资源简介

18《在合作中成长》教学设计
课题基本信息
课题 《在合作中成长》
学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第六单元
版本 北师大版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课围绕“合作”主题展开，通过案例、活动与体验引导学生理解合作的重要性，培养合作意识与技能。教材内容注重实践性与互动性，贴合初中生人际交往需求。 2.学生情况分析初二学生处于青春期，自我意识较强，部分学生存在“怕出错”“依赖他人”等心理，合作能力需系统性培养。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件（含雁群V字飞行视频）、课堂互动工具（计时器、小组任务卡）。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.过程：通过小组活动与讨论，体验合作中的沟通与分工。 2.结果：总结合作成功的条件，分析合作失败的常见原因。 3.素养：培养团队意识，树立“信任、责任、互助”的合作价值观。 1.观察记录：教师观察小组活动中的参与度与互动表现。 2.成果展示：小组代表分享活动感悟，全班投票评选“最佳合作小组”。 3.反思问卷：课后填写“合作行为自评表”。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
重点：合作的重要性及成功条件。 难点：克服依赖心理，明确责任分工。 1.案例分析：通过“雁阵效应”视频理解合作优势。 2.实践体验：开展“齐心协力”“宝塔搭建”活动。 3.任务驱动：限定时间且禁止语言交流的“宝塔搭建”活动。 4.反思引导：通过失败案例讨论强化责任意识。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课（5分钟） 1. 问题激趣：展示大雁V字飞行图片，提问：“为什么大雁要排成V字形飞行？单独飞是否更自由？” 2. 小组讨论：学生2人一组，1分钟快速交流猜想。 3. 视频揭晓：播放“雁阵效应”动画短片（2分钟），结合旁白解释合作省力、轮换休息的科学原理。 4. 过渡提问：“如果大雁不合作，会怎样？人类活动中是否也有类似现象？” 通过悬念和直观视频激发兴趣，初步建立“合作=高效”的认知。
二、新课讲授（10分钟） 1. 案例分析：讲述“我诉我心”中王老师的课堂困境，提问：“为什么同学们不敢发言？合作能解决什么问题？” 2. 概念解析：- 信任：以“头脑风暴讨论规则”为例，强调“不批评、多补充”的氛围。 - 分工：结合“宝塔搭建”活动，说明“明确任务、各司其职”的重要性。 - 沟通：对比“允许语言交流”和“非语言协作”的差异，引出有效沟通的多样性。 3. 板书框架：同步书写“合作三要素——信任、分工、沟通”，辅以简笔画（如握手、齿轮、对话框）。 通过真实案例和活动预埋，将抽象概念具象化，为后续实践铺垫理论基础。
三、活动在线（15分钟） 活动1：齐心协力（8分钟） - 规则说明： ① 每组6人，用3张报纸卷成“齐眉棍”； ② 全员食指托棍，同步抬至肩高，中途脱落则重来。 - 教师指导： ① 观察学生是否自发分工（如谁卷报纸、谁指挥节奏）； ② 记录典型问题（如急躁指责、被动跟随）。 - 反思分享： 提问：“失败时，你们如何调整策略？成功的关键是什么？” 活动2：宝塔高高高（7分钟） - 任务升级： ① 禁用语言交流，仅通过手势、眼神协作； ② 限时5分钟，用报纸和胶带搭建最高宝塔。 - 评价标准： 高度、稳定性、创意性（如塔顶装饰）。 - 小组互评：各组派代表点评他组作品， 教师总结“非语言沟通的智慧”。 通过递进式任务设计，让学生在“动手做”中体验分工与信任，突破“依赖心理”难点。
四、体验课堂（10分钟） 1. 情景辩论： - 呈现“小亮与小勇考场作弊”案例，分组辩论：“这是真正的合作吗？为什么？” - 教师引导区分“合作”与“作弊”的本质差异（诚信底线、短期利益vs长期共赢）。 2. 延伸调查： - 发放“合作行为大调查”任务单，要求学生课后采访家人，记录1个合作故事（如父母的工作项目、家庭旅行策划）。 - 课堂示范：教师分享一个合作案例（如教研组备课），强调“互补优势”和“责任共担”。 通过批判性思考和真实社会链接，深化合作价值观，推动知识迁移至生活场景。
五、归纳总结（5分钟） 1. 学生主导： - 随机抽取3名学生，用一句话总结“合作中最重要的是______”。 - 全班齐读板书关键词，强化记忆。 2. 金句升华： - 教师展示“人心齐，泰山移”“独行快，众行远”等谚语，联系“雁阵效应”，呼吁“在合作中共成长”。 3. 作业布置： - 撰写“我的合作日记”：描述一次成功或失败的合作经历，并分析原因。 通过多元互动和文化浸润，实现情感升华与知识内化。
5.板书设计
第十八课《在合作中成长》 一、合作的意义 雁阵效应→省力、高效、共赢 二、合作三要素 信任→分工→沟通 三、合作成功条件 1.以诚相待2.明确责任3.互相支持
6.教学反思与改进
18.《在合作中成长》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
作业名称：家庭合作故事大搜索 素养目标： 1.观察生活中的合作现象，理解合作的普遍性。 2.培养倾听与记录能力，增强家庭沟通意识。 实践内容与方式： 1.采访任务：采访家庭成员（父母/祖辈），记录一个他们亲身经历的合作故事（如工作项目、家庭活动等）。 -提问参考： 合作任务是什么？遇到了哪些困难？ 团队成员如何分工？解决问题的关键是什么？ 这次合作带来了什么收获？ 2.案例整理：将采访内容整理成200字左右的短文，标注故事中的合作要素（信任、分工、沟通）。 成果提交： -以图文结合形式提交（可附照片或手绘插图）。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容： 1.情境模拟（小组合作）： -任务：为家庭设计一场“周末两日游”，需包含行程规划、预算分配、分工协作三部分。 -角色分配： 组长（统筹全局） 路线规划师（设计景点与交通） 财务管家（制定预算，管理开支） 后勤保障员（准备物资，协调突发情况） 2.实践的方式：-Step1：小组讨论确定旅行主题（如文化探索、自然休闲）。 -Step2：各角色独立完成任务，限时10分钟。 -Step3：团队整合方案，讨论冲突点（如预算超支、时间冲突），提出解决方案。 3.素养的目标：1.通过角色扮演，体验分工协作与责任共担。 2.运用沟通技巧解决冲突，强化团队信任意识。
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：1.播放家庭旅行短视频片段（如爬山、参观博物馆），提问：“家庭旅行中可能遇到哪些挑战？” 2.展示“旅行策划师”职业图片，引出任务：“今天我们要为家人设计一场完美周末旅行，成为家庭旅行策划师！” 学习任务：-小组合作完成“周末两日游”策划，需包含行程规划、预算分配、分工协作。 -明确素养目标：分工意识、沟通能力、问题解决力。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 任务分解： 1.角色分配（每组4人）： -组长（统筹全局） -路线规划师（设计景点与交通） -财务管家（制定预算，管理开支） -后勤保障员（准备物资，协调突发情况） 2.独立任务尝试： -发放工具包：地图、预算表模板、物资清单。 -限时5分钟，各角色独立完成基础方案（如路线草图、预算初步数据）。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备： 1.冲突分析： -财务管家展示预算表，路线规划师说明行程时间，共同讨论矛盾（如“景点门票超支”）。 2.方案优化： -小组投票选择解决方案（如“替换高价景点”“调整交通方式”）。 2.学习分工：-小组汇总独立成果，发现冲突点（如预算超支、时间冲突），分工协作。 3.学习步骤： Step1：冲突诊断（5分钟） 1.组长主持会议，逐条分析《冲突分析记录表》中的问题。 -例：财务管家指出“博物馆门票单价80元，预算超支20%”，路线规划师解释“该博物馆是核心景点，需保留”。 2.小组投票确定3个关键冲突点（如预算超支、时间紧张、物资不足）。 Step2：方案优化（10分钟） 1.分组攻关： -将关键冲突点分配给对应角色小组（如预算组由财务管家+路线规划师组成），限时5分钟提出解决方案。 -示例： -预算组：建议替换为免费公园，或联系旅行社争取团体优惠。 -时间组：调整交通方式（如打车替代公交），合并相邻景点。 2.方案整合： -各攻关小组汇报方案，全体成员投票选择最优策略（如“替换景点+争取优惠”）。 Step3：共识达成（5分钟） 1.组长汇总修改后的方案，确认所有成员无异议。 2.填写《合作共识确认单》，由全体成员签字。 4.注意事项：-强调“不批评、多补充”原则，鼓励学生用“我建议…”句式表达观点。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 整合方案： 1.绘制路线图，标注景点、交通方式及时间节点。 2.完善预算表，细化开支项（如餐饮、门票、交通）。 3.制定分工表，明确每位成员的任务优先级（如“后勤保障员需提前确认酒店预订”）。 合作行动： -限时10分钟，小组协作完成最终方案，教师巡视指导（重点关注分工合理性与冲突解决策略）。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 成果展示与评价： 1.小组汇报： -展示路线图、预算表、分工表，分享合作中的挑战（如“如何说服同伴调整方案”）。 2.多维评价： -自评：填写《合作行为评价表》（如“我是否主动倾听了组员意见？”）。 -互评：投票选出“最佳分工小组”“最具创意方案”。 -师评：结合评价标准（分工、沟通、问题解决、创意）总结亮点与改进方向。
四、课堂巩固拓展
1.情景辩论： -呈现案例：“小明坚持选择自己喜欢的景点，导致预算超支，小组该怎么办？” -分组辩论：“个人偏好vs团队利益”，引导学生理解“妥协是合作的润滑剂”。 2.金句分享： -齐读“人心齐，泰山移”“独木不成林”，联系家庭旅行案例深化理解。
五、课后实践性作业
1.任务升级： -实际执行家庭周末活动（如家务分工、社区服务），记录合作中的具体分工与沟通策略。 2.反思迁移： -撰写《合作实践报告》，对比课堂策划与真实行动的差异，提出改进建议。
六、学习反思及其他事项

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