资源简介

《望庐山瀑布》说课稿
说教材
《望庐山瀑布》是一首古诗，是统编教材小学语文二年级上册第7课古诗两首的一首诗。古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。
二、说学情
二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。
三、说目标
（一）知识与能力
1.会认“瀑、布、炉、紫、烟、遥”6个生字，会写“照、炉、烟、川、直、银”6个字。
2.能有感情地朗读、背诵课文。
（二）过程与方法
将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。
（三）情感、态度与价值观
在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。
教学重点：会认“瀑、布、炉、紫、烟、遥”6个生字，会写“照、炉、烟、川、直、银”6个字；能背诵古诗。
教学难点：让学生感受大自然的秀美、神奇。
四、说教法
为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
五、说教学过程
我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片，将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成了游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。
因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式 让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。
书法比赛，是通过学生读字，教师在黑板上书写，学生跟教师书写，边写边说笔画，学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写，组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。
欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动——朗诵比赛。
朗诵比赛，通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首诗的意思，然后通过学生试读、听录音读、跟录音读、学生齐读、分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。
有奖问答，实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。
我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。
最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。
导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。
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)7 古诗二首
预习目标一： 朗读课文 1.初读古诗。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字。 2.再读古诗。在《登鹳雀楼》中用横线画出诗人登上鹳雀楼后看到的景物，在《望庐山瀑布》中用波浪线画出形容瀑布高、长的句子。
预习目标二： 生字新词 读准下面的生字。 生字：登 唐 依 尽 欲 穷 层 瀑 布 炉 紫 烟 遥 说一说，下列生字可以组哪些词语。 依 尽 穷 层 照 炉 烟 川 直 银
预习目标三： 资料积累 搜集作者王之涣、李白的相关资料；搜集描写祖国山河的诗句。 抄写课文中我喜欢的诗句：
预习目标四： 理解内容 1.整体感知： （1）《登鹳雀楼》描写了诗人登上（ ）看到的壮美山川和所感，向我们揭示了（ ）的人生哲理。 （2）《望庐山瀑布》描写了（ ）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（ ）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面吧！类文阅读—8古诗二首
绝 句
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
1.这首诗是唐代诗人杜甫所作，描写的是 （季节）的景色。
2.根据古诗内容填空。（填序号）
沐浴着春光，多么秀丽，春风送来 的芳香。
衔着湿泥忙筑巢，暖和的 上睡着成双成对的鸳鸯。
①沙滩 ②江山 ③花草 ④燕子
3.诗人向人们展示了一幅色彩鲜明、生机勃勃的画面。下面横线上应该填写什么景物？请选一选。（填序号）
迟日对春风，江山对 ，泥融对 ，燕子对 。
①鸳鸯 ②花草 ③沙暖 ④沙滩
4.阅读古诗，想象故事描绘的画面，然后画下来。
参考答案
1.春天
2.② ③ ④ ①
3.② ③ ①
4.略
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1.找出这首诗中至少两组反义词，分别是( )--( )，( )--( )。
2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这两句诗写了诗人从不同的角度，处在不同位置观看 山的感觉。
3.俗话说：“当局者迷，旁观者清。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗说明了什么道理？（ ）（填序号）
①对复杂事物，只要抓住主要方面，就可以推断出其他方面。
②要看事物，也要像看庐山一样，从几个方面去看，才能看清它的真面目。
参考答案
1.远 近 高 低
2.庐
3.②《登鹳雀楼》说课稿
一、说教材
　　《登鹳雀楼》是统编教材小学语文二年级上册第四单元的一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
二、说教学目标
　　1.知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
　　2.情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
　　3.技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
　　教学重、难点
　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
三、说教法、学法
　　（一）情境教学法
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
（二）扶放结合法
“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。
（三）读中有悟，培养语感
古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。
四、说教学过程
　　（一）引入新课
　　1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）
　　2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
　　3.诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！
　　（二）初读古诗
　　1.请小朋友先自己读一读这首古诗。
　　2.（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。
　　3.老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！
　　4.一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。
　　（三）精读课文：
　　1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？哪些内容是写他想到的呢？
　　2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。
　　交流：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？
　　（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
　　（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）
　　（4）看了录像，你觉得黄河怎么样？——能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气势！）男女比赛。
　　（5）师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好地读读。（师生齐读！）
　　3.看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点：欲穷千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？（表扬，联系上下句理解，会学习！）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，（老师出示词语意义）。现在能完整地说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。）
　　4.诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
　　5.合作的力量是最大的。现在请你们和同桌伙伴合作把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？（看得出你们一节课都在认真听！好样的！）
　　6.这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》。今天小朋友们学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看——个人读，齐读。
　　7.小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？（学得好，记得牢啊！向你们学习！）
　　8.回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗？
　　（四）总结、延伸
　　1.“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！当我们的班长被评为“校三好学生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。
　　△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说—谁来说？
　　△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么？其他同学也可以帮忙。
　　2.王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。他的性格豪爽，诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗——《凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗？
　　3.从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐）最后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话。 （示：祝小朋友身体健康，天天开心，学习更上一层楼！）
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　 登鹳雀楼
　　　　 　白日/依山/尽，
黄河/入海/流。（景）
欲穷/千/里目，
更上/一/层楼。（想）
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)第四单元导读
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。鼓励学生遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验大胆推测意思，再查字典验证。充分调动学生的学习和生活经验，发展自主阅读的能力。
课文 内容
《古诗二首》 《登鹳雀楼》道出了只有站得高才能看得远的哲理。《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情。
《黄山奇石》 表达了作者对黄山奇石及祖国山河的喜爱和赞美之情。
《日月潭》 表达了作者对日月潭的喜爱和赞美之情。
《葡萄沟》 表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
语文园地四 识字加油站：借助火车票上的信息认识12个生字，一个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。字词句运用：发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。能联系上下文理解词句的意思。能用“像”说句子。日积月累：积累风景名句，初步感受祖国山河的壮美。写话：喜爱的玩具我爱阅读：阅读《画家乡》，感受家乡的美。
［教学目标］
1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。
［教学重难点］
1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。
2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识13个生字，会写“依、尽、穷、层”4个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。
4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
一、图片导入
课件出示不同地方的图片：同学们，我们的祖国地大物博，有很多风景秀美的地方。接下来我们要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。今天我们一起走进本单元的第一课《古诗二首》，去领略祖国的大好河山吧！
二、初读古诗，学习生字
1.自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，纠正读音。
3.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字词；
（2）给生字组词。
（3）师提示学生读音：
“尽、烟”是前鼻音；
“登、唐、穷、层”是后鼻音；
“瀑、布”的韵母都是u，以p和b为声母，这两个字连在一起容易混淆。
（4）去掉拼音，再次认读。
3.集体交流识字方法：
（1）偏旁识记：遥——摇——谣
“遥”走之底，和走路、路程有关；
“摇”提手旁，和手或者是手上的动作有关；
“谣”言字旁，和说话、言语有关。
引导学生根据偏旁的不同含义识记生字。
（2）比较识字：炉——庐
师：同学们仔细观察这两个字，发现了什么？
预设：它们有一个共同的部位“户”。
师：你们可以试着用这两个字组词吗？
预设：炉：火炉、微波炉、炉子；庐：庐山、茅庐、草庐。
4.识字游戏：帮助太阳落山吧！
三、初读《登鹳雀楼》，感受节奏
过渡：同学们知道我国的四大名楼吗？（岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼）
简要介绍鹳雀楼：鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。
1.引出课题：今天就让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（板书：登鹳雀楼）
2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。
3.作者简介。
王之涣:（688-742），盛唐时期著名诗人，字季凌。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。以善于描写边塞风光著称。
代表作品：《登鹳雀楼》《凉州词》等。
4.朗读古诗：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！
（1）学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（2）同桌互读，纠正读音。
（3）谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）
（4）教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。
四、品读古诗，想象画面
1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。
学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。
2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。小组交流，理解诗意，说说看到了什么景象。
（1）“白日”指的是傍晚时分落山的太阳。“依”指挨着，靠着。“尽”是完的意思。“入海流”就是流入大海。
（2）这句话的意思是：太阳依着群山渐渐西沉，慢慢看不见了，滔滔黄河水向着大海奔流而去。
3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？
（1）理解诗词含义。
“欲”是想要。“穷”是穷尽。“更”是再的意思。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。
（2）引导学生用自己的话说说句子的意思：想要看到更远的地方，就要再登上更高的城楼。
（3）出示图片，进一步理解“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。
4.思考：“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取）
五、引导朗读，背诵古诗
1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。
2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。
3.古诗小结，完成填空。
《登鹳雀楼》描写了诗人登上（鹳雀楼）看到的壮美山川和所感，向我们揭示了（只有站得高，才能看得远）的人生哲理。
六、指导书写
1.请同学们观察“依、尽、穷、层”，字形结构有什么特点？
预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽、穷”上下结构，上宽下窄；“层”是半包围结构。
2.范写指导：
（1）依：左窄右宽，“亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。
（2）尽：上宽下窄，“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
（3）穷：上宽下窄。“穴”宜宽、上点居中，撇点位置恰当。“力”取左斜势，两笔斜度一致。
（4）层：半包围结构。“尸”从左上包围“云”；“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
第2课时
［课时目标］
1.会写“照、炉、烟、川、直、银”6个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。
4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。
一、复习导入
1.小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。
2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。
二、初读《望庐山瀑布》，感受节奏
1.课件出示瀑布图片，师：图上是什么？（瀑布）
2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。
3.走进作者：
李白:（701－762），字太白，号青莲居士，被人誉为“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有浪漫主义精神。
代表作品：《望庐山瀑布》《静夜思》等。
4.朗读古诗：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。
（1）指名读整首诗，相机正音正字。
（2）教师范读。
提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。
（3）学生自主练读古诗。
（4）检查学生自读情况。
教师结合学生的朗读情况，通过范读、领读、跟读、借助手势读等方式指导学生反复诵读古诗，提醒注意诗句的停顿。
5.思考交流：读前两句诗，如果根据古诗作画，应该画上哪些景物？
预设：香炉峰、峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布。
通过交流，学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。
三、朗读感悟，交流理解
1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互相交流。
2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导）
3.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）出示诗句：日照香炉生紫烟
①理解“香炉”：引导学生说说见过香炉没有，香炉在这里指什么？
预设：香炉在这里指的是“香炉峰”。（出示对应图片，便于学生理解）
②“生”是升腾的意思。
③“紫烟”指的是什么？（瀑布附近的水汽在阳光的照射下呈现出紫色）
④引导学生想象画面：
师：结合图片，试着想象诗句描写的画面吧！（学生自由发言即可）
预设：太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫烟。
（2）出示诗句：遥看瀑布挂前川
①提问：谁见过瀑布？你们觉得瀑布像什么呢？看瀑布的时候有什么感觉？（生自由回答）
预设：瀑布就好像一条白色的锦缎，近看瀑布，水流从高处倾泻而下，水量巨大，速度极快，形成强大的冲击力，带来极为震撼的视觉体验。
②理解“遥”：“遥”字说明这句话写的是远景。
③诗人远远地看到瀑布，觉得瀑布像什么呢？
预设：通过“挂前川”的比喻，将瀑布比作悬挂在山前的巨大河流，以夸张手法突出其壮阔气势。
④学习“川”字：
课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。
⑤引导学生想象画面：瀑布从青翠的山壁间落下来，好像一条挂在山前的河流，这是神奇的大自然的杰作。
4.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
（1）出示诗句：飞流直下三千尺
①“飞流”是写山高水急；“直下”是描绘瀑流直泻；
②理解“三千尺”：
师：猜一猜一尺大概是多长，再想象三千尺有多长。
预设：三尺≈一米，三千尺≈一千米。
师追问：诗人怎么知道瀑布有“三千尺”？这飞速直下的瀑布，李白丈量过吗，真有三千尺？
预设：看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。
师小结：“三千尺”是虚数，诗人采用夸张手法，强调山之高耸，瀑布飞速直下产生极大落差，水势湍急，气势宏大。
（2）出示诗句：疑是银河落九天
①“疑”主要表达诗人的心理活动；
②这句诗运用了什么修辞手法呢？
诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，“银河”比喻瀑布，“九天”指天之极高处，形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，也让我们感受到了瀑布的恢宏气势及作者的由衷赞美。
（3）再次出示诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
拓展：“三、九”在中国传统文化当中往往表示极多，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。
5.读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？
想象意境：清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！
6.引导朗读，背诵古诗：
（1）朗读指导：首句“日照香炉生紫烟”语调要上扬，“日照”“香炉”重读。次句“遥看瀑布挂前川”，“遥看”语调平缓，目光仿佛向远处眺望，“瀑布”“挂”重读。第三句“飞流直下三千尺”吐字有力，声音洪亮，“飞流直下”语调快速下降且声音加重，体现瀑布的迅猛和力量感，“三千尺”拖长音，语调上扬，以增强气势。末句“疑是银河落九天”，语调先平后降再上扬，“疑是”读得轻柔，带着疑惑的语气，“银河”重读，“落九天”语调下降并逐渐加重，最后上扬，把惊叹和赞美之情推向高潮，让人仿佛真的看到银河从天上倾泻而下。
（2）这首诗前三句写的是诗人所看到的，最后一句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。
（2）看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。
四、指导书写
1.出示会写字：学生读一读并组词。
2.引导学生观察分类。
学生自主观察“照、炉、烟、川、直、银”，按照结构分类。（上下结构：照、直。左右结构：炉、烟、挂。独体字：川。）
3.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。
4.指导书写：
照：“昭”左边横向笔画均匀，框形端正；右边上部两笔左斜，平行，“口”大小适中。四点底排布均匀，稍宽。
炉：“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“户”上点居中，“尸”的头部稍小，取左斜势，斜中求正。
烟：左窄右宽。“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“因”外框端正，上下等宽，宽度适中，被包部分居中，大小得当。
川：整体布局宽松。三笔间距均匀。竖撇不要写成斜撇；中竖稍短，右竖宜长，两竖端正。
直：上横稍短，底横要长。横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。
银：“钅”三横均匀平行，竖提端正。"艮”横向笔画均匀，竖提端正，长短适中，撇短捺长，捺画收笔不可低于竖提。
5.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.书写展示，集中点评，及时改正。
五、主题总结，课后练习
1.结构梳理。
2.古诗小结，完成填空。
《望庐山瀑布》描写了（庐山瀑布）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（赞美）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
3.读一读，记一记。
（1）出示词语：学生自由朗读
穷尽 山穷水尽 层叠 层林叠翠
烟云 烟消云散 山川 名山大川
（2）引导学生发现构词方式的不同：
教学指导：“穷尽、层叠、烟云、山川”都是由两个意思相近或相对的字组成的。它们构成的四字词语格式也很相似，如“山穷水尽、烟消云散”，都是第一字与第三字相对，第二字与第四字相近或相对。
（3）理解词语意思：
山穷水尽：山和水都到了尽头，前方无路可走，比喻陷入绝境。
层林叠翠：林木青翠重叠，形容树木非常茂密。
烟消云散：像烟雾和云彩消散一样，比喻消失得无影无踪。
名山大川：有名的高山和源远流长的大河。
（4）引导学生说说平时阅读中积累的这样的词语。你们还知道哪些类似的词语呢？说一说吧！
颜色——五颜六色
变化——千变万化
花草——奇花异草
山水——山清水秀
冰雪——冰天雪地
［教学板书］
［教学反思］
本课两首古诗一首是五言，一首是七言，在教学安排上，《登鹳雀楼》侧重于让学生在理解字意和诗句的基础上，读通、读好、背好这首诗，并领悟“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗所蕴含的道理。《望庐山瀑布》侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢宏气势，在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐词逐句理解诗意。
二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，这样就对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。
第四单元 7 古诗二首(共38张PPT)
家乡
单元主题
教学重点
联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
学习课文的语言表达，积累语言。
图片导入
岳阳楼
桂林山水
万里长城
同学们，我们的祖国地大物博，有很多风景秀美的地方。接下来我们要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。今天我们一起走进本单元的第一课《古诗二首》，去领略祖国的大好河山吧！
7 古诗二首
第一课时
第二课时
二年级语文·上
教案匹配版
自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句。
同桌互读，纠正读音。
初读古诗
第一课时
会 认 字
唐
tánɡ
唐代
依
yī
欲
yù
穷
qiónɡ
层
cénɡ
依靠
食欲
穷苦
高层
尽
jìn
尽头
登
dēnɡ
登山
布
bù
棉布
炉
lú
烟
yān
遥
yáo
炉子
云烟
遥远
紫
zǐ
紫色
瀑
pù
瀑布
前鼻音
后鼻音
韵母都是u，声母分别是p和b，注意区分！
识字方法
偏旁识字
遥
摇
谣
辶
和走路、路程有关。
扌
和手或者是手上的动作有关。
讠
和说话、言语有关。
比较识字
炉
火
庐
广
火炉
说说这两个字还可以组哪些词语呢？
庐山
帮助太阳落山吧！
登
遥
依
紫
欲
层
穷
唐
炉
尽
布
瀑
烟
鹳雀楼
鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。
登鹳雀楼
/
dēnɡ ɡuàn què lóu
[唐]王之涣
读诗题
注意读好停顿。
王之涣:（688-742），盛唐时期著名诗人，字季凌。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。以善于描写边塞风光著称。
代表作品：《登鹳雀楼》《凉州词》等。
走近作者
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
bái rì yī shān jìn
huánɡ hé rù hǎi liú
yù qiónɡ qiān lǐ mù
ɡènɡ shànɡ yì cénɡ lóu
dēnɡ ɡuàn què lóu
初读古诗
圈一圈诗人登上鹳雀楼看到的景物。
小组交流，理解诗意，说说看到了什么景象。
白日依山尽，
黄河入海流。
挨着，靠着
完
指的是傍晚时分落山的太阳。
“入海流”就是“流入海”
白日依山尽，黄河入海流。
太阳依着群山渐渐西沉，慢慢看不见了，滔滔黄河水向着大海奔流而去。
诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？
欲穷千里目，
更上一层楼。
想要
再
尽
欲穷千里目，更上一层楼。
想要看到更远的地方，就要再登上更高的城楼。
“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？表现了诗人怎样的一种精神？
站得高，才能看得远。
奋发向上
不断进取
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
看图朗诵并背诵。
所见
所想
《登鹳雀楼》描写了诗人登上（ ）看到的壮美山川和所感，向我们揭示了（ ）的人生哲理。
古诗小结
鹳雀楼
只有站得高，才能看得远
会 写 字
左窄右宽，“衣”的长撇从横笔中部起笔，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。
上宽下窄，“尺”罩住下方两点，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
上宽下窄。“穴”宜宽、上点居中，撇点位置恰当。“力”取左斜势，两笔斜度一致。
半包围结构。“尸”从左上包围“云”；“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。
复习导入
第二课时
瀑布
上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧！
这是什么？
读诗题
望庐山瀑布
/
wànɡ lú shān pù bù
[唐]李白
注意读好停顿。
走近作者
李白:（701－762），字太白，号青莲居士，被人誉为“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有浪漫主义精神。
代表作品：《望庐山瀑布》《静夜思》等。
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
pù
rì zhào xiānɡ lú shēnɡ zǐ yān
bù
yáo kàn pù bù ɡuà qián chuān
fēi liú zhí xià sān qiān chǐ
yí shì yín hé luò jiǔ tiān
wànɡ lú shān
初读古诗
读前两句诗，如果根据古诗作画，应该画上哪些景物？
自读古诗，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。
小组交流
日照香炉生紫烟
香炉峰
香炉
阳光照射
瀑布水汽
升腾
香炉在这里指的是“香炉峰”。
“紫烟”指的是什么？
结合图片，试着想象诗句描写的画面吧！
瀑布附近的水汽在阳光的照射下呈现出紫色。
你们见过香炉吗？
遥看瀑布挂前川
远景
你们觉得瀑布像什么呢？看瀑布的时候有什么感觉？
川
象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。
诗人远远地看到瀑布，觉得瀑布像什么呢？
比喻，将瀑布比作悬挂在山前的巨大河流，以夸张手法突出其壮阔气势。
结合图片，试着想象诗句描写的画面吧！
飞流直下三千尺
山高水急
三尺≈一米，三千尺≈一千米
夸张
看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。
描绘瀑流直泻
三千尺有多长？
诗人怎么知道瀑布有“三千尺”？
疑是银河落九天
瀑布
夸张
比喻
心理活动
诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，“银河”比喻瀑布，“九天”指天之极高处，形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，也让我们感受到了瀑布的恢宏气势及作者的由衷赞美。
这句诗运用了什么修辞手法呢？
瀑布之高
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
“三、九”在中国传统文化当中往往表示极多，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。
读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？
清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
看图朗诵并背诵。
所见
所想
朗读指导：首句语调上扬；次句语调平缓；第三句吐字有力，声音洪亮；末句语调先平后降再上扬。
拖长音，语调上扬，以增强气势。
语调下降并逐渐加重，最后上扬。
练习写字
上下结构
照炉烟川直银
左右结构
独体字
会 写 字
zhào
lú
yān
chuān
zhí
yín
读一读，组组词。
(照相)
(照顾)
(火炉)
(香炉)
(烟火)
(烟花)
(山川)
(四川)
(直接)
(一直)
(金银)
(银杏)
“昭”左边横向笔画均匀，框形端正；右边上部两笔左斜，“口”大小适中。四点底排布均匀，稍宽。
“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“户”上点居中，“尸”的头部稍小，取左斜势，斜中求正。
“火”竖撇上段较正。“因”外框端正，上下等宽，宽度适中，被包部分居中，大小得当。
整体布局宽松。三笔间距均匀。竖撇不要写成斜撇；中竖稍短，右竖宜长，两竖端正。
上横稍短，底横要长。横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。
“钅”三横均匀平行，竖提端正。"艮”横向笔画均匀，竖提端正，撇短捺长，捺画收笔不可低于竖提。
7 古诗二首
白日 山 河 海
站得高看得远
所见
所思
登鹳雀楼
更上一层楼
香炉峰 挂前川
三千尺
雄伟壮观
所见
联想
望庐山瀑布
银河落九天
结构梳理
《望庐山瀑布》描写了（ ） 的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（ ）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
古诗小结
庐山瀑布
赞美
读一读，记一记。
山川 名山大川
层叠 层林叠翠
烟云 烟消云散
穷尽 山穷水尽
dié
sàn
意思相近或相对
山和水都到了尽头，前方无路可走，比喻陷入绝境。
林木青翠重叠，形容树木非常茂密。
像烟雾和云彩消散一样，比喻消失得无影无踪。
有名的高山和源远流长的大河。
你们还知道哪些类似的词语呢？说一说吧！
颜色——五颜六色
变化——千变万化
花草——奇花异草
山水——山清水秀
冰雪——冰天雪地7《古诗二首》导学案
课题 古诗二首 课型 新授课
教学目标 1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
教学重难点 能体会诗句的意思及蕴含的哲理。
课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟) 1.引导学生背诵自己积累的古诗。 2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。 3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。 1.学生背诵自己学过的古诗。 2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。 (1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。 (2)说说注意点，并临写一个。 3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。 4.了解诗人王之涣。 5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。 学生交流自己学过的古诗不必过多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。 2．鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文结合，细读品味(用时：25分钟) 1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。 2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。 3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。 6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢？ 7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。 8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。 9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。 1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物？哪几句诗写出了这些景物？(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了( )的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。 2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。 3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。 4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么？ 5.有感情地朗读第一、二两句诗。 6.想象：再往上登，还会看到哪些景物？(如：船只、飞鸟……) 7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。 8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。 9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。 1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际 的方法进行想象画面。 2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。 3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟) 1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。 1.教师要引导学生充分观察生字的特点。 2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。 1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。 2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。 2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。 1.学生背诵古诗。 2.用自己的话说说诗中描绘的画面。 教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟) 1.介绍诗人李白。出示ppt资料。 2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。 3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。 1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。 2．朗读题目，读准字音。交流识记方法。 3.用自己的话说说题目的意思。 4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。 教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟) 1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。2.认识生字：相机区别“炉、 烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。3.指名读整首诗，纠正、齐读。 4.指导学生读出诗的韵律。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。 1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。 2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。 3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。 4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。 5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。 1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟) 1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。 2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。 3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。 (1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上？ (2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。 (1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点？ (2)感受“三千尺”的夸张用法。 (3)补充“银河”“九天”各指什么。 (4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？诗句的意思是什么？ (5)指导学生朗读诗句。5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。 6.指导配乐有感情地朗读。 7．指导背诵。 1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。 2．欣赏庐山风光，感受大自然的美景。 3．读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。 (1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。(2)有感情地朗读第一、二两句 诗。 4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流： (1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。 (2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。 (3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想象。 (5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。 5．听老师总结。 6．听音乐，有感情地朗读。7．背诵古诗。 1.理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不必过多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。 在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。 如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

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