资源简介

14《摆脱依赖的襁褓》教学设计
课题基本信息
课题 《摆脱依赖的襁褓》
学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第四单元
版本 北师大版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课通过案例“小雅依赖父母和老师”的故事，引导学生认识依赖的危害，强调提升自信、学会自我管理的重要性。内容涵盖案例分析、心理导航、实践活动和体验课堂，旨在帮助学生逐步建立独立意识和责任感。 2.学生情况分析：八年级学生处于青春期，渴望独立但尚未完全摆脱依赖习惯，部分学生存在学习、生活过度依赖他人的现象。需通过实践和反思，引导其认识到依赖的负面影响，培养独立解决问题的能力。。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.知识目标 -学生能够准确描述依赖行为的定义和具体表现（如逃避责任、缺乏自理能力）。 2.技能目标 -学生能够制定切实可行的《独立计划书》，包含每日可执行的具体任务（如洗碗、整理物品）。 3.情感态度目标 -学生通过撰写“自立宣言”和分享“成长里程碑”，树立“独立自主”的价值观。 技能实践 1.《独立计划书》是否包含具体、可量化的目标？ 2.在“实战过关”活动中，学生是否能提出自主解决方案（如先独立思考再请教）？-任务评价：教师批改《独立计划书》，关注目标合理性（如“每天洗碗”是否可行）。-活动观察：记录学生在小组讨论和角色扮演中的表现（如是否主动发言、逻辑是否清晰）。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重难点 1.重点： -依赖的危害：学生需理解依赖行为对独立性、责任感、人格发展的负面影响。 2.难点： -理论转化为行动：学生可能理解依赖的危害，但难以长期坚持独立行为（如中途放弃《独立计划书》）。 -克服心理依赖：部分学生因缺乏自信，遇困难时仍倾向于依赖他人（如直接抄作业）。 依赖的危害 1.案例分析法：通过小雅故事引导学生讨论依赖后果。 2.对比教学：展示独立学生案例（如“自主安排学习时间”），对比依赖与独立的结果差异。-分组讨论：“小雅如果坚持独立，生活会有哪些变化？”-角色扮演：模拟“依赖版小雅”和“独立版小雅”的不同结局。 独立能力培养方法 1.任务分解法：将《独立计划书》拆解为“每日一小步”（如第一天洗碗，第三天整理书桌）。 2.榜样激励：邀请高年级学生分享独立经验（如如何平衡学习与兴趣）。-学生填写计划书时，教师提供模板范例：“目标：每天洗碗；奖励：周末看一集动画。”-播放视频《我的独立日记》，展示他人从依赖到独立的过程。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课（5分钟） 1. 情境导入： - 教师展示图片中的小雅故事片段（如“小雅不愿排队打饭、不洗衣服、宿舍扣分后跑回家”）。 - 提问：“小雅为什么跑回家？如果你是她，你会怎么做？” 2. 学生讨论： - 学生自由发言，分享对依赖行为的看法。 3. 教师总结： - 归纳依赖的常见表现（如逃避责任、缺乏自理能力），引出课题：“摆脱依赖的摇辗”。 - 通过真实案例引发共鸣，激发学生对“依赖”问题的关注。
二、新课讲授（10分钟） 师生活动： 1. 分析依赖的危害： - 结合“心海导航”内容，讲解依赖的负面影响： - 丧失独立能力（如小雅无法适应宿舍生活）。 - 责任感缺失（如连累宿舍扣分）。 - 人格缺陷（如缺乏自信，过度依赖他人决策）。 2. 解决方法指导： - 第一，认识危害：通过小雅案例，强调“依赖=放弃自我主宰”。 - 第二，提升自信：结合“方法指南”，举例说明如何独立完成作业、主动承担班级任务。 - 第三，自我管理：讲解目标、时间、金钱管理（如制定每日计划、合理分配零花钱）。 - 理论结合案例，帮助学生系统理解依赖问题及解决路径。
三、活动在线（15分钟） 活动1 畅所欲言（8分钟） 师生活动： 1. 情境任务： - 展示“活动在线”案例：“小浩妈妈不让参加鼓号队训练”。 - 分组讨论（4-5人/组）：“如果你是小浩，如何说服妈妈？选择独立还是妥协？” 2. 分享与点评： - 小组代表发言，教师引导分析“独立选择的意义”（如平衡学习与兴趣，培养责任感）。 活动2 实战过关（7分钟） 师生活动： 1. 角色扮演： - 分组： - “追求自主组”与“犹豫依赖组”辩论“小阳如何解决数学难题”。 - 任务： - 依赖组：“直接问同桌答案”；自主组：“先独立思考，再请教方法”。 2. 总结升华： - 教师点评：“依赖虽省时，但失去思考能力；自主虽困难，但提升自信。” - 通过情境讨论和角色扮演，引导学生实践独立决策，强化责任意识。
四、体验课堂（10分钟） 体验1 欣赏独立的我（5分钟） 师生活动： 1. 填写成长里程碑： - 学生根据模板补全句子： - “虽然______，但______”（如“虽然题目很难，但我坚持独立完成”）。 2. 分享感悟： - 邀请2-3名学生朗读自己的句子，教师给予肯定。 体验2 自立宣言（5分钟） 师生活动： 1. 撰写宣言： - 学生参考模板，填写个性化宣言： - “我在______方面依赖______，选择______”。 2. 宣誓仪式： - 全体起立，齐声朗读宣言，营造仪式感。 - 通过反思与承诺，激发学生内在动力，强化独立意识。
五、归纳总结（5分钟） 师生活动： 1. 学生分享： - 提问：“本节课你印象最深的是什么？未来如何告别依赖？” 2. 教师总结： - 强调板书要点（依赖危害、解决方法、行动宣言）。 - 鼓励学生执行《独立计划书》，如“每天洗碗、整理书桌”。 3. 课后任务： - 完成“我的独立计划书”并每日记录，一个月后提交成果。 - 巩固课堂知识，将理论转化为持续行动。
5.板书设计
第十四课 《摆脱依赖的襁褓》 一、依赖的危害 1. 丧失独立性 → 小雅跑回家 2. 责任感缺失 → 宿舍扣分 3. 人格缺陷 → 缺乏自信 二、解决方法 1. 认识危害 → 自我觉察 2. 提升自信 → 独立完成作业 3. 自我管理 → 计划与目标 三、行动宣言 “从小事开始，坚持改变！”
6.教学反思与改进
《摆脱依赖的襁褓》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
作业目标： 1.引导学生反思自身依赖行为，初步建立独立意识。 2.收集家庭中依赖与独立的案例，为课堂讨论提供素材。 作业内容： 1.“我的依赖清单”自我观察 -记录过去一周中，自己因依赖他人而未能独立完成的3件事（如：“依赖妈妈整理书包，导致忘记带课本”）。 -分析每件事的后果，并思考“如果独立完成会有什么不同”。 2.家庭访谈：长辈的独立故事 -采访父母或祖辈，了解他们青春期时如何克服依赖（如：“您第一次独自完成的重要任务是什么？遇到了哪些困难？”）。 -整理访谈记录，提炼1-2条值得借鉴的经验。 实践方式： -个人记录+家庭访谈，提交文字或语音报告。 素养目标： -自我反思能力、信息收集与分析能力、责任感意识萌芽。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容： -独立完成1项日常家务（如：整理书桌、清洗衣物、制定周末学习计划）。 -用照片或视频记录过程，附100字感想（如：“整理书桌时，我发现自己以前总是拖延，这次通过分步完成，效率提高了”）。 -进阶任务（选做）： -尝试独立解决一个学习或生活难题（如：自主修复损坏的文具、协调同学间的矛盾）。 实践方式： -个人实践+小组分享（课堂展示照片/视频，讨论“如何将独立习惯延续到日常”）。 素养目标： -生活自理能力、问题解决能力、沟通与协作能力。 2.实践的方式：-个人实践+小组分享（课堂展示照片/视频，讨论“如何将独立习惯延续到日常”）。 3.素养的目标：-生活自理能力、问题解决能力、沟通与协作能力。
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：-播放短视频《小雅的一天》：展示小雅因依赖父母导致上学迟到、作业未完成、与同学冲突等场景。 -提问引导思考：“如果你是小雅，会如何改变现状？” 学习任务：1.理解依赖行为的危害，掌握独立解决问题的方法。 2.完成“独立小管家”任务挑战，制定个人独立行动计划。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 任务分解： -基础任务：独立完成1项家务（如整理书包、清洗碗筷）。 -进阶任务：自主解决1个学习或生活难题（如协调同学矛盾、制定周末计划）。 学习支持： -提供《独立任务清单模板》，包含任务名称、步骤、完成时间、自我评价。 -展示往届学生优秀案例（如“整理书包三步法”视频）。 实践方式： -个人选择任务类型，填写任务卡并尝试执行。 素养目标： -生活技能实践能力、自主选择与决策能力。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：-材料：《独立能力自评表》《问题解决策略指南》。 -工具：任务打卡表、便签纸。 2.学习分工：-小组内分角色：记录员（记录讨论要点）、汇报员（总结方案）、监督员（跟踪执行进度）。 3.学习步骤： 1.案例分析：小组讨论“小雅的依赖行为如何改进”，提炼3个解决方案（如分解任务、设定奖励）。 2.制定计划：根据任务类型，填写《独立行动方案表》（示例）： 任务类型具体步骤可能困难解决方案 整理书包1.分类书本；2.检查文具；3.归纳杂物忘记带课本睡前对照清单逐项检查 4.注意事项： -任务需具体可量化（如“每天整理书桌10分钟”）。 -鼓励使用“如果…就…”思维（如“如果忘记带作业，就自己承担后果”）。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 执行指导： -个人/小组根据方案执行任务，使用“行动日志”记录过程（示例）： 日期：3月15日 任务：独立完成数学作业 过程： 1.先复习课本例题（15分钟）。 2.尝试解题，遇到难题用红笔标记（20分钟）。 3.查阅笔记后仍未解，请教老师思路而非答案（10分钟）。 感悟：独立思考虽然慢，但记得更牢。 教师支持： -提供“求助资源包”（如学科知识点视频、问题解决流程图）。 -设立“独立行动咨询站”，实时答疑。 素养目标： -抗挫折能力、资源整合能力、持续行动力。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1. 成果展示： 实物展示：档案袋、模型、手册 数字展示：制作成长PPT（含音视频素材） 2. 多元评价： 自评：填写《学习收获表》 互评：小组间交换评分（附评价量规） 师评：根据过程性记录打分 3. 成果汇总： 班级建立"青春博物馆"展示优秀作品 生成《年级青春期发展白皮书》
四、课堂巩固拓展
拓展活动： 1.“独立技能博览会”：邀请家长参与，展示学生独立完成的家务成果（如烹饪作品、手工维修）。 2.“依赖行为追踪器”：持续1个月记录依赖行为次数，制作折线图分析进步趋势。
五、课后实践性作业
-家庭任务：与父母签订《独立契约》，约定每周独立完成2项家庭责任（如管理零花钱、规划家庭日活动）。 -社区实践：组织“小小志愿者”活动，独立策划并执行一次公益服务（如垃圾分类宣传）。
六、学习反思及其他事项

展开更多......

收起↑