资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3单元现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文六年级上册统编版
快乐阅读。
①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
④…………
⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
1．“我们”将课本竖在面前当屏风是为了 。
2．文中画“________”的句子抓住了老师的 、 进行描写，这样写的好处：一是 ，二是更加有力地说明了竹节人的吸引力。
3．语文要素 要想知道老师是怎么玩竹节人的，应重点阅读选文第 自然段。
快乐阅读。
竹蜻蜓（节选）
①竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍儿，一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。
②做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着向右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞，并插上木棍，竹蜻蜓就活了。
③记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我，还有什么事情比这更让人激动呢？我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。
④但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向奔去，试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。
⑤不知怎的，我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀鬼使神差，戳破了我的手。爸妈急忙来救援，手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去……
4．语文要素 阅读任务不同，关注的重点也不同。要想写一份“竹蜻蜓制作和使用说明书”，需重点阅读第 自然段；要想体会玩竹蜻蜓的快乐，需重点阅读第 自然段。
5．说说文中画“_______”的句子是怎样表现作者玩竹蜻蜓的快乐的。
6．新题型 请补全下面的思维导图，梳理情节发展与作者的心情变化。
快乐阅读。
难忘的童年游戏
①我读小学，课程不多，作业大多在学校里就做完了，于是就玩，玩各种游戏。
②游戏有些只是身体动作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗鸠”，就是用手扳起自己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。一般只和同龄人玩“斗鸠”，因为不同年级身高相差太远。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此，我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。玩“斗鸠”极大地强健了我的身体。
③有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。然后捡些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了。除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常常被大人呵斥。做铁环则要找更粗壮些的长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子推着铁环大街小巷“哗啦哗啦”地走。放学时的景观是最壮观的，一群男孩子欢快地推着铁环，于是满大街响着“哗啦哗啦”声。
7．语文要素 完成阅读任务1
我会重点阅读文章第 自然段，并能填写下面的制作过程。
（找到粗铁丝头，拧成Y状）→( )→( )
8．玩弹弓这种游戏要注意什么？结合文章内容和生活实际说一说。
9．完成阅读任务2
从文章的字里行间体会，说说童年的游戏带给“我”的益处。
（1） ；（2） 。
10．语文要素 完成阅读任务3
我会重点阅读文章第 自然段，并能概括故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
宇宙里有些什么
①无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。
②许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
③也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是那样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。
④还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。
11．根据上文内容，用简要的语言概括恒星的基本特征。
12．选文第①段画波浪线句中加点的词“至少”能否去掉？为什么？
13．选文第①段画直线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
14．选文第二自然段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词。
15．作者为什么要把太和殿作为解说重点？
16．选段为什么对龙进行多次描述？
阅读。
凡尔赛宫
①驰名世界的凡尔赛宫坐落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
②凡尔赛宫建于路易十四时代，1661年动土，1689年竣工。全宫占地111万平方米，其中建筑面积为111万平方米，园林面积一百万平方米。宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫东西走向，两端与南宫和北宫相衔接，形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。宫殿外壁上端，林立着大理石人物雕像，造型优美，栩栩如生。
③凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。五百多间大殿小厅处处金碧辉煌、豪华非凡。内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有十七、十八世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高13米，联结两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面镶嵌着与拱形窗对称的17面镜子，这些镜子由四百多块镜片组成。镜廊拱形天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势磅礴，展现出一幅幅风起云涌的历史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中。
④正宫前面是一座独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡；站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿荫中女神雕像亭亭玉立。近处是两池碧波，沿池的铜塑丰富多姿，美不胜收。
17．第①段交代凡尔赛宫的 ，并用了 的说明方法突出凡尔赛宫的艺术价值。
18．第②段中使用了什么说明方法？请指出并各举例分析其作用。
19．作为宫殿建筑，故宫博物院和凡尔赛宫有什么相似之处？
20．在建筑、陈设、装潢等方面，故宫和凡尔赛宫的主要不同点是什么？
《第3单元现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
1．不让老师发现“我们”上课玩竹节人 2． 动作 神态 充分表现了老师的童心童趣 3．⑤
【导语】选段围绕课堂上玩竹节人展开的奇妙故事。可以看到“我们”为躲老师，把竖课本当屏风玩竹节人，被老师没收后，竟发现老师也痴迷把玩竹节人。字里行间满是童真童趣，既有孩子上课偷玩的调皮，又有发现老师也有童心时的惊喜。表达对童年游戏的怀念，和对师生共通童趣的怀念。
1．本题考查对选段内容的理解。
从“上课了，意兴依然不减……跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”可知，竖课本当屏风是为不让老师发现上课玩竹节人。
2．本题考查描写手法及其作用。
描写类型：“双手在抽屉里扯着线”是动作描写，“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”是神态描写；
作用分析：动作、神态描写，一方面展现老师玩竹节人时投入、天真的状态，体现童心童趣；另一方面借老师的反应，侧面突出竹节人吸引力。
3．本题考查阅读策略和方法。
第⑤段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人……”，明确写老师玩竹节人的过程，所以重点读第⑤段。
4． ①②③ ③ 5．通过对“我”的动作和心理活动的描写，写出了“我”对竹蜻蜓的喜爱与玩竹蜻蜓时的快乐心情。 6．（1）玩竹蜻蜓 （2）木翅丢失 （3）狂喜 （4）懊恼
【导语】这篇文章关于竹蜻蜓的童年回忆，以细腻地笔触展现了手工创造的喜悦与遗憾。作者通过削木片、钻孔、试飞等细节，将制作过程描写得生动有趣，尤其是竹蜻蜓飞上天空时的场景，充满童真与想象力。然而，竹蜻蜓的坠落和制作灵感的消失，又为文章增添了一层淡淡的失落感，使整篇文字在欢快中透出一丝成长的怅惘。
4．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段句子“竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍儿，一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。”可知，讲了制作竹蜻蜓用到的材料；
结合文章第②自然段句子“做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。”可知，写了竹蜻蜓的具体制作过程；
结合文章第③自然段句子“我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。”可知，写了如何使用竹蜻蜓。
因此可知，写“竹蜻蜓制作和使用说明书”需要说明用哪些材料如何制作以及如何使用需要重点阅读①②③自然段。
根据第③段“仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。”可以看出“我”玩竹蜻蜓时非常开心。故体会玩竹蜻蜓的快乐，需重点阅读第③自然段。第③自然段写出了玩竹蜻蜓的快乐。
5．本题考查理解句子含义。
第③段写的是玩竹蜻蜓，结合段中句子“仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。”通过“仰着头”的动作和“狂喜”的心理活动，表现了“我”玩竹蜻蜓时欣喜的心情。
6．本题考查文章内容理解。
本题要求按情节和心情的变化梳理思维导图，结合文章第③自然段句子“我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。”可知写了玩竹蜻蜓。
结合文章第③自然段“我感受到一阵涌自心底的狂喜。”可知，看出当时“我”的心情是无比喜悦的。
结合文章第④自然段“但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。”可知，看出写了竹蜻蜓的木翅掉了。
结合文章第④自然段“我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。”可以看出“我”心里很烦恼。
7． ③ 绑两根橡皮筋 缀上一片皮子 8．不要用弹弓打动物、门窗玻璃之类的，更不能伤人。 9． 强健了“我”的身体 培养了“我”的动手、创造能力 10． ② 一群人高马大的高年级学生跳过来，“我”被迫迎战 一个高个子想击败“我”，“我”沉稳应对，取得胜利 “我们”知道了“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生
【导语】这篇《难忘的童年游戏》勾勒出上世纪儿童游戏的生动图景。文章采用总—分结构，通过“斗鸠”和自制玩具两个典型场景，展现了物质匮乏年代孩子们因地制宜的创造力。作者运用动作描写（“蹦”“撞”“趔趄”）和象声词（“哗啦哗啦”）使场景跃然纸上，而“嘴啃泥”“泰山压顶”等口语化表达更添童趣。文本在怀旧中暗含教育意义：既体现了游戏对体能的锻炼，也隐含着对破坏行为的反思，展现了童年天真与成长教训的双重性。
7．本题考查文章内容的理解。
结合第③自然段“玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。”可知，制作弹弓的步骤清晰分为三步：拧铁丝→绑橡皮筋→缀皮子。
8．本题考查文章内容的理解。
结合第③自然段“然后捡些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了。除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常常被大人呵斥。”可知，玩弹弓这种游戏要注意不能瞄准人或动物，也不能打碎门窗玻璃等物品，否则会伤害他人或破坏财物，被大人批评。
9．本题考查文章内容的理解。
结合第②自然段“玩‘斗鸠’极大地强健了我的身体。”和第③自然段“有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。”可知，童年的游戏带给“我”的益处是：①强健了“我”的身体。②培养了“我”的动手能力和创造力。
10．本题考查文章内容的理解。
结合第②自然段“记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。”可知，故事的起因是：高年级学生突然跳过来袭击，“我”被迫迎战；
结合第②自然段“一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。”可知，故事的经过是：一个高个子想击败“我”，“我”站稳步子，对方因失去重心摔倒；
结合第②自然段“从此，我们知道‘斗鸠’可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。”可知，故事的结果是：我们懂得以矮胜高的道理，不再惧怕高年级学生。
11．发光、发热。 12．不能去掉。“至少”一词表明最少是三千摄氏度。去掉它，表示就是三千摄氏度，与实际情况不符。“至少”一词体现了说明文语言的准确性。 13．打比方。生动形象地说明了星星距离我们遥远。
【导语】这篇科普短文以生动的笔触展现了宇宙恒星的多样性。文章采用分类说明的方法，依次介绍了不同恒星的体积、密度和温度特征，通过具体数据（如三千摄氏度、八十万万个太阳）和形象比喻（如萤火虫、火柴头重量），将抽象的天文概念具象化。语言风格兼具科学性与文学性，既有严谨的数据支撑，又不乏诗意的描述（“静静的夜空中闪烁着寒光”），有效平衡了知识性与可读性。
11．本题考查文章内容的理解。
结合第①自然段“看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳”和第③自然段“这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。”可知，恒星的基本特征是宇宙中发热、发光的天体。
12．本题考查句子的理解。
结合第①自然段“它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度”可知，“至少”是表示下限的词语，暗示温度可能更高，如果去掉“至少”，原句变为“表面温度有三千摄氏度”，限定了具体数值，不符合宇宙恒星温度的多样性，故不能去掉。
13．本题考查说明方法。
结合第①自然段“可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。”可知，运用了打比方的说明方法，把巨大的恒星比作萤火虫，形象地说明了恒星距离地球非常遥远。
14．正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 15．太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。 16．故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
【导语】选段解说太和殿，以精准笔触构建建筑图景。首段用数据（高二十八米等）与色彩（金黄琉璃、红柱白栏），立起“故宫最大殿堂”的雄伟框架；次段依空间动线，细绘殿内雕龙宝座、蟠龙金柱等，聚焦“龙”的符号。文字兼具说明的严谨与画面的鲜活，既以数据显真实，又借龙纹暗合皇权内核，让建筑解说不止于形态，更藏文化深意，简洁中见厚重。
14．本题考查提取信息的能力。
从第②自然段中找出体现空间顺序的所有方位词，需先定位段落，再逐句梳理表位置、方向的词语。第②段首句“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”，“正中”表方台在大殿的位置；“上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”，“上面”表宝座在方台的位置，“背后”表雕龙屏在宝座的位置；“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱”，“两旁”表金柱在方台的位置；“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”，“中央”表藻井在殿顶的位置；“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座”，“周围”表小珠在大圆珠的位置，“下面”表宝座在龙头、宝珠的位置。据此提取所有方位词即可。
故答案为：方位词有“正中”“上面”“背后”“两旁”“中央”“周围”“下面”。
15．本题考查对文段内容的理解。
找太和殿为解说重点的原因，需从文本中挖掘其独特性：
看建筑地位：第①段“是故宫最大的殿堂”，点明太和殿在故宫建筑里规模居首，是空间与体量的核心。
看功能意义：结合常识（文本隐含逻辑），太和殿是皇帝举行大典（如登基、朝会）的场所，是皇权象征；文本第①段写其“色彩鲜明，雄伟壮丽”，第②段详绘雕龙宝座、蟠龙金柱等，突出规格最高，承载着故宫“体现皇家威严”的功能，所以成为解说重点。
示例：因太和殿是故宫最大殿堂，且是皇权象征、举行大典的核心场所，建筑规格最高，故作为解说重点。
16．本题考查对文段内容的理解。
先定位描述龙的语句，在第②段，如“上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”“每根大柱上都盘绕着矫健的金龙”“中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”等。接着分析其原因，太和殿是皇帝举行重大典礼的地方，而龙是皇权的象征，多次描述龙，能凸显太和殿作为皇权中心的地位，也能体现故宫建筑所承载的皇家威严与庄重，强化建筑与皇权之间的联系。
示例：因为太和殿是皇权象征之地，龙是皇权的代表，多次描述龙，是为了突出太和殿的重要地位，彰显皇家的威严与庄重。
17． 地理位置 打比方 18．“全宫占地111万平方米，其中建筑面积为111万平方米，园林面积一百万平方米”运用了列数字的说明方法，说明了凡尔赛宫占地面积大、气势磅礴的特点。“宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式”运用了作比较的说明方法，突出了它的端正、雄浑的特点。 19．规模宏大，布局严整、和谐，建筑精美，外观壮丽，具有民族文化审美追求。 20．建筑：凡尔赛宫石材平顶、配大理石雕；故宫木构尖顶、覆黄琉璃瓦，讲礼制。陈设装潢：凡尔赛宫有欧洲油画、全球藏品；故宫是本土文物和中式纹饰。
【导语】这篇介绍凡尔赛宫的说明文结构清晰，采用“总-分”结构展开。首段总括其艺术地位，后三段分别从建筑规模、内部陈设和园林景观三个维度进行具体说明。文章运用列数字、举例子、摹状貌等多种说明方法，通过精确数据、典型细节和形象描写，全方位展现了凡尔赛宫的建筑特色和艺术价值。语言风格典雅庄重，既保持说明文的客观性，又通过文学性描写增强了感染力。
17．本题考查的是段落内容的理解和说明方法。
文章第①自然段明确表述“驰名世界的凡尔赛宫坐落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇”，这句话直接交代了凡尔赛宫的具体地理位置，让读者对其空间位置有清晰认知，是说明文中介绍事物的基础信息。
第①自然段结尾“它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”运用了打比方的说明方法。这里将“凡尔赛宫”比作“人类艺术宝库中的灿烂明珠”，“艺术宝库”强调了其在艺术领域的重要地位，“灿烂的明珠”则突出了它在众多艺术成果中极具价值、耀眼夺目的特点，生动形象地让读者感受到凡尔赛宫极高的艺术价值，避免了单纯抽象的描述，使说明更具感染力。
故第①自然段交代凡尔赛宫的地理位置，并用了打比方的说明方法突出凡尔赛宫的艺术价值。
18．本题考查的是说明方法及其作用。
第②自然段中多次使用具体数字，清晰呈现了凡尔赛宫的建造时间、占地面积和建筑布局规模，避免了模糊的描述。任选一处分析即可。答案并不唯一。
示例：第②自然段提到的“凡尔赛宫建于路易十四时代，1661年动土，1689年竣工。”
这句话运用了列数字的说明方法。通过“1661年”“1689年”两个具体年份，精准明确地交代了凡尔赛宫动工与竣工的时间，清晰呈现其建造周期；用具体时间数据替代模糊表述，让读者对凡尔赛宫的建造历程有准确认知，增强了说明的客观性与说服力，也为后文体现其规模宏大、建造耗时久做了铺垫。
示例：文章第②自然段提到“宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。”
该句通过作比较的说明方法，说明了凡尔赛宫与其他建筑风格，明确其宫顶设计的独特性。将凡尔赛宫的“平顶形式”，与“巴洛克的圆顶”、“法国传统的尖顶”两种常见风格作对比，通过“摒弃”与“采用”的对立表述，突出凡尔赛宫宫顶“端正、雄浑”的核心特点 —— 既不追求巴洛克的繁复动感，也不延续传统尖顶的纤细，而是以平顶展现庄重、大气的气质，让读者快速理解其建筑风格的独特性。
19．本题考查的是文章内容的理解。
文中第②自然段提到凡尔赛宫“占地111万平方米”“布局严密、协调，正宫东西走向与南北宫衔接成对称几何图案”；故宫同样占地广阔（约72万平方米），以中轴线为中心，宫殿左右对称分布，整体布局规整有序。
文章第②自然段提到凡尔赛宫“宫殿建筑气势磅礴”“宫顶采用平顶形式，端正雄浑，外壁上端大理石雕像栩栩如生”；故宫的太和殿等核心建筑同样气势恢宏，屋顶的歇山顶、斗拱结构，以及墙面的雕饰，都展现出高超建筑工艺。
文章第③自然段提到凡尔赛宫“五百多间大殿小厅金碧辉煌，装饰有雕刻、巨幅油画，还陈放中国古代瓷器等世界各地珍贵艺术品”；故宫也有大量精美殿宇，内部陈列着书画、陶瓷、玉器等珍贵文物，兼具艺术与历史价值。
故故宫博物院和凡尔赛宫的相似之处可概括为：规模宏大，布局规整；建筑气势雄浑，工艺精湛；内部陈设富艺术价值，藏珍贵文物。
20．本题考查的是文章内容的理解和概括。
建筑风格的差异：
凡尔赛宫：文中第②自然段明确其建筑材质与风格 ——“宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调”，“宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑”，且“宫殿外壁上端，林立着大理石人物雕像”。可见其核心是法式古典主义风格，以石材为主要建材，强调几何对称、平顶的庄重感，搭配大理石雕刻，凸显理性与恢宏。
故宫：核心是中国传统宫殿建筑风格，以木结构为主（如太和殿的斗拱、梁枋），屋顶采用“重檐庑殿顶”“歇山顶”等尖顶造型，覆盖黄色琉璃瓦（象征皇权）；建筑布局虽也对称，但更注重“中轴对称、前朝后寝”的礼制秩序，且通过红墙、朱门等色彩搭配，传递中式宫殿的庄重与等级感，与凡尔赛宫的石材平顶、大理石雕风格截然不同。
内部陈设的差异：
凡尔赛宫：文章第③自然段提到“五百多间大殿小厅处处金碧辉煌，豪华非凡。内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有十七、十八世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器”。可见其陈设是多元文化融合，以欧洲本土的雕刻、油画、古典家具为核心，同时纳入中国瓷器等全球藏品，凸显“万国艺术汇集”的特点。
故宫：陈设以中国本土文物与传统器物为主，如太和殿内的“金銮宝座”、殿内的青铜鼎、珐琅器，以及各宫殿陈列的书画、陶瓷、玉器等，几乎均为中国历代传统文化产物，更侧重体现本土文明的传承，与凡尔赛宫的“全球藏品”定位不同。
装潢细节的差异：
凡尔赛宫：装潢核心是西方艺术形式，第③自然段明确“内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主”，比如大殿内的巨幅油画多描绘历史事件或神话场景，挂毯则以织锦工艺展现欧洲宫廷生活；第②自然段提到外壁的大理石雕像也延续西方古典雕塑风格，强调人物造型的写实感。
故宫：装潢以中国传统纹饰与色彩为核心，如宫殿梁柱上的“和玺彩画”、门窗上的雕花、地面的 “金砖”铺地；即使有雕刻，也以木雕、石雕为主，图案多为中式吉祥符号，与凡尔赛宫的油画、写实雕塑风格形成鲜明对比。
故故宫和凡尔赛宫的主要不同点可概括为：建筑风格上，凡尔赛宫是法式古典主义，以石材、平顶、几何对称及大理石雕像为特点；故宫是中式传统风格，以木结构、尖顶琉璃瓦、中轴礼制布局及红墙朱门为特色。
内部陈设与装潢上，凡尔赛宫以欧洲雕刻、油画、挂毯为主，兼具全球藏品；故宫则以本土文物、中式纹饰彩画为核心，凸显本土文明传承。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑