资源简介

11《培养良好性格》教学设计
课题基本信息
课题 培养良好性格
学科 心理健康 年级 八年级 单元 第三单元
版本 北师大版 册别 上册
1.教学背景分析
教材内容分析：本课属于心理健康教育板块，聚焦性格塑造这一核心主题，旨在帮助初中生认识性格的可塑性，掌握培养良好性格的方法，并付诸实践。八年级学生处于自我意识快速发展的阶段，性格对其人际交往、学习态度及未来成长具有深远影响，因此本课内容具有重要的现实指导意义。本节课通过案例分析、理论讲解、实践活动、反思作业四部分展开，逻辑清晰，层层递进。 学生情况分析：八年级学生处于青春期中期，是身心发展的关键转折期，具有以下特点：自我意识高涨强烈关注自我形象（如“别人怎么看我”），对性格、能力等产生深度反思，但易陷入主观偏执（如过度自卑或自负）。情绪波动明显受激素水平影响，情绪易受小事触发，冲动行为增多（如因冲突与同学争执）。 独立性与依赖性并存渴望自主决策，但实际能力不足，可能因挫折产生逃避或依赖行为（如拖延、推卸责任）。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 知识与技能： 理解性格的定义及其对个人成长的重要性。 掌握改变不良性格的具体方法（如自我评价、助人实践、）。 2. 过程与方法： 通过“生命果”活动完成自我性格评估，小组合作分析受欢迎性格特质。 通过角色扮演模拟冲突解决与榜样模仿，实践性格调整策略。 3. 情感态度与价值观： 培养自我反思能力，增强同理心与责任感。 评价内容：生命果表格活动、角色扮演活动 评价方式 教师评价：在课堂、活动中观察打分，批改作业评价。 学生自评：撰写学习心得反思收获与不足。 学生互评：小组内互评表现，交流促进提升。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：性格的可塑性及改进方法（如计划表、助人实践）。 学习难点：如何将理论方法转化为日常行为（如坚持执行计划）。 通过案例深度分析、情景模拟演练，结合生活实例强化方法应用，促进知行合一。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 情境讨论： - 提问：“小阳因粗心错过交流活动，你有过类似经历吗？性格如何影响我们的生活？” - 学生分享案例，教师总结性格的重要性。 联系生活，引发共鸣，激活学习兴趣
二、新课讲授 1. 性格定义与案例： - 讲解性格的稳定性与可塑性，结合小阳的转变案例。 - 强调“85%成功源于性格”的教育家观点。 2. 改变性格的方法： - 通过“七海导航”内容，归纳三步骤：自我评价→助人实践→行为计划表。 让学生分享自身经历，将抽象的性格概念具象化，帮助学生理解性格对生活产生的实际影响，为后续学习奠定现实基础。
三、活动实践 1. 活动1：“生命果”性格清单 - 学生勾选自身性格（如开朗、粗心），补充未列出的特质。 - 小组任务： - 分享选择理由（如“为什么认为自己粗心？”）。 - 投票选出组内“最需改进的3种性格”（如急躁、依赖）。 2. 活动2：角色扮演训练 - 情境A（冲突处理）： - 任务：“因值日冲突当众指责同学后，如何道歉并改进？” - 重点：真诚语言（如“我刚刚太冲动了”）+解决方案（如“我们一起制定值日规则”）。 - 情境B（榜样模仿）： - 任务：“模仿班长在运动会中鼓励队友的行为。” - 重点：坚定语气、激励性肢体动作（如拍肩）。 - 评价：观众点评“哪个细节体现了性格改变？” 在小组分享中陈述"为什么选择这个特质"，引导学生反思行为背后的原因，培养自我觉察能力。 通过模拟冲突道歉和榜样模仿，让学生在安全环境中练习新行为，减少现实情境中的试错成本
四、总结评价 1. 小组汇报： - 公布班级“最受欢迎性格”（如诚实、热情）和“最需改进性格”（如冷漠、冲动）。 2. 个人反思： - 填写句子：“为了提高人际魅力，我愿意改进______，具体计划是______。” 填写"我愿意改进..."宣言，促进知识向个人行动的转化
五、作业布置 1. 行为实践任务： - 选择1个改进目标（如“减少打断别人说话”），每日尝试不同策略（如“发言前默数3秒”）。 2. 观察任务： - 记录3种职业的典型性格（如快递员的耐心），思考对自己的启发。 每日小任务的设置，帮助学生将课堂所学转化为日常习惯。
5.板书设计
培养良好性格 1. 性格是什么？ → 态度+行为习惯 2. 如何改变？ - 自我评价 → 助人实践 → 行为计划表
6.教学反思与改进
《培养良好性格》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
1.采访身边三位不同年龄的人，询问他们认为最重要的良好性格特质是什么，并记录下来。 2.与朋友进行一次角色扮演，模拟不同性格的人在同一场景下的表现 。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容：我们在生活中有没有犯过粗心大意的毛病呢？这对我们的生活造成了什么样的影响？ 2.实践的方式：填写“生命果”清单，小组评选受欢迎性格和不受欢迎性格 3.素养的目标：培养自我反思能力，增强学生同理心（如助人改变自我中心）； 通过坚持计划（如小阳的细心训练）提升责任感与抗挫力，塑造乐观、果断等核心品格
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：在倾诉我心中，小阳因粗心错过“暑期交流活动”，懊恼不已。班级里有人因急躁与同学冲突，有人因依赖性强无法独立完成小组任务……你的性格是否也曾带来困扰？如何解决？ 学习任务：填写“生命果”清单，完成角色扮演训练
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 填写“生命果”性格清单，让学生勾选自身性格特点（如开朗/粗心），并补充未列出的性格。完成活动二：角色扮演训练
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：便签、黑笔 2.学习分工：前后左右四人为一小组，合作开展探究性学习 3.学习步骤：填写“生命果”性格清单，学生勾选自身性格特点（如开朗/粗心），并补充未列出的性格。输出：书面清单“我的好性格与待改进性格”。 进行小组分享与投票：组内交流个人清单，投票选出本组“最需改进的3种性格”（如急躁、依赖）。 角色扮演训练 情境A：因冲动与同学冲突后如何道歉并改进； 情境B：模仿“理想角色”（如勇敢的领袖）的行为与语言。 要求：表演后组员反馈“哪些细节体现了性格改变？” 4.注意事项：小组分享交流时应该注意音量 教师注意强调"没有不好的性格，只有需要调整的行为"，禁止给学生贴负面标签
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 1.生命果"活动 发放性格卡片，学生勾选自身特点 小组内分享选择理由（"为什么觉得这是自己的特点？"） 2.小组选出最受欢迎的性格和最不受欢迎的性格 3.角色扮演 每组抽取1个情境卡 情境A（冲突处理）："你在值日时，因为同桌乱扔垃圾而大发雷霆，当众指责对方。现在需要道歉并解决问题。" 任务重点：如何真诚道歉+提出改进方案 情境B（角色模仿）："你崇拜的班长在运动会上主动承担最难的接力棒次，并鼓励退缩的同学。" 任务重点：模仿坚定语气、激励性肢体语言 4.表演组自评："哪个动作最能体现性格改变？" 观众点评："他道歉时______让我感受到真诚"
"她模仿班长时______特别有领导力" 教师总结："冲突后道歉需要______，模仿榜样要注意______"
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1.抓住某个小组的“生命果”任务清单,小组代表汇报结果，师生共同开展学习评价：最受欢迎的性格是...、最不受欢迎的性格是...在提高自己人际交往的魅力方面，你愿意改变哪些性格？ 2.通过角色扮演活动，让同学们学会自我察觉与反思，发现自身问题：在模拟冲突情境（如冲动争吵）时，学生能直观感受到自己习惯性的语言、情绪反应（如指责、逃避），意识到这些行为对人际关系的破坏性。
例："原来我一生气就会用手指着别人，这会让对方更生气。" 学生共情能力提升：扮演冲突中的不同角色（如被指责者），学生能体验他人感受，理解行为背后的情绪需求。
例："当我扮演被骂的同学时，才发现当众被批评这么难受。"
四、课堂巩固拓展
1.通过生命果活动，发现自身优势与不足 2.社会观察任务:发现3种职业的典型性格表现
思考："快递员的耐心对我有什么启发？"
五、课后实践性作业
选择1个课堂制定的改进目标（如"减少打断别人说话"） 每日完成：行为实践：执行具体策略（如"发言前默数3秒"）;尝试用不同方法解决同一问题（如第1天"数秒法"，第2天"笔记法"）拍摄1张"最成功的瞬间"照片（需附50字说明）
六、学习反思及其他事项

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