资源简介

【新课标教学设计】2025年教科版科学三年级上册2.1水到哪里去了
1.水到哪里去了
【核心概念】
2.物质的变化与化学反应
【学习内容与要求】
3～4年级：2.1 物质的三态变化②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。
【教学目标】
科学观念目标
通过观察露珠消失、水迹变干、温水蒸发的现象，知道水会蒸发变成水蒸气。
科学思维目标
1.观察水蒸发的过程中所发生的现象，根据现象做出推断和解释，建立事实与观点之间的联系。
2.尝试多角度、多方式地解释生活中的现象。
探究实践目标
根据事实提出假设，开展探究实践，利用实验验证水迹变干的过程是水蒸发进入空气中。
态度责任目标
形成细致、客观的观察态度。
【教学重难点】
重点:通过观察分析水变成水蒸气的过程和去向。
难点:利用观察到的现象进行有逻辑的推理。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？
提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？提问：谁有办法使食盐更快的溶解？
2.揭示课题：加快溶解
二、探索：加快溶解
活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？
2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：探究温度与溶解快慢的关系。
1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（食盐、烧杯、冷水、热水）
2.出示实验记录表
3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。
1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示实验记录表
3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
三、研讨：实验发现
1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.学生反馈交流。
小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。
3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？
四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？
2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？

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