这是该历史现象出现的关键原因，A项正确；北洋军阀的黑暗统治和帝国主义的经济掠夺是当时工人遭受压迫、产生反抗诉求的背景，但并非推动第一次工人运动高潮形成的直接和核心原因，排除BC项；1922-1923年处于民族资本主义发展的“短暂春天”之后，虽有波动，但并未出现“衰落”的整体趋势，且民族资本主义发展状况与工人运动高潮的掀起无直接因果关系，排除D项。故选A项。
14．B
【详解】根据所学知识可知，1919年五四运动是新民主主义革命的开端，之后马克思主义传播；1921年中国共产党成立，中国革命焕然一新；1922年中共二大制定彻底的民主革命纲领；1923年工人运动兴起，如京汉铁路大罢工，均属于新民主主义革命开始阶段的重要事件，B项正确；中国近代化早期探索指19世纪60-90年代洋务运动、1898年戊戌变法、1911年辛亥革命等，时间与题干不符，排除A项；资产阶级民主革命主要指辛亥革命及维护共和的斗争，时间集中在20世纪初，与题干中1919年后的无产阶级革命事件不符，排除C项；国共合作始于1924年国民党一大召开，国共对立始于1927年大革命失败，时间不在题干范围内，排除D项。故选B项。
15．C
【详解】根据题干“1921年9月，经过沈定一等共产党人的努力，浙江萧山县衙前村成立了中国第一个农民协会”和所学可知，材料体现了共产党人率先发动农民运动的开拓性实践，敢为人先的首创精神，C项正确；百折不挠的奋斗精神强调面对困难时的坚韧，题干未突出斗争过程的曲折性，排除A项；国际主义精神与题干无关，事件聚焦国内农民运动，排除B项；求真务实的科学精神侧重理论与实践结合的方法论，而题干突出的是“第一个”的历史首创性，排除D项。故选C项。
16．(1)历史趋势：统一多民族国家的建立、巩固和发展（2分）；中国古代的统一过程（2分）。
历史事件：北魏孝文帝改革（2分）。
(2)方式：战争（1分）；修筑长城（1分）；人口迁徙(民族迁徙，1分)；册封（1分）；设置行政机构（1分）。
影响：促进统一多民族国家的发展（1分）；增强民族凝聚力（1分）；促进民族交融等（1分）。
(3)历程：深度：近代中华民族觉醒经历了从器物到制度再到文化的递进历程（3分）；广度：近代中华民族觉醒经历了从“少数先驱者的觉醒”到“具有群体意义的觉醒”再发展到“全面觉醒”（3分）。原因：民族危机不断加深；民族资本主义产生和发展；西方资产阶级政治理念的传入；无产阶级队伍壮大；新文化运动；马克思主义传播；先进中国人的引领等（任答2点，共4分）。
(4)【示例一】观点：中华民族共同缔造了统一多民族的国家。（1分）
论述一：秦的统一，结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间的交融得到进一步发展，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。（4分）
结论：综上所述，经过各个民族、各个朝代的共同努力，共同缔造了统一多民族的国家，谱写了中华民族的发展史。（2分）
论述二：三国两晋南北朝时期，经过北方少数民族内迁、北魏孝文帝改革等事件，出现了民族大交融的高潮，为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了基础。清朝通过册封达赖喇嘛、设置驻藏大臣等措施，对边疆地区实行有效管理，民族交融进一步加强，统一多民族国家得到进一步巩固。
结论：综上所述，古代中国不同民族间的交往交流交融推动了统一多民族国家的发展进程。
【详解】（1）趋势：由材料一“在中国(统一的多民族国家)历史上，整个的统一运动非常像滚雪球，这种雪球好多个，东南西北中都有……其中以商周之际、春秋战国之际、魏晋南北朝、宋元之际和清朝前期为最甚，至少有过五次高潮”可知，起立趋势为统一多民族国家的建立、巩固和发展；中国古代的统一过程。
事件：结合所学可知，魏晋南北朝时期北魏孝文帝改革促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（2）方式：根据材料一“北击匈奴，修筑抵御匈奴的长城”可知，中国古代处理民族关系的方式是：战争，修筑长城；根据材料“原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在”可知，中国古代处理民族关系的方式是：人口迁徙（民族迁徙）；根据材料“统治者册封少数民族首领并设专门机构管理边疆民族事务；清朝尤其尊重各民族的社会习俗和宗教信仰”可知，中国古代处理民族关系的方式是：册封；设置行政机构。
影响：根据材料一并结合所学知识可知，从秦朝到明清时期的夷夏观念发生变化，民族交流交融交往不断加强，这促进了统一多民族国家的发展，增强了民族凝聚力，促进了民族交融。
（3）历程：根据材料二并结合所学知识可知，在深度上，近代中华民族觉醒经历了从器物到制度再到文化的递进历程。在广度上，近代中华民族觉醒从“少数先驱者觉醒”到“具有群体意义的觉醒”再发展到“全面觉醒”。
原因：根据材料二并结合所学知识可知，推动中国近代民族意识觉醒的原因有：民族危机不断加重；民族资本主义的产生和发展；西方资产阶级政治理念的传入；先进中国人的引领等。
（4）由笔记1“我国是世界上历史悠久的国家之一，各族人民共同创造了光辉灿烂的文化，共同缔造了统一的多民族国家”可以提炼观点为：中华民族共同缔造了统一多民族的国家。论述：结合秦统一及元朝统一的历史意义进行论述，最后得出，经过各个民族、各个朝代的共同努力，共同缔造了统一多民族的国家，谱写了中华民族的发展史的结论。例如：秦的统一，结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间的交融得到进一步发展，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。结论：综上所述，经过各个民族、各个朝代的共同努力，共同缔造了统一多民族的国家，谱写了中华民族的发展史。
论述：结合北魏孝文帝改革的影响和清朝对边疆地区的管辖产生的影响展开论述，最后得出，古代中国不同民族间的交往交流交融推动了统一多民族国家的发展进程的结论。例如：三国两晋南北朝时期，经过北方少数民族内迁、北魏孝文帝改革等事件，出现了民族大交融的高潮，为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了基础。清朝通过册封达赖喇嘛、设置驻藏大臣等措施，对边疆地区实行有效管理，民族交融进一步加强，统一多民族国家得到进一步巩固。结论：综上所述，古代中国不同民族间的交往交流交融推动了统一多民族国家的发展进程。
17．(1)马克思主义在中国的广泛传播；中国工人运动的蓬勃兴起；各地共产党早期组织的成立。（写出两点即可，4分）
(2)会议：中共一大（1的分。
中心工作：领导和组织工人运动（2分）。
(3)坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。（2分）
【详解】（1）历史条件： 根据材料一“随着马克思主义在中国的广泛传播和中国工人运动的蓬勃兴起，作为两者结合产物的中国共产党早期组织，在上海、北京、武昌、长沙、济南、广州以及赴日、旅欧留学生中相继成立”，可知，中国共产党的成立在思想上马克思主义在中国的广泛传播；在阶级上中国工人运动的蓬勃兴起；在早期组织上，各地共产党早期组织的成立。
（2） 会议：根据材料二中的图片及题干中“嘉兴南湖的一艘游船见证了中国共产党的诞生”等信息，结合所学可知，1921年，中共一大的召开标志着中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。
中心工作：结合所学知识可知，1921年，中共一大在上海召开，大会通过了中国共产党历史上第一个党纲，大会确定党的中心工作是领导和组织工人运动。
（3）建党精神：根据材料三“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”可知，伟大的建党精神是：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的精神。
试卷第1页，共3页

展开更多......

收起↑