资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第4单元现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文六年级上册统编版
现代文阅读理解。
《童年》梗概
①俄国旧社会时期，四岁男孩阿廖沙在失去父亲后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父由于原本殷实的家业变得不景气而愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。
②一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，对不论是自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。
③但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有他的好友——乐观、纯朴的“小茨冈”，还有正直的老工人格里高利，以及善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出一桶硫酸盐。她对阿廖沙的影响是最大的。
④后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事儿”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。
⑤母亲在一天早晨突然回来了，生活的折磨使母亲渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。阿廖沙心里感到十分沉痛。后来母亲再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，他竭力避开大人，想一个人单独生活。
⑥母亲婚后的生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。由于心情不好，她对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受到歧视和刁难。后来，与继父不合的阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。 为了糊口，阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙捡破烂卖。他以优异的成绩读完三年级后，就永远地离开了学校课堂。
1．阅读梗概后，主人公的童年生活留给我的第一印象是 ，我是从 、 、 等事情中知道的。
2．下列说法中有误的一项是（ ）
A．从画“——”的句子中，可以猜测阿廖沙长大后变成了一个正直善良、坚强勇敢的人。
B．阿廖沙寄住在外祖父家时，他从外祖父那里感受到了敌意，从舅舅和外祖母那里感受到了善意和爱。
C．阿廖沙是一个善于观察且非常敏感的孩子，在外祖父、外祖母、房客等人的影响下和现实生活的压力下度过了自己的童年。
3．借助梗概，把阿廖沙的家庭人物关系图补充完整。
4．结合梗概和家庭人物关系图，照样子，选出人物的主要性格特点。（填序号）
①A ② ③ D ④
A慈祥善良 B凶狠残暴 C老实软弱 D自私贪婪
5．合梗概内容和下面的“阅读提示”，说说在阿廖沙的成长过程中，哪些人像蜜蜂一样给了他“蜜”。
【阅读提示】《童年》是高尔基的一部自传体小说，作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方地充实着我的心灵。”

阅读《穷人》选段，回答问题。
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了！……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
④“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
6．选段中“忐忑不安”的意思是 ，这个词语表现出桑娜 的心情。
7．文中画横线的句子属于 描写，体现了桑娜 的品质。
8．“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”桑娜“这样做”指的是 ，“非这样做不可”是因为桑娜 。
9．从选段对桑娜的描写中，可以看出桑娜是一个怎样的人？
快乐阅读。
棉袄与玫瑰
①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点儿杂活，以补贴家用。
②冬天的一个傍晚，小两口正在吃饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？"老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”
批注：老人“黯然”是因为__________________________________________________；珍妮“微笑”则表现出她____________________________________________________。
③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚，珍妮提着一罐热汤，敲开了对街的房门。两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。
⑤珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
⑥两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的敲门声。“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有……”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”娇艳的玫瑰上，是一闪一闪的，是晶莹的水滴。
10．根据小说内容，将下列情节补充完整。
老人敲门卖菜→ → →
11．语文要素 第①自然段画“________”的句子属于 描写，我们从中可以推测出的信息不包括( )
A．时间、地点、天气 B．珍妮的性格特征
C．珍妮家的生活环境 D．珍妮家的经济状况
12．新题型 小说经常运用细节描写来表现人物的内心，请将文中的批注补充完整。
13．“棉袄与玫瑰”的含义是什么？
快乐阅读。
雪天里的暖
几天的暴雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。
一股冷风呼啸着扑了进来，送外卖的“骑士”顶着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外红。他大口大口呼出的气，也是一团一团白。餐盒递过来还有一点烫手，他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有时间等待。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……”
我跑进屋里拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的。这样的天气……真是辛苦你了。”“骑士”边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢，谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？
我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者。配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见有个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“我有这张配送单就够了。”
“骑士”喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。雪依旧在下，冷风刮得雪花四处翻飞。但这冰雪覆盖的城市里，仿佛处处弥漫着浓浓的暖……
14．下列对短文内容概括最恰当的一项是（ ）
A．“我”与“骑士”聊雪天里发生的故事。
B．“我”由“骑士”的讲述感受到他人品高尚。
C．“骑士”讲述他的奇遇，“我”感到温暖。
D．“我”由“骑士”的讲述感受到城市弥漫着暖意。
15．配送单有点湿，有点皱，为什么“骑士”却小心地把它折好？（ ）
A．配送单上有客户的信息。
B．这一张单子写满了特别的人间温情。
C．这是年前“骑士”送出的最后一单。
D．这是“骑士”好不容易抢到的订单。
16．语文要素 短文多处描写风雪，下列对这样写的作用分析不合理的一项是（ ）
A．交代事情发生的环境，让读者如临其境。
B．告知读者暴雪天气如何影响人们的出行。
C．说明天气恶劣，衬托出坚守岗位者的可敬。
D．进一步突出本文所要表达的中心意思。
17．语文要素 短文围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括主要情节，依次填写相关内容。
雪天订外卖→( )→递毛巾擦脸→倒茶送头盔→( )→“骑士”下楼远去
18．结合短文内容，说说你对文末画“________”的句子的理解。
草地夜行
①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
②干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到！”
④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”
⑤他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在哪一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”
⑥“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
⑦听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。
⑧他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”
⑨我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。
⑩天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！” ——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
19．给下列句子中加点词语选择正确的解释。
A．轻轻地摩擦 B．缓慢地向前行进
（1）我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”( )
（2）小花猫趴在沙发上，磨蹭着自己的肚子。( )
20．根据短文内容，将下列故事的情节补充完整。
（1）“小鬼”遇到老同志；
（2） ；
（3） ；
（4）“小鬼”迈开大步前进。
21．“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？
22．从老同志的语言、动作的描写中，你觉得他是一个什么样的人？
23．选文结尾处写道“仿佛看见了一条光明大路”，句中“光明大路”指的是什么？
桥
①每天上班，她都要经过一座人行过街天桥。
②这座桥，位于城市的主干道，桥上人流涌动，有不少小贩和乞讨者占据在那里。
③每次走上那座桥，看到乞讨者大热天里盖着棉被躺在桥上，还把身体扭曲成异样，她就觉得像是吃了苍蝇般恶心。因为她有过被骗的经历，那一次次被骗的过程，让她对这些乞讨者彻底失去了同情心，甚至会有仇恨。她认为那不再是一群乞讨者，而是一群病人，身体和心灵都生了病的人。所以面对眼前的这些骗局，（A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。
④日子久了，那座桥上乞讨的大军换了一拨又一拨。对于那些乞讨者，她从来不施舍，更不会留下一丝笑容，甚至不愿多停留一秒。
⑤寒冷的冬季来临了，桥上瞬间变得沉寂了许多。她依然按自己的方式，每天紧绷着脸，走过那座桥。这天的桥面有些湿滑，因为头天夜里下过一场雪。她放慢脚步，小心地一步步迈上台阶。耳边传来一阵小孩子的笑声，她循声望去，几个小孩子正端着空鞋盒子追着一个中年男人乞讨。不知道什么原因，那男人走得极其缓慢。其中一个孩子抱住了中年男人的腿，另外几个孩子挡住了男人的去路。男人不好意思地咧着嘴直喊：“别闹，别闹。”随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手。孩子们一起欢喜地跑回来，凑在一块美滋滋地数着钱。紧接着，又一拨小乞丐凑上来缠着他，他还是不恼，用一些零钱打发了他们。
⑥她刚踏上桥面，眼尖的小孩子们就发现了她，一下子围上来。她的厌恶感“嗖”地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开。她继续向前走去，还没有甩掉最后一个有些固执的“跟屁虫”。（B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。
⑦她的嘴角终于露出久违的笑意，不过却是轻蔑的得意的笑，她觉得小乞丐们这点小伎俩实在算不得什么，她只需一眼，就能打败他们。同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平。
⑧“那都是些小骗子，难道你不知道？”她说。
⑨“知道，可是给他们几个零钱，我们也没损失什么，不是吗？”那男人说。
⑩“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地上当受骗，你也会冷硬了心肠了吧。”
“或许吧，但是现在，我只是把他们当成冬天里挨饿的孩子。”
她觉得他真是个愚蠢得不可救药的男人，嘴里嘟囔着“有病”，转身欲走。
“您眼力真好，我这病啊，还不轻呢！”那男人有些自嘲地笑着说，“不瞒您说，我是刚刚听到医生给判的‘死缓’啊！”
她这才知道，他是个癌症患者，而且是晚期。她一下子愣怔在那里，不禁为自己刚才的话深深愧疚起来。一个生命已进入倒计时的人，尚有一颗悲悯的心，而自己呢，一张僵硬的脸，眼里总是射出冷漠的寒光，每天冷漠地走过那座桥，仇恨地面对那些乞讨者，却让自己成了真正充满仇恨又冷漠的人。这样的自己，又何尝没有病呢？被骗的次数多了，就可以让一颗心被冷漠捆缚了吗？
“有时候，施舍只是你一个人的事情，和被施舍的人无关。”男人说。
桥的那边，是慈悲的天堂。那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来。
“要加快些脚步了！”她暗暗对自己说。
24．请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。（每处不超过7个字）
她厌恶乞讨者——( )——( )——( )——她反省自己言行
25．请在文中画线的A、B两句中任选一句，从描写方法角度加以赏析。
（A）她总是选择高昂着头，板着仇恨的面孔，屏住气息，目不斜视地迅速穿过。
（B）她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里“哼”了一声，小孩子掉头就跑，好像生怕被那“子弹”击中一样。
26．联系上下文，说说你对句子“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥。而她，每天走，却一直都没有走过来”的理解。
27．说说选文标题“桥”的含义。
28．结合文章内容和下面的材料，联系自己的生活体验，就如何看待沿街乞讨的乞丐谈谈你的看法。
【材料】在街头，天正下着瓢泼大雨，一位靠滑板行走的残疾大爷，一只手拿着行乞用的搪瓷杯，一只脚艰难地向前移动。他的旁边，一位穿着白衬衫的瘦弱女孩正在为他撑伞。为了不让大爷被雨淋着，女孩将伞都偏向了大爷一侧，自己的半边身子却露在伞外，被雨淋湿了。尽管浸透雨水的衬衣贴在背上，她还是坚持以这样的姿势和大爷一起向前行走。她是暴风雨中最美的风景！
《第4单元现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
1． 不幸、悲惨 被外祖父打 被母亲冷酷对待 在学校被歧视和刁难 2．B 3．伊凡诺夫娜 瓦尔瓦拉 4． B A 5．外祖母、“小茨冈”、格里高利、“好事儿”。
【导语】本文讲述了俄国旧社会时期，四岁的阿廖沙在父亲去世后被母亲寄养在外祖父卡什林家的经历。外祖父因家业不景气而专横暴躁，两个舅舅为分家不断争吵斗殴。阿廖沙因好奇将白桌布染蓝被外祖父打得大病一场，此后开始关注周围人的屈辱与痛苦。在污浊的环境中，阿廖沙也接触到了乐观纯朴的 “小茨冈”、正直的老工人格里高利和善良公正的外祖母（外祖母对他影响最大）。外祖父迁居后，阿廖沙遇到了进步知识分子 “好事儿” 和伪善的彼得。母亲突然回来后变得漫不经心、经常发脾气，再婚后的生活不幸，阿廖沙因此对周围一切失去兴趣。他在家庭中感受不到温暖，在学校也受歧视，继父死后又回到外祖父家，此时外祖父已破产，生活愈发困苦，阿廖沙放学后和邻居孩子合伙捡破烂，读完三年级后便永远离开了学校。文章通过阿廖沙在童年时期的经历，展现了俄国旧社会底层人民生活的苦难与黑暗，同时也通过外祖母等正面人物形象，歌颂了人性中的善良、正直与勇敢，表达了对苦难生活中美好品质的赞扬以及对旧社会现实的批判。
1．本题考查对文章内容的理解和概括。
短文描述了阿廖沙在俄国旧社会的童年生活，他失去了父亲后被寄养在外祖父家，经历了家庭的不和谐与个人的苦难。整体看出主人公阿廖沙的童年生活给我的第一印象是不幸、艰辛、痛苦、苦难的。
根据短文第②自然段句子“结果被外祖父打得失去了知觉”，第⑥自然段句子“母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨继父打。由于她心情不好，对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校里受到歧视和刁难。”可知是从被外祖父殴打、被母亲冷酷对待、在学校受到歧视和刁难等具体事情中看出。
2．本题考查对文章内容的理解和分析。
B.结合短文第①自然段句子“外祖父由于原本殷实的家业变得不景气，变得愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。”的意思：外祖父越来越残暴，两个舅舅为争夺家产不断猜忌斗殴，可知，阿廖沙两个舅舅是一个自私贪婪的人，阿廖沙没有从舅舅那里感受到善意和爱。
故选B。
3．本题考查人物关系图。
在文章第③自然段中有相关描述：“还有善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。”从这段描述确定人物②即外祖母是伊凡诺夫娜。
文章第⑤自然段“母亲在一天早晨突然回来了，生活的折磨使母亲渐渐变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。阿廖沙心里感到十分沉痛。后来母亲再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣”，表明人物④是阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉。
4．本题考查人物形象分析。
根据短文第①自然段句子“外祖父由于原本殷实的家业变得不景气，变得愈加专横暴躁。”的意思外祖父家业中落，脾气变得更专横残暴，第②自然段句子“结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。”的意思外祖父因为桌布事件殴打阿廖沙，可知外祖父的凶恶、狠毒，故可与B“凶狠残暴”匹配。
根据短文第③自然段句子“以及善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出一桶水桶大小的硫酸盐。”的意思：外祖母面对家中各种不公平事情都是毫无怨言，坦然面对，可知，外祖母的和蔼可亲，正直宽容，故可与A“慈祥善良”匹配。
5．本题考查文章内容的理解和提取关键信息。
阿廖沙成长过程中，很多人以各自的方式给予了阿廖沙精神上的滋养和支持，如同蜜蜂为他送来“蜜”。
在文章第③自然段“这里有他的好友——乐观、纯朴的‘小茨冈’”，“小茨冈”作为阿廖沙的好友，给阿廖沙带来了陪伴和欢乐。在第③自然段“还有正直的老工人格里高利”，他的正直品质可能对阿廖沙产生了积极影响。第③自然段“还有善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。”外祖母的善良和坚强无疑给阿廖沙带来了温暖和力量。文章第④自然段“一个是进步的知识分子，绰号叫‘好事儿’，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。”“好事儿”的进步思想和知识可能启发了阿廖沙。
6． 心里七上八下，安定不下来 担心丈夫责怪，内心极度不安 7． 心理 善良、富有同情心 8． 把西蒙的两个孩子抱回家 善良的本性和对他人的同情 9．桑娜是一个善良、富有同情心、宁愿自己吃苦也要帮助别人、内心矛盾又充满责任感的人。从她抱回孩子及忐忑的心理活动可以看出。
【导语】这段选文通过细腻的心理描写和动作刻画，展现了桑娜内心的矛盾与善良。她不顾家庭贫困，本能地收养邻居的孩子，却又担忧丈夫的反应，这种“忐忑不安”凸显了贫苦人民的艰难抉择。文中反复的自问自答和幻觉描写，生动呈现了人物内心的挣扎，而“非这样做不可”则体现了其根植于心的善良本性。作品通过小人物的道德困境，深刻揭示了人性光辉与社会现实的冲突。
6．本题考查词语理解及分析。
从第②段的句子“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了！……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知“忐忑不安”形容人心神不定，心神极为不安定。在选段中，桑娜把邻居的两个孩子抱回了家，她担心丈夫回来会责怪她，又想到自己家里已经有五个孩子，生活本就艰难，再加上这两个孩子会更加困难，所以她内心极为不安，这个词语表现出桑娜紧张、担忧、矛盾的心情。
7．本题考查描写方法及人物形象分析。
从“她忐忑不安地想”可知画横线的句子是桑娜的心理描写。从她的内心想法中，我们可以看到她虽然担心丈夫的责怪，但是又觉得自己必须把孩子抱回来，这体现了桑娜善良、富有同情心的品质。她在自己生活艰难的情况下，依然不忍心看着两个孩子成为孤儿，无人照顾。
8．本题考查短文内容的理解。
从第①段的句子“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”可知桑娜“这样做”指的是把邻居的两个孩子抱回自己家里。“非这样做不可”是因为桑娜善良的本性和强烈的同情心，她不忍心看着两个孩子因为母亲的去世而无人照料，面临悲惨的命运。
9．本题考查分析人物品质。
从选段对桑娜的动作描写（如第①段的“用头巾裹住”“抱回家里”“放在床上”“拉好帐子” ）、神态描写（第②段的“脸色苍白，神情激动”）和心理描写（那些忐忑不安的内心想法）中可知，桑娜虽然生活贫困，但是在面对需要帮助的人时，毫不犹豫地伸出援手，并且在抱回孩子后，虽然内心矛盾、紧张，但并不后悔自己的决定。可以看出桑娜是一个善良、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的人。
10． 珍妮买菜送汤 珍妮和丈夫为老头置办棉衣 老人送棉衣和玫瑰 11． 环境 B 12．他看到珍妮围裙上的补丁而想到了她的清贫，对她是否会买菜感到茫然 内心善良 13．小说中的棉袄与玫瑰极富象征意义，既指他们互赠的棉袄与玫瑰，也是他们纯洁美好心灵的象征。
【导语】《棉袄与玫瑰》这篇文章以小镇寒街为底色，借珍妮夫妇与卖菜老人的互动，串联起卖菜、送汤、制衣赠衣的温情链。玫瑰与棉袄互赠，以物载情，将邻里善意与人性美好娓娓道来，如冬日暖光，轻触人心。
10．本题考查文章内容概括理解。
①珍妮买菜并共情老人（对应第②段珍妮买老人菜，第③段提“爸爸挣钱养家”，体现共情）。
②珍妮送汤、准备棉袄（第④段“提热汤敲对街门”“商量做棉袄”，是互动加深）。
③老人回赠棉袄与玫瑰（第⑥段老人送棉袄给约翰、送玫瑰给珍妮）。
11．本题考查提取关键信息。
①“在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮”，描绘了约翰一家居住的地方，属于环境描写。环境描写能营造氛围、交代背景。
②A.句子里“小镇”“街角”是地点，“阴湿寒冷”关联天气，能推测出，排除。
B.仅从居住环境，无法直接知道珍妮性格是什么样，正确。
C.“阴湿寒冷的街角就是在说生活环境不好，能推测出，排除。
D.住在这样的地方，结合后文约翰工作苦、珍妮打零工，能推测出经济不宽裕。
故选B。
12．本题考查人物描写。
老人“黯然”：看到珍妮围裙有补丁，猜到她家不富裕，觉得菜难卖，感到茫然。
珍妮“微笑”：理解老人不易，用卖菜、微笑传递善意，表现她善良、共情。
13．本题考查标题的拟写/含义/作用。
表面：珍妮给老人做的棉袄，老人回赠的玫瑰。
深层：善意的传递——珍妮用棉袄暖老人身体，老人用玫瑰暖珍妮心灵；象征人与人互助的温情，让寒冷环境有了温度。
示例：“棉袄”是珍妮夫妇对老人的关怀，“玫瑰”是老人对珍妮的感恩，二者象征人与人之间相互传递的善意、温暖，体现陌生人互助的美好情谊。
14．D 15．B 16．B 17． “骑士”送外卖 “骑士”讲经历 18．通过描写城市寒冷的天气，反衬出城市中人与人之间的理解和温暖的关爱，突出了文章的中心思想。
【导语】《雪天里的暖》这篇文章以雪天为背景，借外卖“骑士”故事，串联起奶茶店、“我”与他的善意。风雪的冷与人间互助的暖形成张力，以小见大，用质朴文字传递陌生人之间的温情，让寒冷雪天满是人性温度。
14．本题考查文章内容概括理解。
A.“聊雪天里发生的故事”太笼统，没抓住核心（城市温情）。
B.“感受到他人品高尚”片面，重点是城市弥漫的暖意，不止“骑士”个人。
C.“‘我’感到温暖”局限于个人，文章突出整个城市的温情氛围。
D.“‘我’由‘骑士’的讲述感受到城市弥漫着暖意”，贴合全文借“骑士”送奶茶、“我”送头盔等事，展现雪天里人与人互助的温情，正确。
故选D。
15．本题考查文章内容概括理解。
配送单上有客户备注 “一杯送给骑手，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者” ，这一内容饱含着对骑手及户外工作者的关怀，是特别的人间温情体现。
A .配送单客户信息并非 “骑士” 重视的关键；
B.因配送单满含温情，才被 “骑士” 小心折好；
C. “最后一单” 不是折好配送单的核心原因；
D.文中未体现是 “好不容易抢到的订单”。
故选B。
16．本题考查文章内容概括理解。
A.风雪描写让读者直观感受“雪天”环境，合理。
B.“告知暴雪影响出行是表面，文章借风雪衬托温情（如骑士冒雪送单、传递奶茶），不是单纯讲“影响出行”，不合理。
C.风雪恶劣，衬托骑士、环卫工等坚守岗位者的可敬，合理。
D.用风雪的“冷”对比“人间温情”的“暖”，突出中心（雪天里的暖），合理。
故选B。
17．本题考查文章内容概括理解。
①：短文开篇围绕雪天 “我” 订外卖，接着 “送外卖的‘骑士’顶着一头白雪站在门前”，这一情节就是 “骑士” 送外卖环节，是故事起始接触部分，所以①填 “‘骑士’送外卖”。
②：前文 “我” 递毛巾、送头盔后，“骑士” 讲述 “上午，我捡到三杯奶茶的订单…… 就把第三杯奶茶给了他” 这些经历，是故事中 “我” 与 “骑士” 交流的重要情节，所以②填 “‘骑士’讲经历” ，推动故事围绕双方互动与 “骑士” 经历分享展开。
18．本题考查文章内容概括理解。
结合前文情节（骑士送奶茶、“我”递毛/头盔），分析“风雪的冷”与“人间互助的暖”对比，点明“暖”是人与人善意传递，让城市有温度，解读句子深层含义。
示例：雪天的环境寒冷，但“我”与骑士互相关心（递毛巾、送头盔），骑士给户外工作者送奶茶传递善意，这些温暖举动让城市充满温情，“暖”是人心互助的温度。
19． B A 20． “小鬼”被老同志背着走 老同志救“小鬼”牺牲 21．“小鬼”是在掉队后，空着肚子，极度疲乏，在一片草地上追赶大部队的情况下遇到寻找掉队战友的老同志的。 22．忠于革命、忠于党、舍己为人的人。 23．“光明大路”一是指走出草地、追赶部队的现实路径，二是老同志牺牲后留下的革命信念与前行方向。
【导语】这篇短文以“小鬼”视角，借质朴叙事显深沉力量。从“小鬼”掉队的狼狈，到老同志寻友、背人、陷泥潭牺牲的情节，用“摘枪”“顶出”等动作与“要记住革命”的嘱托，刻画出革命者的无私与坚定。结尾“光明大路”的隐喻，让个体牺牲升华为革命希望的传承，于平实文字中藏滚烫信仰，读来动人心魄。
19．本题考查多义词。
（1）文中第⑨段“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”这里是说“我”不同意同志背“我”走，同志着急赶路，怕因“我”行动迟缓（不快点走）而丧命，所以“磨蹭”在这里是指行动缓慢、拖拖拉拉地向前行进，故选B。
（2）句子“小花猫趴在沙发上，磨蹭着自己的肚子”描述的是小花猫的动作，结合生活常识和对动作的理解，小猫这样的动作是用身体部位轻轻摩擦肚子，所以“磨蹭”在这里是“轻轻地摩擦”的意思，故选A。
20．本题考查对短文内容的概括能力。
从文中第⑥段“现在出来找你们这些掉队的小鬼”、第⑧段“他焦急地看看天，又看看我，说：‘来吧，我背你走！’”、第⑨段“他不容分说，背起我就往前走”可知，“小鬼”因饥饿疲惫掉队，老同志为让“小鬼”赶上部队，主动提出并背起“小鬼”赶路。故情节（2）为概括为：老同志背“小鬼”赶路。
从文中第 段“他掉进泥潭里了”、第 段“他用力把我往上一顶……‘快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！’”、第 段“他陷下去了，已经没顶了”可知，赶路时老同志陷入泥潭，为救“小鬼”牺牲自己，临终留下革命嘱托，故情节（3）为概括为：老同志为救“小鬼”陷泥潭牺牲。
21．本题考查对短文内容的理解和概括。
从第①段“大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方”可知，大部队已经前进，“小鬼”没能跟上，处于掉队状态。
从第②段“干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来”可知，“小鬼”面临着饥饿、身体疲惫的状况，走路艰难。
故答案可写：“小鬼”是在长征途中掉队，处于饥饿疲惫、行进艰难的情况下碰到老同志的。
22．本题考查人物形象分析。
从第⑥-⑨段“现在出来找你们这些掉队的小鬼”“他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去”“来吧，我背你走！”“他不容分说，背起我就往前走”可知，老同志主动寻找掉队的“小鬼”，还主动帮“小鬼”拿枪和干粮袋，见“小鬼”走不动便执意背“小鬼”，体现出他对战友的关心与照顾。
从第 - 段“小鬼，快离开我！我掉进泥潭里了”“他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我！咱们两个人不能都牺牲！’”可知，老同志陷入泥潭后，第一时间考虑的是“小鬼”的安全，用力将“小鬼”推离危险，自己却牺牲了，凸显他舍己为人的品质。
从第⑧段“天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了”、第 段“……要……要记住革命！”可知，老同志始终惦记着赶上部队、不耽误革命，临终还不忘嘱托“小鬼”记住革命，体现出强烈的革命责任感。
故答案可写：老同志是关爱战友、舍己为人、有革命责任感的人。
23．本题考查赏析句子的能力。
从全文情节（尤其是第⑩- 段老同志牺牲后，“我”带着他的嘱托继续赶路）可知，“光明大路” 有实际含义：老同志牺牲前努力带“我”追赶部队，他牺牲后，“我”要沿着他指引的方向走出草地、找到部队，因此它首先指走出草地、追赶部队的实际道路。
从第 段老同志临终喊出“要……要记住革命”可知，老同志的牺牲传递了革命信念，让“我”在绝望中重获力量，明确了继续革命的目标，因此它更深层指老同志用生命铸就的革命希望与前进方向。
故答案可写：“光明大路”既指走出草地、追赶部队的实际道路，也指老同志用生命点燃的革命希望与前进方向。
24． 他掏钱给小乞丐 她赶走小乞丐 她嘲讽中年男人 25．选A句。运用动作描写、神态描写，写出了她对过街天桥上的乞讨者的鄙视、不屑和厌恶，表现了她内心的冷漠。 26．那个男人虽身患绝症，生命将息，但他的善良、热心、仁爱、悲悯之心却架起了一座通向人性之美的心灵之桥、大爱之桥。而她虽拥有生命，但冷漠仇恨的心灵放慢了她对弱势群体彰显人性美的脚步。 27．“桥”既指文中的人行过街天桥，更指为弱势群体所彰显出的善良仁爱、悲悯之心所架起的心灵之桥、爱之桥。 28．人之初，性本善。当面对他人道德沦丧时，人的善念之心也面临着考验，她显然动摇了，关上了善心之门。而中年男子、雨中女孩却用自己的举手之劳坚守着善良、仁爱、悲悯之心，用自己的善举诠释着人性之美、人性之温暖。他们用自己的微薄之力去善待生命、尊重生命，温暖着那些冷漠之心，温暖着这个世界。有了他们，这个世界才会变得更和谐美丽。
【导语】文章以“桥”为线，串联起“她”与中年男人对待乞丐的不同态度。开篇写“她”对乞讨者的冷漠戒备，再借男人病重仍施善的细节形成反差，结尾“桥”的隐喻点睛——实体之桥易过，心灵隔阂难跨。文字质朴却藏张力，用日常场景剖开人性：从“她”的转变，见善意对冷漠的消融，让平凡故事有了叩击人心的温度，也引发对人与人间共情的思考。
24．本题考查对短文内容的概括。
聚焦第⑤段内容，“男人不好意思地咧着嘴直喊：‘别闹，别闹。’随后，他伸手从口袋里掏出钱。这时，小孩子才松开手”。从动作描写“伸手掏”、结果“孩子松开手”能看出，中年男人在小乞丐纠缠下，主动掏钱给予施舍，基于此段落情节，可提炼为“男人掏钱施舍”。
看第⑥段“她的厌恶感‘嗖’地蹿上来，抬眼轻轻一扫几个孩子，孩子们立刻怯怯地闪开……她停下来，回过头，用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子，鼻子里‘哼’了一声，小孩子掉头就跑”。“一扫”显威慑，“哼”带呵斥，小乞丐“闪开”“掉头跑”，体现她用神态、动作威慑，喝退小乞丐的过程，可概括成“她喝退小乞丐”。
第⑦段“同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼，觉得他一个大男人，竟然连几个小乞丐都无法摆平”以及后续她与男人对话时说“那都是些小骗子，难道你不知道？”“那你是被骗的次数少了，如果像我这般，接二连三地当受骗，你也会冷硬了心肠了吧”等内容。这些语句里“嘲讽地看”以及话语中的不屑，都展现出她对中年男人的嘲讽态度，可概括成 “她嘲讽男人愚” 。
25．本题考查赏析句子的能力。
做这类赏析题，先明确要分析的是“描写方法”，所以得判断句子用了神态、动作、心理等哪种或哪些描写。接着，拆解句子里的描写细节，比如A句“高昂着头”“板着面孔”是动作、神态，B句“瞪着”“哼”是动作、神态。然后，结合上下文理解这些描写展现人物怎样的心理、性格，以及对塑造人物、推动情节的作用，最后组织语言，点明描写方法+具体内容+人物特点/情感。
示例：B句用动作、神态描写。“瞪着”“哼”，生动展现她被小乞丐纠缠时的愤怒、嫌弃，突出她对乞讨者的厌烦，与后文认知改变形成反差。
26．本题考查理解句子的能力。
先明确句子中“走过桥” 有表层和深层含义，表层是实际过桥动作，深层需联系上下文——男人身患绝症却有温暖善意，她虽常过桥却因对乞讨者的冷漠封闭内心，要先区分两层含义，再结合男人与她的行为、心态对比，分析“先一步走过”“没走过来”的本质是精神层面的差异，最后点明句子传达的主旨。
示例：“走过桥”表层指实际过桥，深层指跨越内心冷漠。男人病重却怀善意，先一步实现精神跨越；她虽常过桥，却因对乞讨者的厌恶封闭内心，始终没走出冷漠，句子用对比凸显善意对心灵的救赎。
27．本题考查对标题的理解。
标题的表层义通常是字面指代的事物，需从文中寻找直接对应的描述。文中多次提到 “她” 和中年男人“穿过桥”“走过桥”（如前文“她总是选择高昂着头……迅速穿过”“那个男人步履缓慢，却先她一步，走过了桥”），可见“桥”首先是现实中存在的、供人通行的实体建筑，这是标题最基础的含义。
深层义需联系人物行为、情感及文章主旨。文中“桥”不仅是物理通道，更与人物的心灵状态相关——中年男人虽身患重病，却以善意对待小乞丐，用温暖“跨越”了对弱势群体的隔阂；而“她”最初因曾受骗对乞讨者充满冷漠，始终无法放下戒备，“桥”在此成为象征，代表着人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠的精神界限。需结合两人对待乞讨者的不同态度（男人掏钱施舍、她最初驱赶嘲讽，后因男人触动而改变），明确“桥”的深层是心灵与善意的连接。
示例：“桥”既指现实中供人通行的实体桥梁，也象征人与人之间心灵沟通的通道、打破冷漠隔阂的精神界限。
28．本题考查对短文内容的理解和阐述观点。
先从文章中提取对乞丐的不同态度（如男人的善意施舍、“她”从冷漠到转变的过程），再结合材料中女孩为残疾乞丐撑伞的温暖行为，明确核心观点——对待乞丐应怀善意与共情；接着联系自身生活体验（如遇到乞丐时的做法或所见所闻），说明如何在辨别情况的基础上传递温暖，避免冷漠或盲目，最后整合观点，形成有条理的看法。
示例：对待沿街乞讨的乞丐，应怀善意与共情。文章中男人虽病重仍帮乞丐，材料中女孩冒雨为残疾乞丐撑伞，都体现温暖；生活中我遇乞丐会适当帮助，若有能力还会提供食物。我们不必因个别骗局而失却善意，可在辨别后传递关怀，让善意成连接彼此的纽带。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑