资源简介

第10课 秦末农民大起义
（教学设计）
教学目标 （核心素养目标） ◆通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力；（史料实证、唯物史观） ◆通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面；（史料实证、时空观念） ◆了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。（家国情怀）
教学重点 陈胜、吴广起义
教学难点 秦的暴政与秦末农民大起义之间的关系，秦末农民大起义的启示
教学方法 观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法
教学资源 ppt
教 学 内 容 及 进 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 观看视频：秦始皇焚书坑儒 设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？ 二、整体感知 阅读本课课题、小标题，思考秦末为什么爆发农民大起义？陈胜吴广起义推翻秦朝的统治了吗？ 三、秦的暴政 1.表现 任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？ 材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。 材料二： 秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约 2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。秦始皇先后进行 5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。 材料一：赋税沉重 材料二：徭役、兵役繁重 点拨提升：民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。 任务二：观察图片阅读史料、教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？ 图一：秦朝刑具 图二：秦坑儒谷碑 材料一：始皇为人......专任狱吏，狱吏得亲幸。......上乐以刑杀为威。 ——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》 材料二：天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶诗书弃市......所不去者，医药、卜筮、种树之书。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。 ——《史记·秦始皇本纪》 图一、材料一：法律严苛 图二、材料二、材料三：焚书坑儒，禁锢思想 任务三：你能讲讲指鹿为马的故事吗？结合教材内容，反映了秦二世怎样的统治？ 指鹿为马 指鹿为马：秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊!”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。”赵高说：“这确实是一匹马啊!（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。”群臣之中一半说是鹿，一半说是马。这时，秦王不相信自己，却相信奸臣的话。 表现：秦二世更加残暴 2.总结归纳 任务四：结合以上所学，让我们共同归纳秦朝暴政表现在哪些方面？ 过渡：假如你生活在当时的社会中，面对如此“状况”你会怎么做？ 起义！反抗！ 四、陈胜、吴广起义 1.分析原因 任务一：阅读教材，简述引发陈胜、吴广起义的直接原因是什么？ 《陈胜、吴广起义》 直接原因：因遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达渔阳戍守长城，面临杀头的危险，遂举行起义。 材料： 秦二世）更始作阿房宫 ，繁刑严诛，吏治刻深， 赏罚不当，赋敛无度……是 以陈涉（胜）……奋臂于大 泽而天下响应者，其民危也。 ——贾谊《过秦论》 追问：阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的有何关系？ 2.简述经过 任务二：观看视频，阅读教材，完成下列有关陈胜、吴广起义的相关信息。 观看视频：陈胜、吴广起义 陈胜吴广起义时间公元前209年人物陈胜、吴广地点大泽乡政权张楚政权地位中国历史上第一次农民大起义
3.感悟精神 任务三：陈胜、吴广起义给后世留下了哪些名言？从中感受到他们的什么精神？ 名言：壮士不死则已，死即举大名耳， 王侯将相，宁有种乎？ 伐无道，诛暴秦 斩木为兵，揭竿为旗 材料一：陈涉（陈胜）虽死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由陈涉（陈胜）首事也。 ——司马迁 材料二：从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。 ——范文澜《中国通史》 精神：首创精神，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样 过渡：陈胜、吴广起义是否推翻了秦朝的统治？ 五、秦朝的灭亡 1.各路反秦势力 任务一：陈胜吴广起义后，又出现了哪些反秦势力？ 秦末农民起义形势图 反秦浪潮：陈胜、吴广起义后，天下群起响应，一些原六国旧贵族也试图借机复国。他们 中有的直接加入陈胜领导的农民起义军；有的带领队伍起兵反秦，如项梁、项羽等。 此外，秦吏萧何、曹参，儒士叔孙通，市井平民樊哙（kuài） 和周勃等社会各阶层人 士，纷纷投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗争的打击下，秦朝迅速走向灭亡。 2.项羽、刘邦起义 任务二：陈胜吴广起义后，继续斗争的项羽、刘邦军队与秦朝进行了哪些斗争？ 项羽：项羽是楚国名将之后，骁勇善战，跟随叔父项梁起兵。他们领导的队伍逐渐发展到数万人，成为反秦的强大武装。 项羽在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。 刘邦：出身平民，曾为小吏，后率众反秦。他注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强大起来。巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。 刘邦：公元前 207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。 3.启示 任务三：结合秦末农民大起义的史实，说明人民群众在历史进程中发挥的作用 秦的暴政引发了秦末农民大起义，最终秦朝在农民起义的打击下灭亡，从中我们得出的结论是：得民心者的天下，失民心者失天下，人民是历史的主宰者。 六、课堂小结 秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王赢政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。 观看视频、思考问题 阅读教材标题，制作知识框架 研读史料，总结归纳 观看图片，阅读史料，概括秦朝暴政的表现 讲成语故事，阅读教材，归纳秦二世的统治状况 用示意图归纳秦朝暴政的表现 观察图片、研读史料，理解秦朝暴政与陈胜、吴广起义的关系 观看视频，结合表格，简述陈胜、吴广起义的经过 整理名言，研读史料，感悟陈胜、吴广的精神 识读地图，阅读教材，简述秦末各路反秦势力的状况 阅读教材，梳理项羽、刘邦的反秦史实 结合所学，思考秦末农民大起义给后世的启示 齐读感悟 观看视频，提出疑问，激发学生探究新知的兴趣 整体感知，形成知识架构 通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力；落实史料实证、唯物史观的核心素养 通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面；落实史料实证、时空观念的核心素养 感悟陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。落实家国情怀的核心素养 了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者； 巩固知识，提升情感
板书设计
核心素养 拓展提升 搜集成语典故 活动内容： 课前：查阅相关的资料，熟悉一些成语典故，如：“斩木为兵，揭竿为旗”等，学习时用成语典故帮助理解历史。 课后：学生思考：这节课所讲历史带给我们怎样的启示？ 学业评价建议评价目标： 学生对成语典故的理解叙述，对学习历史真正意义的理解，强大的秦朝只存在了十几年就走向灭亡，这段历史告诉了我们什么？楚汉之争中，刘邦打败项羽的史实，让我们从中能得到什么启示？ 评价方法：学生互评和教师评价相结合。 评价过程：学生互评以小组为单位，选出组长上讲台对任务进行解答，学生对解答的情况进行评价，教师总结并予以指导、纠正。 评价总结：评价要注意学生的语言叙述是否具有逻辑性，对历史事件的认识是否做到通过历史现象看到历史本质，学生的认识和启示是否到位。教师要以表扬鼓励为主，注重过程性评价。
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