资源简介

《黄山奇石》说课稿
设计理念
　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、说教材
《黄山奇石》一课介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。
三、学生分析
　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
四、说教学目标
　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
　　1.知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字。
　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
　　3.情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。
　　教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
五、教法、学法说明
　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
六、教学过程设计
　　课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。
　　（一）初读质疑，明确目标
　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇 并问学生：“看了课题你想知道什么 有哪些疑问 ”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
　　在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
　　(二)细读解疑，突破重难点
　　在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。
　　在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
　　在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
　　1.读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
　　2.悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
　　3.议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
　　4.赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。
　　5.再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。
　　6.想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵 又会说些什么呢 黄山奇石还有哪些奇特的石头呢 “想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
　　(三)全员参与，体验创新
　　在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。
　　只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。
七、说效果
　　通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
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)8 黄山奇石
预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给每个自然段标上序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字。 3.再读课文。用横线画出文中作者详细描写的几种奇石，用波浪线画出作者一笔带过写的奇石。
预习目标二： 生字新词 1.读准下面的生字和多音字。 生字：闻 景 区 省 秀 神 仙 盘 指 巨 伸 著 抢 状 岩 多音字：都市 全都 2.说一说，下列生字可以组哪些词语。 仙 顶 巨 位 闪 狗 形 状
预习目标三： 资料积累 搜集黄山的相关资料。 抄写课文中我喜欢的句子：
预习目标四： 理解内容 1.课文介绍了中外闻名的（ ）风景区的奇石，其中具体描写的奇石分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），一笔带过略写的奇石分别是（ ）、（ ）、（ ），表达了作者对黄山奇石的及祖国山河的（ ）之情。 2.照课文的句子，用“像”说说黄山其它的石头，并写一写。(共36张PPT)
桂林山水甲天下
西湖美景人人夸
黄山秀丽分外奇
你们知道黄山四绝吗？
奇松
怪石
云海
温泉
黄山四绝
今天，我们就来一睹黄山怪石的风姿，让我们一起走进课文。
8 黄山奇石
第一课时
第二课时
二年级语文·上
教案匹配版
奇特的石头
黄山风景
自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
自主交流识字方法。
初读课文
第一课时
闻名 景区 安徽省 秀丽
神仙 石盘 指路 巨石 伸手
天都峰 著名 抢球 形状 岩石
qū
xiù
shén xiān
pán
zhǐ
jù
dū
qiǎnɡ
zhuànɡ
zhù
wén
shěnɡ
jǐnɡ
会 认 字
前鼻音
后鼻音
多音字
shēn
yán
dōu 都是
识字方法
区：
巨：
山区、地区、风景区
巨大、巨人、巨变
闻名——著名
形近字辨析
近义词辨析
爱迪生是举世（ ）的科学家。
他的妈妈是（ ）的外科医生。
闻名
著名
仙
在神话中把有特殊能力的人称为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。
图文结合
仙女弹琴
仙人指路
仙桃石
作者多次用“仙”这个字，表达了对大自然的赞叹。
识字游戏
石盘
天都峰
闻名
神仙
景区
秀丽
指路
巨石
登山夺旗我能行!
著名
伸手
抢球
形状
岩石
安徽省
自由读课文，这篇课文共有几个自然段？
圈画出课文中提到的“怪石”。
整体感知
1
2
3
4
5
6
介绍黄山风景区的地理位置，概括其景色秀丽神奇的特点。
圈画出课文中提到的“怪石”。
说说每一段讲了什么内容？
具体介绍四种奇石的名字和形状。
概括地介绍了其他奇石。
“总——分——总”的结构。
详写
思考：课文详细介绍了哪些奇石？哪些奇石描写得比较简单？
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
略写：
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
自由朗读课文第1自然段。说说从这一自然段中你知道了什么。
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
总领全文
“尤其”特别指出了黄山奇石的有趣，引出下文对奇石的具体介绍。
②地理位置
①名声极大
③景色特点
④怪石有趣
学习第2～6自然段。了解这些不同的“奇石”。
自读课文
你对哪种奇石最感兴趣？看看这是哪个奇石的图片。
仙桃石
读第2自然段思考：“仙桃石”奇在哪儿？
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
①比喻，外形相似，神奇。
②天上飞来的，神奇。
③一“飞”一“落”两个动词把石头写活了，神奇。
名字+形状
看，这又是哪个奇石呢？它在哪儿？它在干什么？
猴子观海
读第3自然段，感受“猴子观海”的奇妙之处。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，
一动不动地蹲在山头，
望着翻滚的云海。
位置+形状+名字
①位置奇特
②比喻，外形相似。
③拟人，写出猴子动作的有趣。
云朵像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
联系上下文，结合图片说说意思，再说说自己的感受。
“陡峭”指坡度很大。
陡峭的阶梯
陡峭的公路
联系生活经验
再读一读第3自然段，边读边想象画面。想象猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海的样子。
左右结构
会 写 字
左窄右宽。“山”宽度适中，中竖直长，端正，三个竖向笔画均匀。
左窄右宽。“页”上下等宽；“贝”的撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。
左窄右宽。“立”第三笔点写在竖中线，撇起笔于横中线上侧。
左窄右宽。“句”第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。
左短右长。“开”横画平行，竖撇与竖距离适中。右部三撇平行、均匀，下撇稍长。
左窄右宽。“丬”竖画正直，点提居竖的中部。“犬”横画稍短，撇画上段端正，捺画舒展。撇捺收笔大致平齐。
根据上节课所学内容，完成下面表格吧！
第二课时
复习导入
名字
形状
动作
地点
仙桃石
大桃子
飞下
山顶
落在
图片
猴子观海
猴子
山峰
两只胳膊抱着腿
望着翻滚的云海
一动不动地蹲在山头
上节课我们认识了“仙桃石”和“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。
自读自悟
这幅图中有什么？你从中看到了什么？
仙人指路
“仙人指路”就更有趣了！
过渡句，承上启下
读第4自然段，说说“仙人指路”是什么样子的？
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
①比喻，外形相似。
②这几个动词写出了巨石的动作奇特。
名字+形状
看图描述这处奇石。
金鸡叫天都
读第5自然段。说说“金鸡叫天都”名字的由来。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
形状+名字
①比喻，外形相似。
②啼叫的模样。
③奇特的景观。
根据4-5自然段的内容，完成下面表格吧！
名字
形状
动作
地点
仙人指路
仙人
伸着手臂指向前方
山峰
图片
金鸡叫天都
雄鸡
山峰
伸着脖子
啼叫
根据填写的表格，思考比较：第2-5自然段在描写上有什么相同和不同吗？
相同：
不同：
都有地点和动作描写。
每块奇石都有一个有趣的名字。
都有丰富的想象。（比喻）
写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如，“有一只‘猴子’”。
有的先写奇石的名字，有的最后才写。
你最喜欢哪一处奇石？自由说一说。
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
读第6段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
这段话是略写，概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。
吸引读者产生想要亲自去看看奇石、给奇石起个名字的美好期待。
书写指导
书写提示：半包围结构。首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一笔横；中间部分横折带斜，位居竖画中部，上下距离相当。
书写提示：半包围结构。“门”的点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部；“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
半包围结构
你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。
积累词语，并选择词语说一说景物。
练习表达
读句子，用标红的词语说说图片里的石头，再写下来。
◇它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
◇那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
fēnɡ
bì
两个事物之间一定要有相似性。
那一处石头真像一位老僧人从陡峭的山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。
天狗望月
仙女弹琴
天鹅孵蛋
狮子抢球
发挥想象，介绍这些奇石吧！
读一读，选几个词语说说某处景物。
远近闻名 百闻不如一见
秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡
风景 景色 风景如画
zhī
yí
我的家乡是一个秀丽的山村，那里人杰地灵，风景如画，尤其是群山中的“娘娘山”，它在群山中“一枝独秀”，直指云霄。相信只要来到这里，你也会不禁赞叹：“真是‘百闻不如一见’哪！”
mì
kuànɡ
8 黄山奇石
黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
飞 落
抱 蹲 望
站 伸 指
伸 啼叫
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
中外闻名奇形怪状
详写
略写
结构梳理8《黄山奇石》导学案
课题 黄山奇石 课型 新授课
教学目标 1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字，会写“哪些、山顶”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重难点 1.识字、写字，积累词语。2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。
课前准备 1.搜集黄山奇石的图片。(师生) 2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟) 1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。 2．板书课题。引导学生设疑：读了课题，你有什么疑问？ 3．指导学生对所提问题进行梳理。 1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。 2.学生齐读课文题目。设疑：黄山都有哪些奇石 奇石是什么样子的 都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？ 3.整理自己想要了解的问题。 1.在畅谈对黄山的印象时，要注意指导学生说完整的话。2．教师指导中的第2个环节：引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟) 1.鼓励学生带着问题朗读课文。 2.组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。 3．多种形式检测生字识记情况。 4.指导书写生字。强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。 5.指导学生小组合作探究：课文一共有几个自然段？哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？数一数，课文一共介绍了几种奇石？具体介绍了几种？理清脉络。 1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。 2.小组长检查课文朗读情况。 3.在教师指导下交流识字。(1)在教师指导下开火车读生字。 (2)用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。 4.学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。 5.认真观察教师示范书写生字，书空“每、巨”两个字的正确笔顺。 6.学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。 1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生创编字谜，让其他同学猜。 2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学生表达的热情。 3．学生书写时，要先描红再临写。要把字写得规范、整洁、美观。教师要重视书写评价。
三、研读第1自然段，感知主要内容(用时：10分钟) 1.指导学生学习第1自然段，了解主要内容。 (1)指导学生数一数共有几句话。 (2)出示地图，简介黄山风景区的地理位置。 (3)补充黄山“四绝”资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。 (4)指导理解“尤其”。 2.指导朗读。 1.在教师指导下学习第1自然段。 (1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？ (2)看地图，了解黄山风景区的地理位置。 (3)看黄山“四绝”资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。 (4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。 2.有感情地朗读第1自然段。 在指导学生理解词语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”的景物特点，让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。理解“尤其”一词，要引导学生通过朗读课文，联系上下文来理解。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。 2.巩固生字。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。 教师可以引导学生谈谈自己的收获。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习检查，明确目标(用时：3分钟) 1.指名开火车领读课文词语，复习生字词掌握情况。2．指导学生齐读第1自然段。 3.交代本节课学习目标。 1.学生开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。 2.齐读第1自然段。 开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。
二、图文对照，感知奇趣(用时：22分钟) 结合学生活动卡，引导学生小组合作。 细读课文，图文对照。问题引入：课文介绍了哪些奇石？哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣？ 指名朗读课文第2～5自然 段。 指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。 指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。(3)引导学生进行想象，了解这几种黄山石奇在哪儿。 组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。 指导背诵。 结合活动卡自学，观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。 边听边圈出黄山奇石的名字。 “仙桃石”：抓住它的形状像大 桃子，体会大自然的鬼斧神工；抓住一个“落”字想象这个大桃子是怎么来的，感受它的神奇。 “猴子观海”：抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。 “仙人指路”：根据石头的样子，做一做这样的动作，想象这是什么神仙在给谁指路，体会它的神奇。 “金鸡叫天都”：根据书上的语言，自己画一画。 3.把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听，并且说说为什么喜欢。 1.小组合作学习时，教师一 定要给予学生足够的时间，不要流于形式。 2．关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。可采用：自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
三、展开想象，锤炼表达(用时：10分钟) 1.出示课文最后一个自然段， 引导学生进行想象。2．出示其他黄山石的图片资料，引导学生为其取名。3．指导朗读最后一个自然段。 1.朗读最后一个自然段，想象这三种石头分别是什么样的。 2.欣赏其他黄山奇石，给它取个合适的名字。 3.有感情地朗读最后一个自然段。 学生进行想象说话时，一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激发学生表达的欲望。
四、总结全文，借鉴写法，抒发情感(用时：5分钟) 1.引导学生感悟课文的写法特点。 (1)文章写了几种黄山石？这么多黄山石都是一样的吗？ (2)课文是怎样生动地写好每一种奇石的？ 2．总结全文。引导学生说出自己的内心感受。 3．指导学生配乐朗读。 1.广泛讨论，总结写法。(1)有详有略，重点写了前四种。 (2)根据样子进行想象。 2.说出自己的内心感受3.有感情地朗读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。 1.对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。 2．配乐朗读时，要引导学生入情入境地读，读出黄山石的奇，读出对黄山石的喜爱和赞美之情。［教学目标］
1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字，会写“哪些、山顶”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认15个生字，读准多音字“都”。会写“仙、顶、位、狗、形、状”6个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，初步了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
一、图片引入，视频激趣
1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸，黄山秀丽分外奇。（出示对应图片）
今天我们就要把目光投向位于安徽省南部的名山——黄山。
2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹黄山怪石的风姿，让我们一起走进课文。（板书：黄山奇石）
齐读课题，理解“奇”字是指奇特的石头。
3.下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），进一步感受黄山的美景。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读生字词，开火车读，齐读。
（2）点拨：“闻、仙、神、盘、伸、岩”是前鼻音。“景、省、抢、状”是后鼻音。
（3）讲解多音字“都”。dū天都峰；dōu都是。
（4）去掉拼音，同桌互读。
（5）自主交流识字方法：
①形近字辨析：“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
②近义词辨析：“闻名——著名”，可以将词语带入句子中区分识记。如：
爱迪生是举世（闻名）的科学家。
他的妈妈是（著名）的外科医生。
③图文结合：出示“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”对应图片，理解“仙”字，在神话中把有特殊能力的人称为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。
文中作者多次用“仙”这个字，表达了对大自然的赞叹。
3.识字游戏，巩固识字：登山夺旗我能行!
三、再读课文，感悟“奇”“趣”
（一）整体感知：
1.朗读课文：
（1）自由读课文，这篇课文共有几个自然段？（6个自然段）
（2）圈画出课文中提到的“怪石”。（学生自主圈画）
2.说说每一段讲了什么内容？
第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，概括其景色秀丽神奇的特点；
第2-5自然段：具体介绍四种奇石的名字和形状。
第6自然段：概括地介绍了其他奇石。
师小结：根据分段可以引导学生把握课文结构，是“总——分——总”的结构。
3.思考：课文详细介绍了哪些奇石？哪些奇石描写得比较简单？
详写：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
略写：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”
（二）学习第1自然段
自由朗读课文第1自然段。说说从这一自然段中你知道了什么。
1.这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区：
①名声极大，黄山风景区中外闻名；
②地理位置，黄山位于安徽省南部；
③景色特点，黄山风景秀丽神奇；
④怪石有趣，黄山有许多有趣的怪石。
2.“尤其”一词特别指出了黄山奇石的有趣，以此引出下文，展开对奇石的具体介绍。
3.教师引导学生发现，第1自然段起到总领全文的作用。这一段介绍了黄山风景区的地理位置，概括其景色秀丽神奇的特点。
（三）学习第2～6自然段。了解这些不同的“奇石”。
1.学习第2自然段：
（1）你对哪种奇石最感兴趣？看看这是哪个奇石的图片。（出示“仙桃石”图片）
（2）读第2自然段思考：“仙桃石”奇在哪儿？
“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
①从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。这里也运用了比喻的修辞手法。
②从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
③从动词的运用看，一“飞”一“落”两个动词把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
师小结：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。（名字+形状）
2.学习第3自然段：
（1）看，这又是哪个奇石呢？它在哪儿？它在干什么？（出示“猴子观海”图片）
（2）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇妙之处。
“在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。”
①“猴子”所处的位置奇特，它蹲在“一座陡峭的山峰上”；
②它的外形像一只蹲着的猴子，这里也运用了比喻的修辞手法。
③“抱、蹲、望”这几个动词，写出了猴子动作的有趣，同时运用了拟人的修辞，形象地写出了猴子在陡峭的山峰上望着云海的样子。
师小结：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢！（位置+形状+名字）
（3）理解词语：
①“翻滚的云海”：联系生活经验理解，可以让学生结合生活经验说说自己从飞机上看到的云是什么样的，引导学生了解“翻滚的云海”就是云朵像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
②“陡峭”：联系上下文或联系生活经验理解“陡峭”的意思。
预设：联系上下文以及结合图片，“陡峭”指坡度很大。
预设：联系生活经验：出示“陡峭的阶梯”“陡峭的公路”对应图片，引导学生进一步理解“陡峭”的意思。
（4）朗读指导：边读边想象画面，想象猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海的样子。
四、指导书写
过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。
1.出示6个会写字：仙、顶、位、狗、形、状
2.教师指导、范写生字：
仙：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“山”宽度适中，中竖直长，端正，三个竖向笔画均匀。
顶：左窄右宽。“丁”横画宜短，竖钩要正。“页”上下等宽；“贝”的撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。
位：左窄右宽。“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点写在竖中线，撇起笔于横中线上侧。
狗：左窄右宽。“犭”的第二、第三笔相接于横中线上侧；“句”第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。
形：左短右长。“开”横画平行，竖撇与竖距离适中。右部三撇平行、均匀，下撇稍长。
状：左窄右宽。“丬”竖画正直，点提居竖的中部，间距适中。“犬”横画稍短，撇画上段端正，捺画舒展。撇捺收笔大致平齐。
（这些字都是左右结构）
3.提出要求：请同学们描红临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
学生作品展示，教师集中讲评。
4.提出要求：请同学们再进行一遍临写。
5.提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。
五、总结升华，激发欲望
师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇。黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自去领略一番。
今天我们感受了“仙桃石、猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第2～3自然段，也给家里人介绍一下吧！
第2课时
［课时目标］
1.会写“巨、闪”2个生字，进一步了解文中是怎样描写奇石的。
2.仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（重点）
3.能用积累的词语说一处景物。（难点）
一、复习巩固，导入新课
1.根据上节课所学内容，完成下面表格吧！（第2、3自然段）
详见PPT，学生自行填空。
2.过渡：上节课我们认识了“仙桃石”和“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。
二、品读课文，感悟“奇”“趣”
1.学习第4自然段：
（1）这幅图中有什么？你从中看到了什么？（出示“仙人指路”图片）
“仙人指路”就更有趣了！（这句话是过渡句，起到承上启下的作用）
（2）读第4自然段，说说“仙人指路”是什么样子的？
“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”
①它的外形像一位仙人，这里也运用了比喻的修辞手法。
②“站、伸、指”这几个动词写出了巨石的动作奇特，作者把这块石头比作一位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得说是“仙人指路”，真是太有趣了！
师小结：这段话先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子。（名字+形状）
2.学习第5自然段：
（1）看图描述这处奇石。（出示“金鸡叫天都”图片）
（2）读第5自然段。说说“金鸡叫天都”名字的由来。
“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”
①它的外形像一只雄鸡，这里也运用了比喻的修辞手法。
②“伸着脖子、不住地啼叫”生动地写出了在雄鸡啼叫的模样，真是太有趣了！
③出示天都峰对应图片，引导学生感受奇特的景观：山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫，这真是奇特的景观。作者写的可真是惟妙惟肖啊！
师小结：这段话先介绍奇石的样子，再介绍奇石的名字。（形状+名字）
3.根据4-5自然段的内容，完成下面表格吧！（详见PPT）
4.根据填写的表格，思考比较：第2-5自然段在描写上有什么相同和不同吗？
相同：都有丰富的想象。
每块奇石都有一个有趣的名字。（比喻）
都有地点和动作描写。
不同：有的先写奇石的名字，有的最后才写。
写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如，“有一只‘猴子’”。
5.你最喜欢哪一处奇石？自由说一说。（课件展示四块奇石图片，引导学生自由表达）
6.读第6段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？
预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。
教师小结：这段话是略写，概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。
师提问：最后一句话有什么作用呢？
预设：吸引读者产生想要亲自去看看奇石、给奇石起个名字的美好期待。
师小结：黄山的奇石真是太奇妙了，通过课文我们感受到了大自然的神奇、伟大，也感受到了作者对黄山奇石的赞美之情。
三、指导书写
1.分享交流：请同学们观察“巨、闪”，在书写时需要注意什么？
2.教师依次讲解并进行范写。
巨：半包围结构。首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一笔横；中间部分横折带斜，位居竖画中部，上下距离相当。
闪：半包围结构。“门”的点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部；“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
（这两个字都是半包围结构）
3.提出要求：请同学们描红临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
学生作品展示，教师集中讲评。
4.抄写词语表中本课的“哪些、山顶”等7个词语。
四、展开想象，进行说话练习
1.你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
（1）提出要求：读句子，用标红的词语说说图片里的石头，再写下来。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
教学指导：两个事物之间一定要有相似性。否则就不能用“好像”“真像”将它们联系起来。
（2）学生交流，教师出示示例。
那一处石头真像一位老僧人从陡峭的山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。
教学指导：引导学生发挥想象，不拘泥于一种答案，言之有理即可。
（3）文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能仿照第2～5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
①课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”“天鹅孵蛋”图，引导学生说一说。
就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？
在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮子抢球”。
②学生先同桌互说，然后教师再指名说。
2.提出要求：同学们刚才说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们选几个词语说说某处景物。
（1）出示词语：
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡 远近闻名 百闻不如一见
（2）指名说。教师相机引导学生用上课文中的词语说一说，把意思表达清楚，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。
（3）教师出示示例：
我的家乡是一个秀丽的山村，那里人杰地灵，风景如画，尤其是群山中的“娘娘山”，它在群山中“一枝独秀”，直指云霄。相信只要来到这里，你也会不禁赞叹：“真是‘百闻不如一见’哪！”
五、总结全文
课文小结：课文主要具体介绍了四种奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，表达了作者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
师总结：同学们丰富的想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，大家有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。
[教学板书]
8.黄山奇石
［教学反思］
《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容说一说或者写一写。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。
第四单元 8 黄山奇石类文阅读—8黄山奇石
祖国山河多美丽
轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片。
一张照片是田野。田野好大好大，大得望不到边。一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。
一张照片是高山。山好高好高，高得望不到顶。一座座高山，手牵着手，肩挨着肩。
一张照片是绿水，水面好宽好宽，宽得望不到岸。渔船星星点点，渔民撒网捕鱼。
轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。山山水水看不完，祖国山水最美丽。
1.小朋友从车窗里看到了 、 、 的美丽景色。
2.田野好大好大，大得 。山好高好高，高得 。
水面好宽好宽，宽得 。
3.模仿写一写。
一张照是 ， ， 。 ，
， 。
参考答案
1.田野 高山 绿水
2.望不到边 望不到顶 望不到岸
3.示例：树林 树林好绿好绿 绿得流油 一片片树叶 在风中沙沙响 像在拍手歌唱
天下第一奇山——黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座。最高峰莲花峰，海拔1800多米。 　　
黄山自古以来就是游览胜地。明代大旅行家徐霞客游览了黄山之后，对黄山推崇备至，说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。“这句话的意思是：游过五岳归来，其他的山不用再看了，游过黄山归来，那么五岳也不用看了。
黄山确实不同寻常，它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。
1.从文中找出下列词语的近义词。
的确——（ ） 陡峭——（ ）
2.黄山以 、 、 和 “四绝”闻名于世。
3.你知道世界上最高的山峰是什么吗？（ ） 　　
①莲花峰 ②珠穆朗玛峰 ③黄山 ④华山 　　
参考答案
1.确实 峻峭
2.奇松 怪石 云海 温泉
3.②

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