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六年级上册语文课后小练笔全集
第一单元
【习作要求】
结合《草原》 内容 ，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣 呢？想象一下 ，写下来 。结合课文内容，大胆想象 ，着力描写 。
【例文】
我是一匹草原上的骏马 ， 当太阳公公 、大树伯伯 、小草弟弟 、云朵阿姨正在熟睡中 ，我 已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升 。等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了 。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来 ，我就带着他们在草原上飞奔，让他们 迎风飞扬 ，我也感受到作为一匹马的骄傲 。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻 。 他们游泳 ，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童 话般的生活。
第 1 课 《草原》课后小练笔
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景 ，并表达出依依惜 别的情景 。
《 田野》
这次，我看到了田野 。那里的色彩比别处的更丰富，空气是那么清新，天空是那么明朗， 使我总想奔跑起来，表示我满心的欢喜 。在大地上 ，一片斑斓 ， 而并不杂乱 。四面都是田 埂 ，平地是绿的 ， 田埂也是绿的 。稻草人一会儿站着 ，一会儿又像是在和微风打招呼 ，立 在哪里都像给多彩的田野增添了独特的风景 。那些田埂的线条是那么柔美，就像只用绿色 和黄色勾勒 ，不用墨线刻意描绘的水彩画那样 ，到处生机勃勃，轻轻延伸向远方 。这种境 界 ，既使人愉悦 ，又叫人舒畅 ，既愿驻足欣赏 ，又想蹲下抚摸一株嫩绿的麦苗 。在这境界 里，连青蛙和蟋蟀有时候都安静下来，好像在感受田野的无限宁静。
《花海》
这次 ，我看到了那片花海 。那里的色彩比别处的更绚烂 ，空气是那么芬芳，天空是那么 湛蓝，使我总想轻舞一番，表示我满心的欢喜 。在大地上，五彩斑斓 ， 而并不杂乱 。四面 都有小径 ，平地是花的海洋，小径也是花的世界 。蝴蝶一会儿飞到花丛中 ，一会儿又飞出 来 ，飞到哪里都像给绚丽的画卷增添了灵动的色彩 。那些花朵的姿态是那么柔美，就像只
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用彩色描绘 ，不用线条勾勒的水彩画那样 ，到处花团锦簇，轻轻映入眼帘 。这种境界 ，既 使人陶醉 ，又叫人惊叹 ，既愿静静观赏 ，又想蹲下轻嗅一朵娇艳的小花 。在这境界里，连 蜜蜂和小鸟有时候都静静停留，好像在欣赏花海的无尽美丽。
《山林》
这次 ，我看到了那片山林 。那里的树比别处的更挺拔 ，空气是那么清新，天空是那么澄 澈，使我总想放声呼喊，表示我满心的畅快 。在天地间，郁郁葱葱 ， 而并不沉闷 。四面都 是山峦 ，平地是绿的 ， 山峦也是绿的 。鸟儿一会儿飞到枝头 ，一会儿又飞走 ，飞到哪里都 像给绿色的锦缎绣上了灵动的图案 。那些山峦的轮廓是那么柔美，就像只用绿色渲染 ，不 用墨线勾勒的水墨画那样 ，到处翠意盎然，轻轻融入天际 。这种境界 ，既使人震撼 ，又叫 人舒服 ，既愿长久伫立 ，又想坐下低唱一首美妙的小曲 。在这境界里，连野兔和松鼠有时 候都安静不动，好像在感受山林的无限宁静 。
《大海》
这次 ，我看到了大海 。那里的海比别处的更壮阔 ，空气是那么湿润，天空是那么蔚蓝， 使我总想欢呼雀跃，表示我满心的激动 。在视野里 ，一望无际 ， 而并不单调 。四面都是海 浪，近处是蓝的，远处也是蓝的 。海鸥一会儿冲向天空 ，一会儿又俯冲进海 ，飞到哪里都 像给蓝色的巨幕增添了灵动的点缀 。那些海浪的线条是那么柔美，就像只用蓝色涂抹 ，不 用线条勾勒的油画那样 ，到处波光粼粼，轻轻涌向天边 。这种境界 ，既使人惊叹 ，又叫人 陶醉 ，既愿静静凝望 ，又想张开双臂拥抱这浩瀚的大海 。在这境界里，连渔船和海豚有时 候都静静停留，好像在回味大海的无穷魅力 。
《星空》
这次，我看到了星空 。那里的天空比别处的更迷人，空气是那么宁静，夜空是那么深邃， 使我总想静静仰望，表示我满心的沉醉 。在头顶上，繁星点点 ， 而并不拥挤 。四面都是黑 暗，大地是黑的，天空也是黑的 。星星一会儿闪烁 ，一会儿又隐去 ，亮在哪里都像给黑色 的幕布缀上了璀璨的宝石 。那些星星的光芒是那么柔和，就像只用银色装点 ，不用墨线勾 勒的画卷那样 ，到处熠熠生辉，轻轻映入心间 。这种境界 ，既使人震撼 ，又叫人着迷 ，既 愿长久凝视 ，又想哼起一首轻快的小曲 。在这境界里，连微风和云朵有时候都安静不动 ， 好像在欣赏星空的无尽美妙 。
《果园》
这次，我看到了果园 。那里的景象比别处的更诱人，空气是那么香甜，天空是那么湛蓝， 使我总想欢呼一声，表示我满心的兴奋 。在土地上，硕果累累 ， 而并不拥挤 。四面都是果 树 ，平地是绿的，果树上也是一片斑斓 。鸟儿一会儿落在枝头 ，一会儿又飞走 ，飞到哪里
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都像给美丽的画卷增添了灵动的一笔 。那些果树的姿态是那么柔美，就像只用色彩渲染， 不用墨线勾勒的油画那样 ，到处色彩缤纷，轻轻映入眼帘 。这种境界 ，既使人惊叹 ，又叫 人欢喜 ，既愿慢慢欣赏 ，又想伸手摘下一个红彤彤的苹果 。在这境界里，连蝴蝶和蜜蜂有 时候都静静停留，好像在品味果园的无尽甜蜜。
《溪流》
这次 ，我看到了溪流 。那里的水比别处的更清澈 ，空气是那么湿润，天空是那么明亮， 使我总想哼起小调，表示我满心的愉悦 。在山谷间，潺潺流淌 ， 而并不喧闹 。四面都是青 山 ，平地是绿的 ，青山也是绿的 。小鱼一会儿游到水面 ，一会儿又潜下去，游到哪里都像 给透明的丝带绣上了灵动的图案 。那些青山的轮廓是那么柔美，就像只用绿色渲染 ，不用 墨线勾勒的水墨画那样 ，到处翠色欲滴，轻轻融入天际 。这种境界 ，既使人陶醉 ，又叫人 舒服 ，既愿静静聆听 ，又想蹲下撩起一捧清凉的溪水 。在这境界里，连蜻蜓和水鸟有时候 都安静不动，好像在感受溪流的无限魅力 。
《花园》
这次 ，我看到了花园 。那里的花比别处的更艳丽 ，空气是那么芬芳，天空是那么晴朗， 使我总想旋转一圈，表示我满心的欢喜 。在大地上 ，万紫千红 ， 而并不繁杂 。四面都是小 径 ，平地是五彩的，小径也是五彩的 。蝴蝶一会儿落在花朵上 ，一会儿又飞起 ，飞到哪里 都像给绚丽的画卷增添了灵动的色彩 。那些花朵的形状是那么柔美，就像只用彩色渲染， 不用墨线勾勒的水彩画那样 ，到处花香四溢，轻轻飘入心间 。这种境界 ，既使人惊叹 ，又 叫人陶醉 ，既愿久久凝视 ，又想蹲下轻嗅一朵娇艳的小花 。在这境界里，连蜜蜂和鸟儿有 时候都静静停留，好像在欣赏花园的无尽美丽。
《森林》
这次 ，我看到了森林 。那里的树比别处的更繁茂 ，空气是那么清新，天空是那么湛蓝 ， 使我总想张开双臂，表示我满心的欢喜 。在大地上，郁郁葱葱 ， 而并不沉闷 。四面都是绿 树 ，平地是绿的 ， 山坡也是绿的。松鼠一会儿跳到树上 ，一会儿又跳下，跳到哪里都像给 绿色的海洋增添了活泼的浪花 。那些树的姿态是那么柔美，就像只用绿色渲染 ，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠意盎然，轻轻融入天际 。这种境界，既使人震撼，又叫人舒服， 既愿静静站立 ，又想走进森林深处去探索一番 。在这境界里，连鸟儿和野兔有时候都安静 不动，好像在感受森林的无限宁静 。
《雪山》
这次 ，我看到了雪山 。那里的景比别处的更壮观 ，空气是那么清冷，天空是那么澄澈，
使我总想发出赞叹，表示我满心的震撼 。在天地间，银装素裹 ， 而并不单调 。四面都是白
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雪 ，平地是白的 ， 山峰也是白的 。云朵一会儿飘在山间 ，一会儿又飘走，飘到哪里都像给 圣洁的画卷增添了灵动的装饰 。那些山峰的轮廓是那么壮美，就像只用白色涂抹 ，不用墨 线勾勒的水墨画那样 ，到处白雪皑皑，轻轻伸向云端 。这种境界 ，既使人敬畏 ，又叫人沉 醉 ，既愿远远眺望 ，又想走近感受那刺骨的寒冷 。在这境界里，连风声和雪花有时候都安 静下来，好像在回味雪山的无尽魅力 。
第二课《丁香结》课后小练笔
《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考 ， 由此可以想到其他有象征意义的植物， 如梅 、兰 、竹 、菊，想到这些植物象征着什么 ， 由这些植物想到人生的追求 。
《梅之悟》
在冰天雪地的世界里 ，有一种花傲然绽放 ，那便是梅花 。
每到冬天，寒风凛冽，大地一片萧索，仿佛所有的生机都被严寒吞噬 。然而，梅花却在 此时悄然开放 。那粉嫩的花瓣，犹如婴儿的脸庞般娇嫩 ，却又带着一种坚韧的气质 。它们 绽放在枝头 ，有的单独一朵，孤芳自赏； 有的三五成群 ，相互簇拥 ， 为这冰冷的世界增添 了一抹亮丽的色彩。
梅花有着不畏严寒的精神 。它不害怕冰雪的侵袭 ，不畏惧寒风的呼啸，在最艰难的环境 中，依然坚定地绽放自己的美丽 。这种精神让我想到了人生中的挑战 。我们的生活不可能 总是一帆风顺，会遇到各种各样的困难和挫折 。但是 ，我们不能因此而退缩，要像梅花一 样，在困境中勇敢地挺立 ， 用自己的坚持和努力去战胜困难。
梅花还象征着高洁的品质 。它不与百花争艳 ， 只在属于自己的季节里独自绽放 。它的美 丽不是为了取悦他人 ， 而是为了展现自己的价值 。这让我明白，在人生的道路上 ，我们要 保持自己的初心 ，不被外界的诱惑所干扰 ，坚守自己的信念和原则，做一个高洁 、纯粹的 人 。
我愿做一朵梅花，在人生的寒冬中，绽放出属于自己的光彩。
《兰之韵》
“ 兰为王者香，芬馥清风里 。 ”兰花，没有牡丹那雍容华贵的姿态，也没有玫瑰那娇艳 欲滴的容貌 ，却有着一种独特的韵味 。
它的叶子细长而翠绿，像是一把把宝剑 ，又像是一片片绿色的绸带 。而那娇小玲珑的花 朵 ，有的洁白如雪 ，有的粉嫩似霞，散发着阵阵幽香，让人陶醉其中 。
兰花象征着高雅 、淡泊和纯洁 。它静静地生长在山谷之中 ，不与百花争艳 ，却以自身的 美丽和芬芳展现着独特的魅力 。
我想起了我们的老师，他们就如这兰花一般，默默地在教育的岗位上奉献着自己 ， 用知
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识的芬芳滋养着我们 。他们不追求虚荣和名利 ， 只求我们能够茁壮成长 。
在这个纷繁复杂的世界里 ，我们常常会被各种诱惑所迷惑 。而兰花告诉我们，要保持内 心的纯净和高雅 ，不被世俗的尘埃所沾染 。
让我们以兰为鉴，追求那份高雅纯洁，在人生的道路上散发出属于自己的芬芳 。
《竹的启示》
“咬定青山不放松 ，立根原在破岩中 。 ”竹子，在我的心中 ，一直是一种特别的存在 。
竹子四季常青，修长挺拔 。无论是在陡峭的山崖边，还是在幽静的山谷里 ，它都能顽强 地生长 。
春天，竹笋破土而出，在春雨的滋润下，迅速地成长 。夏天 ，它郁郁葱葱 ， 为人们带来 一片清凉 。秋天 ，别的树木渐渐枯黄，竹子却依然翠绿 。冬天 ，它在寒风中傲然挺立 ，丝 毫不畏惧严寒的侵袭 。
竹子象征着坚韧和虚心 。它一节一节地向上生长 ，告诉我们做事情要一步一个脚印，脚 踏实地 。它中空的枝干 ，又提醒着我们要保持虚心 ，不能骄傲自满。
每当我在学习中遇到困难想要退缩时 ，我就会想起竹子在恶劣环境中依然茁壮成长的情 景 。它似乎在告诉我：“ 不要怕困难 ， 只要坚持下去，就一定能成功 。 ”
我们的人生也应该像竹子一样 ，坚定而虚心 。无论面对怎样的风雨，都要坚守自己的内 心 ，不断努力向上 ， 同时保持一颗谦逊的心 ，不断学习 ，不断进步。
让我们以竹为榜样，努力追求那坚韧不拔 、虚怀若谷的人生境界 。
《菊之美》
“ 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 。 ”每到秋天 ，菊花总是在风中摇曳生姿 。
公园里，五颜六色的菊花竞相开放 。红的像火，粉的像霞 ， 白的像雪 ，黄的像金 ，真是 美不胜收 。它们有的花瓣细长，微微弯曲，像仙女的裙摆； 有的花瓣紧紧簇拥，像一个毛 茸茸的绣球。
菊花象征着高洁和淡泊 。在百花凋零的季节 ，它独自绽放 ，不与百花争艳，默默散发着 自 己的芬芳 。这让我想到那些默默奉献的人，他们不追求功名利禄 ， 只是坚守在自己的岗 位上 ， 为社会贡献着自己的力量。
还记得那次 ，我在公交车上看到一位清洁工阿姨，她认真地打扫着车厢，汗水湿透了她 的衣衫，但她的脸上始终带着微笑 。她就像菊花一样 ， 虽然平凡 ，却用自己的辛勤劳动， 为我们创造了一个整洁的环境 。
我们的人生也应如菊花 ，不随波逐流 ，坚守自己的初心和追求 。在纷繁复杂的世界中， 保持一颗淡泊宁静的心，绽放属于自己的美丽。
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让我们以菊为友，追求那高洁 、淡泊的人生境界 。
《荷之韵》
在一个夏日的午后 ，我漫步在公园的湖边 ，不经意间，被那一片美丽的荷花吸引住了 。
远远望去 ，那一大片荷花宛如一幅绚丽的画卷 。荷叶像是一把把撑开的绿伞 ，又似一个 个碧绿的大圆盘 ，上面滚动着晶莹的水珠 。而那一朵朵荷花 ，有的才展开两三片花瓣，像 一个害羞的小姑娘； 有的花瓣全展开了 ，露出嫩黄色的小莲蓬； 有的还是花骨朵儿 ，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
荷花，你虽扎根于淤泥之中 ，却能绽放出如此纯洁美丽的花朵 。你不与百花争春 ，却在 炎炎夏日里送来缕缕清香 。你那出淤泥而不染的品质，让我敬佩 。我愿像你一样 ，无论身 处何种环境，都能保持一颗纯净的心 。
《荷花》
夏日的风，轻轻柔柔地吹过 ，带着淡淡的荷香，把我的思绪拉回到那个难忘的清晨 。
那天 ，我起了个大早 ，来到公园的池塘边 。满池的荷花瞬间映入眼帘 ，它们在晨曦中显 得格外迷人 。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，托着晶莹的水珠，在微风中滚动 着 ，宛如珍珠在翡翠盘中跳舞 。荷花有的洁白如雪 ，有的粉嫩似霞 ，有的半开半合 ，有的 尽情绽放 。
我静静地坐在池塘边 ，看着一只青蛙在荷叶上跳来跳去 ，突然“扑通 ”一声跳进水里 ， 溅起的水花落在荷花上，荷花微微颤动，却依然亭亭玉立。这让我想起那次参加舞蹈比赛， 临上场前我紧张得手脚发抖 ，可当音乐响起 ，我就像这荷花一样 ，坚定地展现出自 己最美 的姿态 。
荷花啊荷花，你如此美丽又如此坚强 ，怎能不让我为你倾心？
《赏荷悟人生》
在夏日的池塘中，满池的荷花是一道亮丽的风景线 。那硕大的荷叶像一把把撑开的绿伞， 为荷花遮挡着炽热的阳光 。荷叶之上，荷花亭亭玉立 ，有的才露出尖尖的角，犹如一个害 羞的小姑娘； 有的已然完全绽放 ，露出嫩黄色的花蕊 ，花瓣洁白如雪，在阳光下闪耀着圣 洁的光芒 。
荷花 ， 自古以来便被人们赋予了众多美好的寓意 。它象征着圣洁与清白 ，生长在淤泥之 中 ，却能保持自身的纯净与高洁，正所谓 “ 出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖 ”。看到荷花， 我不禁想到，人生也应如此 。我们生活在这纷繁复杂的世界中，会遇到各种各样的诱惑和 挑战，但我们不能被这些外界的因素所干扰，要始终坚守自己的本心，保持内心的纯净与 善良。
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荷花还代表着正直与光明 。它的枝干笔直 ， 中通外直 ，不蔓不枝，就像一个正直的人， 刚正不阿 ，坚守自己的原则 。我们在人生的道路上，也要做一个正直的人，敢于面对困难 和挑战 ，不向邪恶势力低头 ， 用自己的力量去维护正义和公平 。
荷花的美丽不仅仅在于它的外表 ，更在于它所蕴含的精神品质 。我愿以荷花为榜样，在 人生的道路上 ，不断追求心灵的纯净与高尚，做一个正直 、善良 、有担当的人 。
第三单元
【习作要求】
读了《竹节人》一课，你是否也想到了你曾做过的（或玩过） 的玩具？ 那是什么玩具呢？ 你是怎么做（或玩） 的 ， 当时的心里感受如何？ 请用一段话写下来 。仿照课文《竹节人》 的写法 ，写写自己制作玩具的过程和感受 。
【例文】
我小时候最喜欢做的玩具是火箭。做火箭的材料很简单： 卡纸 、剪刀 、粘胶和画笔就可 以了 。首先 ， 用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头 ， 用粘胶固定好 。然后 ， 用卡纸 卷成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部 。最后，在火箭上画上国旗、小人 … … 并写上“神舟七号 ”四个大字 。这样小火箭就基本做好了 。
看着自己动手做成的玩具 ，心里总是美滋滋的 。小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛 在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，才能去探寻宇宙的神秘 。” 每做完一艘火箭 ，我都会更努力地学习 ， 因为我要实现自己的梦想。
第四单元
【习作要求】
“是啊，是啊 ， ”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼 ！可是有什么办法呢 ！”两个人沉 默了一阵 。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容 ，写一写桑娜的心理活动 。练习根 据故事情节与人物性格特点展开想象的方法 。
【例文】
桑娜想：“ 我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气 ，家里的五个孩子都快养不活了，现 在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊……我真应该与他先商量一下 ，等他同意了再 抱回来 ， 这样先斩后奏 、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？ ”
转念又想 ，“丈夫应该不会生气的 ，我知道他是一个善良的人 ，不会忍心看着两个孩子 就这样被冻死、饿死，我要相信他 ， 我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法 。再大的 困难只要我们一起面对 ， 一定都会过去的 ，一切都会好起来的 。 ”
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第五单元
【习作要求】从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温 暖的时光 ”题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写,然后写下来 。学习围 绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行表达的方法 。
【例文】
厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：微波炉“ 呜呜呜 ”地唱着歌 。筷子敲碗“叮叮 铛铛 ”伴奏着 。油烟机“嗡嗡嗡地和着旋律—— ”。卫生间传来了我的尖叫声：“爸爸 ， 这牙膏怎么挤不出来？这牙刷杯怎么那么脏？快来帮帮我呀 ！”“来了 ，来了 。”爸爸脚 下生风，一会儿挤牙膏，一会儿洗杯子 ，马不停蹄，忙得晕头转向 。妈妈从厨房间凑过来： “天凉了 ，洗脸别忘加热水 ！”在爸爸的帮助下 ，我好不容易洗漱完毕 ，来到饭厅 。
餐桌上早已摆满了丰盛的早餐 ，热气腾腾的牛奶 、新鲜的煮鸡蛋 、现炸的甜甜圈——香 味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜 ”直叫 。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七， 我匆忙地抓了个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽着 。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋 。“慢 慢吃 ，别噎着 ！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好红领巾和胸牌 。(《忙碌的早 晨》)
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第六单元
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【习作要求】读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？ 针对这些现象你有什么想法， 和同学交流交流，再写下来 。
（因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品 ，导致一些资源难以再生，给人类生 存带来了严重的威胁 。） 练习抓住关键句，表达主要观点的方法 。
【例文】
读了这段话，我想到了家乡的小河 。以前,那条河河水清澈见底,水草丰茂，鱼儿畅游其中 。 家家户户吃的 、用的都是河里的水； 后来，这条河流被生活污水和工业废水给污染了，河 水变得浑浊了，整条河流臭烘烘的，再也见不到鱼儿的踪影了，人们也不能再用河水灌溉 庄稼了 。
这些都是因为我们没有环境保护的意识，垃圾随手乱丢 ，工业废水超多排放，树木乱砍 滥伐造成的 。作为一名小学生，保护环境我们完全可以从自己做起，从身边做起，从小事 做起 。让我们少扔一次果皮纸屑 ， 多捡一片垃圾，还天空一片湛蓝，还小河一片清澈，还 草地一片碧绿，还地球一片本真质朴的生活 。
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第七单元
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【习作要求】
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听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来 。
借助乐曲展开联想和想象，体会艺术之美 。
例 1： 高山流水 ， 自古至今 ；悠悠扬扬 ，情深意长； 乐声袅袅，韵味十足 。 闭上双眼我静
静地倾听:水从高山上流下来 ，时而轻轻如烟 ，时而又如大雨 ，时而又如珠帘 。渐渐的大雨 般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复 。水儿们一下激起了水雾， 烟雾缭绕，似飘渺仙境……突然声音重了起来，似乎在怒吼 ，不那么温柔了，激起心中千 层水花 ，可重中似乎有水儿敲石的悦耳 。慢慢的，慢慢的 ，又静了下来，小了，小了 … … 穿越时空 ，我仿佛来到那远古的山水之间，也成了伯牙的知音 。
例2：
静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆 。 我带上耳机，按下“play ”键，听着那自己最钟爱的乐曲。这夜，赠人以思考的氛围，这乐 曲 ，赠人以梦境的温柔 。我闭上双眼 ，一切烦恼随风流逝 ， 只有乐曲使我遐想： 我那高高 的山梁后面，是家乡那一片可爱的秋 … …
在缓缓的钢琴前奏中 ，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道 ， 一直通往很远很远的地方 。我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火红的枫树 ，手掌形的 枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降 ，一片一片又一片 。我完全沉浸在这火红色的 世界中 ，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界 。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前 ， 溪水随着乐曲中“叮叮咚咚 ”的声音往前流 ，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋 ，几 只小鸟在空中自 由的歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑， 好似在告诉我：“秋来了，秋来了，欢迎来到秋的世界 ”。
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第八单元
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【习作要求】
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间 。从你的照片中选一张，仿照《少年闰土》第 1 自然 段的写法，描述一下照片中的情景 。练习借助环境描写表达情感 。
例 1：
照片上的我 ，扎着羊角辫 ，穿着粉色的花裙子 ，坐在草地上 。草地上盛开着各种各样的 鲜花，红的 、 白的 、黄的 、紫的……真像个美丽的大花坛 。我身旁有条小溪，小溪里面有 许许多多的小鱼 ，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的 。还有许多只小鹿在溪边 玩耍 ，有的俯下身子在喝水 ，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子 。有一只小松鼠胆 子可大了，都爬到我身上了 。最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢 。
在如此美丽的环境里 ，我就是一个快乐的“小公主 ”！
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例 2:蓝蓝的下面是一条弯弯的小河 ，旁边开着一树树的鲜花 。花丛中 ，有一个八九岁的小 姑娘 ，扎着长长的马尾辫儿 ，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着 ，右手轻轻地把一 朵白色的鲜花放到头发 。上面，微微眯缝着眼睛 ， 陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香.....这个小姑 娘就是我可爱的妹妹
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