资源简介

教学设计
课题 隋唐时期的科技与文化
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课是中国古代史教学中关于隋唐历史的关键章节，集中展现了隋唐时期在科技与文化领域的卓越成就。隋唐时期是中国历史上的鼎盛阶段，其科技与文化的繁荣不仅对当时的社会发展起到了推动作用，更为后世留下了宝贵的遗产。通过学习本课，学生能够全面了解这一时期科技文化发展的脉络，认识到隋唐在中国历史乃至世界文明史上的重要地位，有助于培养学生对传统文化的认同感和自豪感。教材按科技与文化的不同领域展开，分别介绍了雕版印刷术的发明与应用、天文学与医药学的发展成果、唐朝思想家的主张、唐诗及书法绘画艺术的辉煌，以及敦煌莫高窟的艺术魅力。各部分内容相互关联，共同构建起隋唐时期丰富多彩的科技文化全景图，体现了当时科技与文化相互促进、共同繁荣的局面。
学习者分析
学生在之前的历史学习中，已对隋唐时期的政治、经济状况有了一定认识，对部分著名的唐诗、书法家和画家也略有耳闻。但对于这一时期科技与文化发展的具体背景、内在联系以及这些成就对后世和世界的影响，了解较为有限。例如，学生可能知道李白、杜甫的诗歌，但对唐诗繁荣的深层次原因以及诗歌与当时社会生活的关系并不清楚。此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对直观、生动的历史故事和艺术作品充满兴趣，但在理解复杂的科技原理、思想观念以及分析科技文化现象背后的历史原因和影响时，存在一定困难。他们能够简单描述历史现象，但在归纳总结、深入探究方面需要教师引导。
学习目标确定
唯物史观： 通过分析隋唐时期科技与文化成就与当时政治、经济的关系，使学生理解社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑的原理。明白科技与文化的发展是多种因素共同作用的结果，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。 时空观念： 借助时间轴、地图等工具，帮助学生明确隋唐时期科技文化成就的时间顺序和地域分布。例如，通过地图展示敦煌莫高窟的地理位置，时间轴梳理雕版印刷术的发展历程，使学生在特定时空框架内理解历史事件，培养时空定位和综合分析能力。 史料实证： 提供丰富多样的历史史料，如古代文献、文物图片、书画作品等，引导学生从史料中提取有效信息，论证明隋唐时期科技与文化的特点、成就及影响。培养学生论从史出、史论结合的意识和能力，让学生学会依据史料还原历史真相。 历史解释： 鼓励学生运用所学知识，对隋唐时期的科技发明、文化艺术流派、思想家观点等进行合理的解释和评价。通过对不同历史观点的探讨，提高学生的历史解释能力，培养学生客观、全面看待历史问题的思维方式。 家国情怀： 通过了解隋唐时期辉煌灿烂的科技与文化成就，激发学生的民族自豪感和文化自信心。引导学生认识到传统文化的重要价值，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
学习重点难点
雕版印刷术的发明、特点及影响。 唐朝天文学与医药学的主要成就及其代表人物。 唐诗的主要流派、代表诗人及其作品风格。 唐朝书法与绘画的主要代表人物及其艺术特色。 敦煌莫高窟的艺术价值和历史意义。
学习评价设计
基础层：列举1项政策证据（如《唐六典》外商管理条款）（3分） 进阶层：补充经济证据（西市胡商税单）（+2分） 创新层：关联民族证据（粟特人汉化墓志）（+3分）
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入教师活动1 868 年， 一 个
叫 王 玠（jiè） 的 人为他父母祈 福消灾，用雕版印 刷了一部《金刚经》。 1900 年，这部 《金刚经》在我国敦 煌莫高窟藏经洞被发现，震惊世界。你知道雕版印刷术的发明和推广具有什么重要意义吗？隋唐时期在科学技术和文学艺术领域还有哪些成就呢？学生活动1 认真听老师讲述，观察《金刚经》图片，思考老师提出的问题。结合已有知识，在脑海中搜索相关信息，积极举手发言，表达自己对雕版印刷术意义的初步想法及对隋唐其他成就的猜测。 活动意图说明： 以《金刚经》发现故事及问题导入，引发学生好奇心与求知欲，自然引入新课，激发学生主动思考，为学习隋唐科技文化成就作铺垫。环节二：教师活动2 一、雕版印刷术 展示雕版印刷术的相关图片，包括雕刻的木板、印刷过程以及印刷成品，介绍雕版印刷术发明的背景，强调当时社会对书籍需求的增长。详细讲解雕版印刷术的原理和操作流程，如如何在木板上雕刻文字或图案，怎样刷墨印刷等。 引导学生思考：“雕版印刷术相比之前的抄写方式，有哪些优势？它对文化传播产生了怎样的影响？” 组织学生小组讨论，巡视各小组，适时参与讨论并给予指导。最后总结小组讨论结果，强调雕版印刷术在文化传承和传播上的重要意义。 二、天文学与医药学 介绍唐朝天文学的发展，展示僧一行测量子午线的图片和相关史料，讲解他测量子午线的方法和意义，强调这一成就对世界天文学的贡献。接着讲述唐朝医药学的成就，以孙思邈为例，展示《千金方》的图片，介绍其内容涵盖的医学知识。引导学生思考：“天文学和医药学的发展与当时的社会环境有什么关系？这些成就反映了唐朝科技的哪些特点？” 邀请学生发言，对学生的回答进行点评和补充，总结唐朝科技注重实践、领先世界等特点。 三、唐朝的思想家 介绍唐朝主要思想家韩愈、柳宗元、刘禹锡等人，阐述他们所处的时代背景，如佛教、道教盛行对儒学的冲击。讲解韩愈复兴儒学的主张，强调他对儒家道统的维护。 介绍柳宗元和刘禹锡的唯物思想，通过具体事例说明他们对自然和社会的认识。引导学生思考：“这些思想家的主张对当时的思想文化产生了怎样的影响？” 组织学生思考并发言，对学生的观点进行总结，强调思想家们在推动思想文化发展中的作用。 四、唐诗、书法与绘画 展示不同风格唐诗的朗诵视频，如李白的浪漫主义诗作、杜甫的现实主义诗作，引导学生感受唐诗的魅力。介绍唐诗繁荣的原因，如社会稳定、经济繁荣、科举制度等因素的促进作用。 展示颜真卿、欧阳询的书法作品图片，讲解他们书法的艺术特色，如颜体的雄浑敦厚、欧体的方折峻丽。展示阎立本、吴道子的绘画作品，介绍他们绘画的风格和特点，如阎立本擅长人物故事画，吴道子被称为 “画圣”。引导学生分组讨论：“唐诗、书法和绘画的繁荣与当时的社会环境有什么联系？这些艺术形式之间有哪些相互影响？” 巡视各小组讨论情况，适时给予指导。最后总结小组讨论结果，强调唐朝文化艺术与社会环境的相互促进关系。 五、敦煌莫高窟 播放敦煌莫高窟的纪录片片段，展示精美的壁画和彩塑。介绍敦煌莫高窟的地理位置、建造历史，强调其作为世界艺术宝库的重要地位。引导学生思考：“敦煌莫高窟的艺术价值体现在哪些方面？它对研究古代文化有什么重要意义？” 邀请学生发言，总结敦煌莫高窟在艺术风格、文化融合等方面的价值以及对研究古代宗教、文化等的意义。 学生活动2 认真观察图片，聆听老师讲解。在小组讨论中，积极发表看法，从提高复制效率、降低成本等方面分析雕版印刷术的优势，从扩大知识传播范围、促进文化繁荣等角度探讨其对文化传播的影响。 小组代表发言，分享小组讨论成果，在交流中深化对雕版印刷术的认识。 观看图片和史料，了解僧一行和孙思邈的成就。思考老师提出的问题，联系唐朝政治稳定、经济繁荣的社会背景，分析天文学和医药学发展的原因，从测量子午线的科学性、《千金方》内容的全面性等方面总结唐朝科技特点。学生们踊跃发言，分享自己的观点，加深对唐朝科技成就的理解。 聆听老师讲解思想家的背景和主张，理解他们思想产生的时代需求。思考老师提出的问题，从抵制佛道、复兴儒学正统地位，以及促进思想解放等方面分析影响。学生们积极发言，表达自己的观点，在交流中认识到思想家对思想文化发展的引领作用。 观看视频和图片，感受唐诗、书法和绘画的魅力。 在小组讨论中，积极探讨文化艺术繁荣与社会环境的联系，从社会提供物质基础、文化氛围影响创作风格等方面分析。思考艺术形式间的相互影响，如诗歌的意境对绘画的启发。小组代表发言，分享讨论成果，加深对唐朝文化艺术繁荣原因和相互关系的理解。 观看纪录片片段，惊叹于莫高窟的艺术魅力。思考老师提出的问题，从壁画彩塑的艺术特色、文化内涵等方面发言，理解其艺术和历史价值。 活动意图说明 通过图片展示和讲解，让学生直观了解雕版印刷术。 小组讨论培养学生合作学习、分析问题和归纳总结的能力。引导学生思考其优势和影响，帮助学生认识到科技进步对文化发展的推动作用，体会科技与文化的相互关系。 通过具体人物和成就的介绍，让学生了解唐朝天文学与医药学的发展。问题引导学生从社会环境角度分析科技发展原因，培养学生综合分析历史问题的能力，认识到科技发展与社会背景的紧密联系，体会唐朝科技的先进性。 帮助学生了解唐朝思想家及其主张，通过问题引导学生分析思想的影响，培养学生分析思想文化现象的能力，认识到思想发展与时代背景的相互作用，体会思想文化在历史发展中的重要性。 通过多种形式展示唐朝的文化艺术，激发学生兴趣。 小组讨论培养学生合作探究、分析归纳的能力。引导学生探讨文化艺术与社会环境及相互之间的关系，让学生认识到文化艺术是社会生活的反映，且不同艺术形式相互影响，培养学生综合分析文化现象的能力。 通过纪录片展示，让学生直观感受敦煌莫高窟的魅力。问题引导学生思考其艺术和历史价值，培养学生欣赏艺术作品和挖掘历史价值的能力，增强学生对古代文化遗产的保护意识。环节三：教师活动3 引导学生回顾本节课所学内容，按雕版印刷术、天文学与医药学、思想家、唐诗书法绘画、敦煌莫高窟的顺序梳理隋唐时期科技与文化成就。强调各部分内容间的联系以及隋唐科技文化对后世的深远影响。对学生课堂表现进行评价，肯定积极参与和精彩发言，鼓励课后继续探索隋唐文化。学生活动3 跟随老师回顾知识，聆听评价，课后进一步了解隋唐文化。活动意图说明 课堂小结帮助学生构建知识体系，强化对重点内容及知识联系的理解。

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