资源简介

(共34张PPT)
单元3 活动三
处理规范的数据
（川教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
集思广益
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知讲解
4
动手实践
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
在数据处理中树立严谨的态度，坚持数据的真实性和准确性，不为了追求表面规范而篡改原始数据。
能在小组内，利用共享在线文档共同制定数据规范规则，并协同完成对一份数据集的规范化处理工作。
能理解并运用“查找-替换”、“排序筛选”等基本操作来处理不规范数据，体验通过固定流程提升数据质量的过程。
能主动关注数据的规范性，意识到不规范的数据（如单位混乱）会导致误解和错误结论，产生对数据进行规范处理的内在需求。
02
新知讲解
单元导入
博士爷爷，现在我们已经整理出来了全班同学的体检数据，可是这些数据有什么用呢？能帮助我们发现什么呢？
02
新知讲解
单元导入
数据里面暗藏着很多线索，接下来让我们一起对数据进行处理，让你更了解你的身体状况！
03
集思广益
说一说
想知道欢欢的身高是否达到了平均身高，体重是否超过平均体重，该怎么做呢？
先算出________________________,再用欢欢的身高、体重与之对比就知道欢欢的身体状况了。
全班身高，体重的平均值
03
集思广益
说一说
要算出全班同学的平均身高、 平均体重，真是一项艰巨的任务。
03
集思广益
小拓展
要想知道欢欢的身高体重是否达到平均水平，我们需要先 计算全班的平均身高和平均体重 ，再用欢欢的数据与之对比。让我们通过一个具体例子来学习如何计算和应用平均数吧！
姓名 身高(cm) 体重(kg)
欢欢 142 38
小明 140 36
小丽 145 37
小刚 138 35
小红 143 39
第一步：收集数据
03
集思广益
小拓展
第二步：计算平均数
1. 计算平均身高：
(142 + 140 + 145 + 138 + 143) ÷ 5 = 708 ÷ 5 = 141.6 cm （每一个人的身高加起来”÷”总人数 ）
2. 计算平均体重：
(38 + 36 + 37 + 35 + 39) ÷ 5 = 185 ÷ 5 = 37 kg （每一个人的体重加起来”÷”总人数 ）
03
集思广益
小拓展
第三步：对比分析
身高对比： 欢欢身高142 cm > 141.6 cm（平均身高）→ 达到平均水平
体重对比： 欢欢体重38 kg > 37 kg（平均体重）→ 超过平均水平
03
集思广益
说一说
说一说表格左下角的平均值等数据是怎么来的
03
集思广益
说一说
1. 计数（Count）= 29
含义 ：统计了班级中 有效体重数据的总人数 。
计算方式 ：Excel自动识别“体重”列（E列）中已填写的数值单元格数量，忽略空白单元格或非数字内容。
结论 ：该班级共有29名同学录入了体重数据。
2. 求和（Sum）= 1078.6kg
含义 ：所有同学体重的总和。
计算方式 ：将E列中29个有效体重数值相加（45.5 + 41.0 + 45.1 + ... + 29.8）。
3. 平均值（Average）= 37.19kg
含义 ：全班体重的平均水平。
计算方式 ： 总和 ÷ 计数 ，即 1078.6 ÷ 29 ≈ 37.19。
05
知识积累
学一学
如果要将平均值显示在单元格里，只需要按照下面的步骤 进行操作就能完成。
05
知识积累
学一学
这样算平均数真快，节约了不少时 间。我的体重比平均值大，身高也比平 均值大，我的身高、体重正常吗？
判断身高、体重是否正常，可以 先计算出BMI指数，根据BMI的大小 来判断身高和体重是否适中。
05
知识积累
小知识
BMI即体质指数，是一个国际上常用的衡量人体 胖瘦程度以及是否健康的指标。它根据体重和身高来 计算，公式为：
BMI=体重÷(身高×身高)
注：体重的单位为kg，身高的单位为m。
这个指数能够帮助人们评估自己的体重是否在健 康范围内。按照我国规定标准，18岁以上的人群的正 常体质指数为18.5～23.9，体质指数为24.0～27.9属于 超重，体质指数≥28属于肥胖，体质指数＜18.5属于体重过低。
05
动手实践
做一做
在表格中插入BMI字段，尝试计算出BMI。
下图是用电子表格计算BMI的公式： =E2/(F2*F2)
/ 是除号，* 是乘号，你能说出E2 、F2指的哪些数据吗？
06
动手实践
做一做
接下来自动计算后面同学的BMI值。
06
动手实践
做一做
想一想，升序和降序有什么区别？
06
动手实践
做一做
假设我们有以下一组数据，代表班上5位同学的跳绳成绩（单位：个/分钟）：
150, 88, 120, 135, 100
1. 升序排列 (从小到大)
排序后： 88, 100, 120, 135, 150
样子： 最上面是最小的数，最下面是最大的数。
好处： 一眼就能看出 谁跳得最少 （排在第一个）。可以清楚地看到成绩从低到高的 进步趋势 。
2. 降序排列 (从大到小)
排序后： 150, 135, 120, 100, 88
样子： 最上面是最大的数，最下面是最小的数。
好处： 一眼就能找出 冠军 ，看出谁跳得最多（排在第一个）。在比赛排名时非常常用，第一名就在最顶上。
06
开动脑筋
想一想
观察一下BMI值跟体型有什么关系。
我的BMI值是27.8。
我的BMI值是17.6
06
开动脑筋
小拓展
BMI（身体质量指数） 是一个通过身高和体重计算出来的数字，它的公式是：BMI = 体重(kg) ÷ 身高(m) ÷ 身高(m)
BMI值与体型关系对照表 BMI值范围（成人标准） 体型分类 主要特征
＜ 18.5 偏瘦 身材纤细，体重较轻，可能看起来比较苗条。
18.5 ~ 23.9 正常 体重和身高比例最协调，是最健康的体型。
24.0 ~ 27.9 超重 体重开始超出理想范围，看起来有点圆润。
≥ 28.0 肥胖 体重明显过重，通常全身都会有较多脂肪。
06
开动脑筋
想一想
我们要注意未成年人的BMI只做参考，并不能作为判断胖瘦的唯一标准，更不能因此而歧视同学。
06
开动脑筋
小拓展
重要提醒
1.BMI只是一个参考工具，不是“判决书” ！
它不能区分重量是来自脂肪、肌肉还是骨骼。比如，一个肌肉很多的同学（像运动员）BMI可能会偏高，但他非常健康；而一个BMI正常的同学，也可能缺乏锻炼。
2.儿童和青少年的标准不同 ：
上面的表格是 成人的标准 。小朋友正在长身体，每个年龄段的BMI健康范围都在变化，所以 不能直接用这个表来判断 哦！
医生和专家有专门的“儿童BMI百分位曲线图”来判断小朋友的体重是否健康。
3.健康比数字更重要 ：
真正的健康包括很多方面：每天开心、有精力玩耍、吃饭香、睡得棒、经常运动！ 不要仅仅因为一个数字而担心。
06
巩固扩展
练一练
我想看看我们班到底是男生高还是女生高，怎么计算男生和女生的平均身高呢？
06
巩固扩展
练一练
观察以下示意图，填写下表
06
巩固扩展
练一练
性别 平均身高（m）
男 1.43
女 1.42
全班平均身高 （已给出）：
1.422352941177米（可简化为1.42米）。
男生平均身高 ：
将所有男生的身高相加，除以男生人数。
女生平均身高 ：
将所有女生的身高相加，除以女生人数。
07
拓展延伸
1、少年BMI正常指数
07
拓展延伸
2、状态栏显示“平均值=1.4235...”“计数=17”“求和=24.18”，这些数据如何计算 ？
计数=17 ：表示当前选中的男生身高数据共17条（与筛选结果一致）。
求和=24.18 ：17名男生的身高总和为24.18米。
平均值=1.4235... ：通过公式计算：
平均值 = 总和 / 计数 = 24.18 / 17 ≈ 1.4235米 。
拓展知识 ：电子表格软件（如Excel）可实时计算选中区域的统计指标（平均值、计数、求和等），无需手动公式输入。
07
拓展延伸
3、除了平均值，还能用哪些指标分析身高数据？
中位数 ：将身高从低到高排序，取中间位置的值，避免极端值影响。
众数 ：出现次数最多的身高值，反映普遍水平。
范围（极差） ：最高身高与最低身高的差值，体现数据波动范围。
拓展知识 ：平均值易受极端值影响，结合中位数和众数可更全面描述数据分布特征。
07
拓展延伸
4、请收集并计算全家的BMI指数看看是否正常？
实践操作：
在家长的陪同下进行身高、体重的收集并根据BMI公式来计算家里的人是否都是标准指数吧！
08
课堂总结
同学们，今天我们圆满完成了《数据处理与分析》的学习。大家通过电子表格的 筛选、排序和自动计算 功能，成功对身高数据进行了整理与分析。我们掌握了分组统计的方法，学会了计算平均值，并体会到数据可视化的重要性。在实践中，你们不仅提升了信息技能，更培养了用数据发现规律、解决问题的思维。数据是新时代的语言，希望你们能运用所学，继续探索数据的奥秘，成为智慧的小小分析师！
09
板书设计
处理规范的数据
一、计算平均数
二、运用公式
三、计算BMI指数
课后作业:
1、请收集并计算全家的BMI指数看看是否正常？
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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