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08《融洽师生关系》 教学设计
课题基本信息
课题 《融洽师生关系》
学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第二单元
版本 北师大版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析： 聚焦师生关系，旨在引导学生理解老师工作与生活，增进对老师的感情，学会处理师生冲突，构建和谐师生关系。 2.学生情况分析：八年级学生正处于身心快速发展阶段，自我意识逐渐增强，在与老师交往中可能出现摩擦与误解，但缺乏处理经验，需要正确引导。 3.教学方式与教学手段：采用活动体验法、案例分析法、小组讨论法，通过模仿老师、分享经历、分析情景剧等活动，让学生在体验与讨论中学习。 4.信息技术（配套课件）准备：运用 PPT 课件展示漫画、播放音乐，呈现教学内容；利用网络资源辅助教学。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 过程：通过参与模仿、分享、讨论等活动，深入体验师生交往场景，反思与老师的关系。
2. 结果：理解老师的辛苦与付出，能准确分析并处理与老师的冲突，增进对老师的感情。
3. 素养：培养尊重老师、理解他人的品德，提升人际交往能力和情绪管理能力。 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与度、分享内容、讨论表现，评价对师生关系的理解。
2. 实践应用评价：观察学生课后与老师交往的行为，评价处理师生冲突的能力。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：感受老师的爱，增进与老师的感情；学会处理与老师的冲突，构建和谐师生关系。 学习难点：学会处理与老师的冲突，构建和谐师生关系。 1. 活动体验：组织模仿老师、分享经历等活动，让学生在实践中感受老师的工作特点。
2. 案例分析：分析情景剧案例，引导学生从不同角度思考，总结处理冲突的方法。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、课程导入 （5分钟） （一）音乐视频导入 1.请学生面向前台图坐呈“U”形,播放漫画音乐（演唱者：刘思言—音乐名：每当我走过老师窗前） 音乐可以与以下文章的漫画结合使用，做成PPT https://www./life/202107/278781.html 2.师导:听到耳边响起这首熟悉的歌曲,我想,同学们肯定都想到了一个人一你们的老师,初中生活的我们更多的时间是在学校里度过和老师接触比较密切,那么,同学们对“老师”熟悉有多少呢 下面用一个活动来考一考大家。 活跃课堂氛围
二、活动在线 （10分钟） （二）模仿我的老师 1. 教师宣布活动内容:请学生依次到前台来模仿一个学科老师,模仿过程中不许讲话,模仿教师范围必须是同学们都认识的,并体验模仿时你的感受。其他学生认真观看,并要猜出这位同学模伤的是哪位老师。 2.学生进行活动,教师根据时间把握模仿轮次,尽量保证学科老师都被模仿。 3.教师总结:肢体语言能反映一个人内心的秘密，所以模仿一个人是理解他的快捷方式。 激发学生兴趣，活跃课堂气氛，让学生初步感受老师的特点，为后续教学铺垫。
三、小组讨论 （10分钟） （三）走进师生圈 1.教师导入:提起老师,同学们肯定有很多很多的话题,而在同学们师的交往中,肯定也有着一段难忘的经历。下面请同学们在自己的小组分享“我和老师”的往事,可以是现在的老师,也可以是曾经的老师。交流内容要包含以下两点： (1)我与老师交往中印象深刻的一件事。 (2)我与老师交往中曾对老师误解的一件事。 2.学生在小组内进行交流分享,教师同助教尽多关注学生分享状况组内交流完毕,教师同全班学生围圈而坐,请各组派代表在全班进行分享 3.教师提出问题:刚才同学们分享了尽多的“与老师的往事”,又很温暖的一幕，也难免会同老师出现一些摩擦或误会,那么,出现摩擦时如何处理呢？ 唤起学生情感记忆，促进情感交流，引发对师生摩擦问题的思考。
四、体验课堂 （10分钟） （四）情景剧：一块饼干的冲突 1.第一幕：英语课堂上 小叶戴着耳机，并迅速地往嘴里塞了块饼干 李老师：小叶，你在干嘛呢？ 小叶：没干嘛呀（不屑） 李老师：我都看到了，你还嘴硬？ 小叶：我就是吃了块饼干，什么也没干呀，你至于这样吗？（高声） 李老师：下课后到我办公室来。 让同学演示出来，并分别采访小叶、李老师，他们的感受如何？为什么会产生这些感受？ 2.第二幕：走廊上 小王：小叶，你怎么无精打采的呀？ 小叶：还不是李老师，我刚刚上课吃饼干，他至于这么生气吗？ 小王：呦，你上课还吃饼干呀？ 小叶：其实我也不是故意的，我就是看不惯他，偏心，小心眼，哼！ 小王：啊？ 小叶：上次考试，明明我的答案跟同桌是一样的，它的对，我的错，害我英语考砸了， 小王：那改错也是有的啊 小叶：还有呢，第二天在校门口看到他，我不计前嫌跟他打召唤，他理都不理我 第三幕：办公室 小王：李老师，小叶认为你把试卷改错了，你能解释吗？ 李老师：改错？也有可能，试卷多也难免。但是，英语单词拼写错误、书写潦草很影响得分的。 小王：那他第二天跟你打招呼，你怎么不理他？ 李老师：第二天？我想起来了，那天我急着去上课，根本就没注意到！ 提问：了解了事情的始末后，如果你是小叶、李老师，你会怎么做？ 交换角色，这时的你又会怎么做？ 3. 讨论总结： 作为初中生，如何处理与老师之间的冲突与摩擦？ 通过情景再现，让学生深入理解师生冲突原因，学会换位思考，掌握处理冲突技巧。
情感互动 （10分钟） （五）情感互动 1.教师引导:我想此时此刻的我们,肯定有很多话想对老师表达,自很迫切地想见到我们现在的老师。其实。我们的老师早已等在了辅导室门口,他们也有好多话要对我们说,现在就邀请我们的老师入场 2.教师入场,并请教师代表对学生做真诚讲话。 3.教师寄语： 教师施爱宜在严爱与宽爱之间，愿你能在严宽之间感受到爱。 增进师生情感交流，将课堂氛围推向高潮，引导学生感受老师的爱
5.板书设计
第八课 《融洽师生关系》 一、模仿我的老师
理解老师从模仿开始
二、走进师生圈
分享经历，增进理解
三、处理师生冲突
换位思考，合理沟通
四、情感互动
感受师爱，传递感恩
6.教学反思与改进
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
1. 观察一位老师在课堂上和课后的工作状态，记录下至少三个让你印象深刻的场景，思考老师这些行为背后的付出。
2. 回忆一件与老师相处中，自己感到特别温暖或者有困惑的事情，简单写下事情经过和当时的感受。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容：模拟课堂场景，通过模仿老师、分享与老师的真实故事、分析师生冲突案例等，体验师生交往的不同情境。 2.实践的方式：参与 “模仿我的老师” 活动，认真观察并猜测同学模仿的老师；在小组内积极分享 “我和老师” 的往事，倾听他人经历；参与情景剧表演和讨论，深入分析师生冲突案例。 3.素养的目标：增强对老师工作的理解与尊重，培养良好的沟通能力和解决人际冲突的能力，提升人际交往素养。
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：展示一些校园中师生互动的日常照片或小视频，如老师耐心辅导学生、师生共同参与活动等场景。
学习任务：通过课堂活动，理解老师的辛勤付出和良苦用心，学会处理与老师之间的冲突，增进与老师的感情。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 将学习任务分解为参与模仿活动、分享师生故事、分析冲突案例、总结处理方法等小任务。在 “模仿我的老师” 活动中，仔细观察老师的行为特点进行模仿；分享故事时，认真回忆细节；分析案例时，从不同角度思考问题。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 人员 分工 6人一组1. 学习准备：准备好记录工具，如笔记本，用于记录活动中的感受、故事要点和讨论结果。
2. 学习分工：在小组活动中，确定组长负责组织讨论和协调发言顺序，其他成员分别负责记录、补充观点等工作。
实践 步骤 先参与模仿活动，然后小组内分享故事，接着共同分析情景剧案例，最后总结处理师生冲突的方法。
注意 事项 在活动和讨论中，尊重他人的发言，认真倾听不同的观点，积极参与讨论，不随意打断他人。
（四） 按照学习方案，进行学习实践 1. 按照分工积极参与小组活动，完成各自任务，如认真模仿、详细记录等。
2. 在小组分享中，积极分享自己的故事和感受，同时认真倾听他人经历，进行互动交流。
3. 分析情景剧案例时，充分发表自己的看法，与小组成员共同探讨处理冲突的方法。
4. 认真总结小组讨论结果，整理处理师生冲突的要点。
5. 积极参与全班交流，分享小组讨论成果，学习其他小组的经验。
（五） 抓住学习实践，评价学习成果 1. 选择某个小组在分享故事或讨论案例时的照片，小组代表汇报学习成果，包括对老师工作的理解、处理冲突的方法等，师生共同进行评价。
2. 其他小组补充不同观点和经验，共同总结出更全面、有效的理解老师和处理师生冲突的方法。
四、课堂巩固拓展
1. 在课堂上，选择一位同学扮演老师，其他同学模拟向老师请教问题，运用所学的沟通技巧进行互动，结束后互相分享感受。
2. 观察课堂上老师与同学的互动场景，分析老师是如何处理学生问题的，将分析结果与同桌交流。
3. 结合课堂内容，思考在家庭中与长辈意见不合时，可以怎样运用类似处理师生冲突的方法来解决问题，在小组内分享想法。
五、课后实践性作业
1. 选择一位老师，主动与他进行一次真诚的沟通，可以是表达感谢、询问学习建议或者解开之前的误会等，记录沟通的过程和感受。
2. 观察身边同学与老师的相处方式，发现良好的沟通行为进行记录，对于存在的问题尝试运用所学方法给出改进建议，整理成一篇短文，下节课分享。
六、学习反思及其他事项
08《融洽师生关系》实践性作业单

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