资源简介

根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写
小学料学（人鄂版）五年级上册
第二单元《后代与亲代》
大单元教学设计
HCN
CH2
H,C
基本信息
学科
小学科学
版本
人教版/鄂教版
年级
五年级上册
单元名称
第2单元《后代与亲代》
单元主题
生命的密码：遗传与进化的探索之旅
课时安排
3课时
一、单元主题
生命的密码：遗传与进化的探索之旅
二、单元大情景
“生命科学侦探团”学生化身“遗传侦探”，通过三项任务破解生命密码：
1.任务一：家族特征解密（对应《孩子与父母》）一一调查人类亲子间的相
似与差异：
2.任务二：植物王国探秘（对应《植物的后代与亲代》）一一验证植物遗传
变异规律；
3.任务三：远古生物档案馆（对应《灭绝的远古动物》）一一通过化石证据
揭示生物进化之谜。
最终成果：制作《生命密码档案》，举办“校园科学博览会”。
三、课程标准分析
依据
《义务教育科学课程标谁(2022年版)》
核心概念
8.生命的延续与进化
8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变；
学习内容
8.6生物的遗传变异和环境因素共同作用导致了生物的进化
学段目标
①描述和比较动、植物亲代与子代的形态特征异同；
(5-6年级)
②通过化石资料举例说明已灭绝生物和当今生物的相似性，
③初步形成生物进化的观点。
四、单元款材分析
本单元由《孩子与父母》、《植物的后代与亲代》和《灭绝的远古动物》这
三课内容组成：
第5课《孩子与父母》通过观察人类家庭照片（如小明与父母、祖辈的相貌
对比)，引导学生发现亲子间的相似性（如双眼皮、耳垂等性状遗传)。引入“性
状”概念（如眼皮单双、耳垂有无、酒窝等），通过填写性状对比表，分析后代
与亲代的遗传规律。拓展到动物界（如鹭鸟、猫、狗的亲子对比），验证遗传现
象的普遍性。并尝试绘制家族性状统计图表，归钠“稳定性状由父母遗传”的结
论。辩论“身高预测”的科学性，理解遗传与环境共同作用。
第6课《植物的后代与亲代》旨在探究“种瓜得瓜”现象，观察同种植物
(如凤仙花、辣椒、油菜)亲代与后代在茎、叶、花等性状上的相似性与差异。
对比现生长颈鹿与化石长颈鹿（山西兽）的形态差异，引发对生物进化的思考。
并记录植物性状差异表（如颜色、大小、形状），归纳“植物遗传变异普遍存在”。
分析长颈鹿颈部长度的演化，提出“环境驱动变异”的假设。
凤仙花
囊
第7课《灭绝的远古动物》通过化石证据（如恐龙骨骼、三叶虫化石）研究
已灭绝生物的特征。对比灭绝生物（如猛犸象）与现存生物（如大象）的相似性，
推断亲缘关系。探讨生物灭绝原因（如环境剧变），理解自然选择与生物进化的
关系。并制作化石模型（橡皮泥压印植物叶/鱼骨），模拟化石形城过程。分析
地层化石分布，总结“化石是生物进化的历史档案”。
第5课《孩子与父母》
提供核心概念“遗传与变异”
第6课《植物的后代与亲代》
扩展概念至植物界引入“演什
人类/动物亲子观察
第7课《灭绝的远古动物》
植物性状对比
化石证据揭示进化本质
灭绝与现存生物比较
单元核心：遗传变异驱动生牛
三课按“现象→规律→演化”递进：
1.《孩子与父母》从人类和动物入手，建立“遗传与变异”的感性认知，
莫定概，念基础。
2.《植物的后代与亲代》将概，念拓展至植物界，验证遗传变异的普遍性，
并引入“生物随时间演化”的初步证据（长颈鹿案例）。
3.《灭绝的远古动物》通过化石实证，揭示遗传变异在漫长进化中的作用，
最终形成“生物适应与灭绝”的科学解释框架。
五、教学目标
维度
目标内容

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